《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、能抓住重点词句理解段落的意思。2、学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。3、了解海底是物产丰富的世界，激发学生热爱自然和探索自然奥妙的兴趣。教学重点：了解海底物产丰富的特点。教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。教学准备：多媒体课件教学过程：二、学习3-6段1、学习第三自然段。①自由读第三段，想一想这宁静的海底有些什么声音。（板书“声音”）②谁来读前三句话。谁知道“窃窃私语”是什么意思？（初步了解，引入具体描写。③课文怎样写海底动物在窃窃私语？（指名读）先模仿各种声音：蜜蜂嗡嗡是怎样？谁能模仿一下？能模仿的都来吧。（多人一起模仿。）小鸟啾啾、小狗汪汪、打鼾。同时模仿各种动物的声音。（师读“你用水中听音器一听，就能听见各种声音”，生同时模仿）提醒：课文里写了这些声音是怎样才能听得见？（说明“水中听音器”）要用水中听音器才能听得到，说明声音——很小，那么你们模仿的声音也应该——很小。大家再来模仿一下.….对了，这就像是海底动物在“窃窃私语”。（播放课件。）我们来读一读这一部分，感受一下海底动物的“窃窃私语”。④找一找：课文是用什么词把“各种声音”连起来？（板书：有的...有的....有的....还有的...）用上了有的...有的....，就把海底动物的各种声音很具体地表现出来了。能用“有的...有的....”说一句话吗？⑤大家再看课文，不同的动物声音不同，（指板书“有的”）同一种动物在不同的情况下声音也不同，你们看（投示最后一句，“大家齐读”。）⑥可见海底动物的声音真是丰富而生动。我们再来欣赏一下吧。（齐读全段）2、学习第四自然段：这部分课文写了海底动物丰富而生动的声音，想看看海底动物是怎样活动的吗？（投示课件，观察课件）想看看课文怎样描写海底动物的活动吗？）①默读第四自然段，画出这一段写了哪些动物的活动方法？（板书；动物）②再读课文，你觉得哪种动物的活动方法最有趣？为什么？（看课件，交流、读句，板书：爬、游、退、巴）③激趣再读：这些海底动物有的爬行很慢，有的却游得很快，有的能喷水后退，有的能巴在船底作长途旅行，真有趣啊！我们再来欣赏一下吧。（小组轮读）④找一找：这一段是围绕哪一句话写的？这样先总的写海底动物各有各的活动方法，再分别写动物的活动方法，很生动、具体，给我们留下了深刻的印象。板书设计：海底世界景色奇异物产丰富宁静声音动物植物矿产
窃窃私语爬游退巴有的…有的…有的…还有的…苏教版三下《海底世界》（第二课时）教学设计教学目标：1、理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音教学难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。教学过程：二、精读感悟，畅游“海底世界”1.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？2.汇报并板书：动物 植物 矿物（一）抓住“声音”说“趣”1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音 活动）2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？ 评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。（二）抓住“活动”读“趣”1．海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。出示要求：1.快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”划出中心句。2．这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？2． “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）（4）出示比较句子：你读出了什么？师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1） 这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句（2） 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）
4．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。（三）抓住“差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。△植物（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。（3）出示比较句：你读出了什么？师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。△矿物：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？请同学们自由读第三自然段，并选择你最喜欢的动物的活动特点来读读，然后告诉大家。（板书：动物） 三、学习第三自然段。 1、指名说（要求：以第一人称“我”，向大家作介绍） 2、完成表格。 动物活动特点 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时能前进四米 梭子鱼每小时能游几十千米 乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力 贝类自己不动，巴在轮船底下 深水鱼游动的时候能发光 3、总结：海底不仅动物多，而且动物的活动方式也多种多样。谁能用一个字来概括它？（板书：多） 4、让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点吧。（齐读第三自然段） 5、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？ （总--分） 四、学习第四自然段 1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物） 2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以同桌之间讨论。 学生交流，指名说 3、海底的植物色彩多种多样，形态各不相同，老师送你一个字（板书：奇） 4、让我们一起来欣赏一下这些海底植物吧！
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