部编版小学三年级下册语文课件：《漏》

部编版小学三年级下册语文课件：《漏》　　教学目标　　知识与水平　　1．会认8个生字，会写13个生字。能准确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。　　2．准确、流利、有感情地朗读课文。　　过程与方法　　1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。　　2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。　　情感、态度与价值观　　感受民间故事的魅力，热爱传统文化。　　重点难点　　教学重点　　分角色朗读课文，体会故事的趣味性　　教学难点　　感受民间故事的魅力，热爱传统文化。　　课时安排　　2课时　　教学过程第一课时　　一、导入新课，揭示课题 　　民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！　　二、字词学习，基础积累　　1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。　　3．检查自学情况，教学生字。　　(1)教读生字并组词造句。学习“漏”时，能够用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，能够用形近字对比的方法。　　形近字歌示例：　　胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。　　厉：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。　　偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。　　同音字歌示例：　　漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。(2)对要求会写的字实行书写指导。　　书写指导：　　“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。　　“喂”左窄右宽。 　　“驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。　　“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。　　“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。　　“厉”的“厂“里面的”万“稍露。　　“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。　　“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。　　易错提示：　　“胖”右边只有两横，不要多写一横。　　(3)归类识字。　　归类示例：　　畏：喂(喂养)-偎(依偎)-煨(煨汤)　　户：驴(驴子)-芦(芦苇)-护(保护)　　戎：贼(盗贼)-绒(绒毛)　　良：狼(大灰狼)-粮(粮食)-浪(浪费)　　包：抱(拥抱)-饱(吃饱)-苞(花苞)　　加：架(打架)-驾(驾车)-袈(袈裟)　　占：粘(粘贴)-沾(沾水)-战(战斗)三、通读课文，整体感知　　1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。　　明确： 　　写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。　　2．理清课文的层次结构。　　明确：　　第一部分(1、2)：贼和老虎惦记着小胖驴。　　第二部分(3～7)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。　　第三部分(8～18)：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。　　第四部分(19、20)：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。　　四、课堂小结，效果强化　　通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，能够在课下自己把课文的剩余部分读一读。　　五、练习设计，巩固提升　　请完成本课对应训练。第二课时　　一、复习旧知，导入新课　　1．听写词语。　　漏斗喂养肥胖毛驴　　毛贼狼王莫非厉害　　怀抱书架粘贴偏爱　　2．导入新课。 　　今天，我们继续来学习《漏》这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。　　二、课文研读，突破重难　　1．学习第一部分。　　(1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？　　明确：　　一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果……　　(2)老虎和贼都有什么特点？　　明确：　　老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。第二课时　　一、复习旧知，导入新课　　1．听写词语。　　漏斗喂养肥胖毛驴　　毛贼狼王莫非厉害　　怀抱书架粘贴偏爱　　2．导入新课。　　今天，我们继续来学习《漏》这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 　　二、课文研读，突破重难　　1．学习第一部分。　　(1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？　　明确：　　一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果……　　(2)老虎和贼都有什么特点？　　明确：　　老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。第二课时　　一、复习旧知，导入新课　　1．听写词语。　　漏斗喂养肥胖毛驴　　毛贼狼王莫非厉害　　怀抱书架粘贴偏爱　　2．导入新课。　　今天，我们继续来学习《漏》这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。　　二、课文研读，突破重难　　1．学习第一部分。 　　(1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？　　明确：　　一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果……　　(2)老虎和贼都有什么特点？　　明确：　　老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。4．学习第四部分。　　阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？　　明确：　　“漏”是指漏雨。　　5．回顾全文，思考：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？　　明确：　　因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法辨认对方。　　三、课堂小结，效果强化　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。　　(1)把下面词语补充完整。　　()()小雨翻()越()　　走()闯()()()稳稳　　明确： 　　蒙蒙山岭南北安安　　(2)想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，请你写一写。　　明确：　　贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想：“真是福大命大呀，赶紧跑吧！等‘漏’醒过来，他一定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏”，心想：“这‘漏’果然本领高强，居然无影无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是回来，我就没命了！”2．总结。　　这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。　　四、练习设计，巩固提升　　请完成本课对应训练。　　五、板书设计，知识构架　　漏　　开端：交代故事的起因--老虎和贼惦记着小胖驴　　发展：老婆婆的一句怕“漏”，让贼和老虎害怕　　高潮：老虎和贼以为对方是“漏”而慌忙逃命　　①老虎与贼合为一体逃跑　　②老虎与贼需要逃脱彼此　　③老虎与贼逃脱了彼此 　　④老虎与贼都回头找小胖驴　　⑤老虎与贼再相遇，被对方吓晕　　结局：老婆婆揭示“漏”为何物　　画面朴实又风趣　　故事诙谐又有趣　　【篇二】　　教学目标：　　1.理解脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。　　2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。　　3.能借助示意图复述故事。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，体会故事的趣味。　　教学难点：　　借助示意图复述故事。　　教学准备：　　教师：搜集图片，制作课件。　　学生：预习故事。　　教学时数：　　2课时　　教学过程： 　　第一课时　　一、谈话导入，揭题解题　　1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？　　【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆以前读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】　　2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：　　（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号　　（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——　　二、初读课文，学习生字　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。　　2.小组合作认读词语。　　出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风　　预设点：　　（1）“脊背”的“脊”应读三声。　　（2）“窟窿”第二个字读轻声。　　（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。　　3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 　　【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】　　三、复习生字，指导写字　　7.课件出示生字，自由练读。　　8.生字组词，巩固识字。　　9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。　　第二课时　　一、回顾内容，再读故事　　1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）　　2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。　　3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，　　这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。　　老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。　　老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。　　它们听见赶紧（），一直到了（）。 　　贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！　　驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！　　【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】　　二、理清层次，梳理文意　　同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！　　1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人　　老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）　　文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。　　师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）　　师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……　　【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】　　2.学习3-5段，“偷”。　　所以他们都要去偷『puXuewaNG．coｍ』，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）　　它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲） 　　就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。　　文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）　　贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）　　老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）　　我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。　　你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……　　【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】　　3.学习6-12段，“逃”　　他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）　　文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。　　它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过…… 　　它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这个幅呢？（好险呐）　　文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”　　【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。】　　4.学习13-18段，“遇”　　他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲　　说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）　　你瞧瞧，这个晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）　　你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。　　【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。】　　5.学习19-20段，小胖驴　　文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）　　老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！ 　　总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”　　【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】　　三、整理思路，复述文章　　1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，能够加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）　　2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？　　【设计意图：锻炼学生复述故事的水平，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。】　　板书设计：　　27.漏　　老爷爷老婆婆漏歪打正着　　小胖驴安然无恙　　老虎贼“漏”作贼心虚