.-苏教版三下《海底世界》(第二课时)教学设计及反思教学目标:1.理解词语“窃窃私语”的意思,抓住中心句子,了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点:1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析,配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话,想象海底其它的各种声音教学难点:掌握课文内容的同时,学习文章围绕事物主要特点,通过几个典型方面进行说明的方法。教学过程:一、复习导入,走进“海底世界”1.这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题2.这是一篇说明文,通过上节课的学习,你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?(师:你找对了,这句话其实也是课文的中心句,它概括了课文的主要内容。)3.的确,海底是一个——板书:景色奇异 物产丰富二、精读感悟,畅游“海底世界”出示学习小提示:默读课文2-5自然段,画出让你感到奇异的句子。边读边想象,把感受写在旁边。(一)抓住“声音”说“趣”1.“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。” 师:奇异在哪儿?(生说)(波涛澎湃、宁静) 师:那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!(播放课件)瞧,海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的!来,我们一起来读读这句话,感受一下这奇异的景色。(海底很宁静,再读)2.点红:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……..word.zl-
.-(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。细细地读读,你会发现,这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗? 评价:多么有趣的声音啊!谁再来读?(3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说?出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像 ,有的像 ,有的像 ……(4)海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。(5)其实,这些声音在一般情况下我们是听不到的,需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的,动物们就像是在——窃窃私语(6)现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音,齐读“如果你用上……”(二)抓住“活动”读“趣”1.海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。2.出示要求:这一小节介绍了哪几种动物?哪一种动物的活动方式吸引了你?3.“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”(1)海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)(2)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来?知道“四米”是多长吗?我们的黑板差不多4米长,这么短的距离,海参却要爬行整整——一个小时。看来,它爬行的速度——可真慢呀!谁能通过朗读表现出来?(3)“每小时”、“四米”,作者采用(板书:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度的慢!(指名读)还有谁也喜欢海参的,那你也来读一读。(指名读)..word.zl-
.-4.“梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”(1)能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)(2)(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)(4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读)5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。”乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。6.“有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”(1)“巴”是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。(2)贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!7.“还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”(1)这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书:打比方 这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句(2) 在一片漆黑的深海里,有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着,就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊!齐读。3.这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。4.练习用总分结构说话:出示:(1)天上的云彩千变万化,……(2)下课了,操场上真热闹!……(3)公园的景色真美!……还有哪些地方让你感到奇异?(三)抓住“差异”赏“趣”1.植物..word.zl-
.-(1)我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?(……)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)(2)海底植物除了色彩奇异,还有什么奇异?出示:它们的形态各不相同……海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,例举了一个海藻,小的我们的肉眼看不到,只能(借助……),大的(长达……)像这样的海藻就有(八千多种)。(3)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底动物多不多?海底的矿产呢?(也多)2.矿物:(1)你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来——富含)(2)你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)(3)资料进行补充三、总结升华,探究“海底世界”。1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是发自我们内心的赞美:再读!2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后,老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解,得到更多的收获! ..word.zl-
.-教后反思:《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。现就本堂课作如下总结:一、以读促悟阅读是学生个性化的行为,使学生个性得以发挥,必须让学生充分地读书。在指导第三自然段海底动物的声音时,学生读得充分,捂得深刻,述得到位。学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小,所以应该读得轻一些,小鸟的叫声要比蜜蜂大,小狗的叫声应该最大,所以读起来要一个比一个声音响亮。在对第四自然段的教学中,我采取了与学生合作分读课文的方法,即我读总起句,男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。在朗读中,给学生渗透了总分的写作方法。二、学以致用学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像( ),有的像( ),有的像( )。”练习说话,有了前面的铺垫,学生造句也十分精彩。三、渗透方法在具体教学中,我抓住重点词句进行学习,让学生找出中心句,将课文主要几个方面的内容转化成问题。在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的,从而渗透一些简单的写法。在此基础上,仔细读课文的2、3、4自然段,采用不同的方法组织教学。..word.zl-
.-课文第三自然段是这篇课文的重点段落,教学这一段时,我把重点放在学习说明文的写作方法上。海参利用列数字突出它的慢,梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快,乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理,贝类主要理解“巴”的意思,写深水鱼的活动,作者则采用打比方的手法。最后巩固本段的写作方法。再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。..word.zl-