教学课题教学目标重点难点教学准备课时安排教学过程27、漏1.认识脊、颠、旋等8个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字,喂不要都加一撇,贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文,体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。重点:有感情地朗读课文,体会故事的趣味。难点:借助示意图复述故事。师:多媒体生:预习故事两课时第一课时一、思维碰撞,引入学习1.三张图片“驴、老虎、贼”引导学生根据自己的认知分别说说对三个词语所对应的事物(人物)的了解。师:就是这样三个看似没有多大联系的动物、人物,却一起给我们演绎了一个有趣的民间故事。2.板书课文题目:漏。引导学生借助课前预习正确朗读这个字,并试看给这个字组词(漏雨、漏水、漏洞⋯⋯),适时引导他们理解这个字的大致意思,同时说说在课文中指的是什么(房子漏雨)二、预习汇报,夯实基础1.过渡:这篇课文内容比较长,课前你们都认真阅读故事了吗?接下来就让我们进行闯关游戏,大家有信心吗?2.第一关一一字词识写关。(1)课后我会认的生字,每组推荐一名识字高手进行生字朗读比赛,同时进行扩词练习(其中一个必须是课文中的词语),看看哪个小组能够快速读准所有的生字并准确造句。教师根据学生普遍容易出错的生字进行范读指导,重点指导他们读准:“纵”的声母“z”“旋”是多音字,在文中读第四声,另外,还要注意读准“脊”的第三声。(2)田字格中的13个生字,引导学生观察字形及其结构特点。微信关注公众号:好老师好童学教学团队,每日免费领取教学教辅资料(3)观察生字,想想自己都有哪些好的识字方法。小组再推选出另一名同学进行比赛,看看谁的识字方法最有趣、最容易被大家记住。教师适时肯定他们识记生字的情况,同时注意提醒他们准确区分形近字“厉——历”“狼一一狠”(4)看看在书写的时候都需要注意哪些要领。小组指派一名写字高手板演生字比赛,然后请同学们进行认真、客观地评价,看看哪组选手写得最漂亮。适时予以比较评价提醒他们注
意“漏”右边“尸”的竖撇要托住左边的“氵”,下面的“雨”要写得略宽于“尸”;“贼”右半部分是“戎”,注意左下部分不要多写出了一笔竖画,另外斜钩要写得略微舒展:“历”是一个左上包字,这类字在书写时不能把右下半部分完全给包住了,所以,“万”的横画则要写得略长:“偏”注意右下部分要写得略宽于“户”部,且注意横画、竖画之间均要做到等距、紧凑。范写指导:“喂”、“厉”学生自主练习生字。教师巡视检查指导,并做重点笔画书写强调。3.第二关一一课文朗读关。(1)小组内先进行课文轮读交流,看看谁读得最好,同时记住教他朗读的段落,推选到班内进行朗读比赛。(2)小组选派朗读高手参加朗读比赛活动,先说说自己哪段读得比较满意,然后朗读展示。其他同学认真倾听他们的朗读,学看看谁读得最好,好在哪里。教师根据他们的朗读情况适时予以评价,并进行部分句段的范读指导过4.第三关一一感知故事关。(1)小组同学进行交流,试着简要概述故事的主要内容,然后程推荐代表汇报交流。(2)指名小组代表简要概述故事的主要内容,注意提醒他们把故事的人物、起因、经过和结果交代清楚,其中故事的经过用最简洁的话概述即可。教师综合各组代表对故事内容的描述进行整合(主要讲述了老虎和贼不约而同地去偷一头驴子,结果不但没偷着,反倒把自己给吓了的可笑故事),引导学生按照故事的发展顺序看看故事主要写了几个情节,按照故事的起因、经过、结局划分文章层次。归纳板书:谈“漏”,躲“漏”,再谈“漏”。三、精读课文,了解故事起因1.质疑探究:好故事离不了故事中的人物角色。孩子们,这个故事中都有哪些角色呢?(1)让学生交流(老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼)。师:请认真朗读课文第1、2自然段,看看这些角色都有什么特点。小胖驴(胖一一让老虎和贼惦记)、老虎(嘴馋一一想捕食)、贼(手痒一一想偷走)、老公公和老婆婆(老——没有保护小胖驴的能力)。(2)指导学生感情朗读第1、2自然段,注意读出娓娓道来的讲故事语气。2.激情引入:一天晚上,下着蒙蒙小雨。老虎来了,贼也来了。猜一猜,接下来可能会发生什么呢?预设:生:老虎可能把驴咬死了,贼看到老虎,吓得赶紧跑了。
生:贼牵着小胖驴正准备悄悄离去,可是被老虎拦住了,结果老虎把贼和小胖驴都给咬死了,自己美餐了一顿。生:老公公、老婆婆眼睁睁地看着自己的小胖驴被偷走(或者被老虎给咬死了),但是因为害怕,吓得没敢出声。故事是不是像我们猜想的这样发展呢?我们下节课继续来学习这则有趣的民间故事。第二课时一、复习导入上节课我们学习了生字,初步了解了故事,这节课让我们教继续和作者一起走进故事,去感受故事的趣味。1、复习词语开火车读2、小胖驴引起了老虎和贼的惦记,故事谁不是像我们上节课猜学想的一样呢?课文中又发生了什么事情呢?让我们继续学习。二、精读故事,体情悟理过1.认真读一读课文第3~9自然段,老虎和贼听了老婆婆的话,认为“漏”是什么?(1)学生自主朗读,然后与同学、老师交流(老虎和贼都以为程“漏”是什么可怕的怪物)。(2)质疑探究:老虎和贼为什么会产生如此奇怪的想法?引导学生从老虎、贼的想法里感知他们俩的无知和孤陋寡闻,做贼心虚。(板书:无知、心虚),抓住老婆婆话中“管他⋯⋯管他⋯⋯都不⋯⋯就⋯⋯”体会老虎和贼对老婆婆的话产生了误解(虎、狼都不怕,就怕漏,说明漏更可怕),并抓住老虎和贼各自的心理、动作描写体会他们的恐惧。:老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?老虎听了老婆婆的话,他认为“漏”是什么样子的你能来说说吗?微信关注公众号:好老师好童学教学团队,每日免费领取教学教辅资料预设:样子像大象一样大,长着满口的尖牙,很容易就把猎物撕碎,跑起来速度非常快⋯⋯贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?在贼的心里“漏”又是什么样子呢?预设:动作敏捷,速度快,长得很高,很威风,让人看到就害怕⋯⋯师:文章中还有哪些地方体现了“漏”的厉害?(3)指导学生感情朗读第3~9自然段,注意体会各自的语气和心理活动。2.听到“漏”这么厉害,老虎和贼吓得赶紧逃跑,却没想到贼脚一滑摔到了虎背上。就这样,老虎驮着贼,贼骑着老虎,他
俩跑哇,跑哇,接下来又发生怎样有趣的故事呢?同学们,认真默读课文第10~18自然段,思考:老虎和贼之间发生了哪些事情?试着用自己的话简述。()3.学生默读思考,然后回答。(1)师:贼虎初次相遇的时候,它们有怎样的感受,请你在文中找到相关句子。(句子)师:这样的老虎和贼给你留下了什么的印象?(胆小如鼠)(2)师:贼虎相遇都以为对方就是“漏”,这么可怕的“漏”,它们是怎样想方设法甩掉对方的?(句子)4.细读贼的心理和动作描写,说说贼又是如何甩掉“漏”的。教师引导他们抓住贼的心理、动作等描写词句,体会其努力用掉“漏”的想法以及具体做法,重点抓住“他赶忙往树梢上爬,教总嫌离地太近,紧爬慢爬”体会其内心强烈的恐惧之情。5.再读描写老虎在甩“漏”过程中的动作描写,(句子)联系自己平时对老虎的认知说说自己体会到了什么。引导学生抓住“老虎腿一软。顺着山坡往下滚”体会老虎已经完全被吓坏了。学6.师:贼虎终于面对面相遇了,当时的情景是怎样的?抓住“漏”哇一—”及“吓昏过去”体会老虎和贼无限惊恐的状态。7.质疑探究:事到这儿似乎完全可以结束了,感觉后面两个自过然段根本就没有多大的作用和意义,是否是这样的呢?(1)学生阅读、思考,想一想最后两段话为什么还要再写小驴吃草的样子和老夫妻要再谈“漏”,用自己的话简述。(2)学生交流程生:我觉得不能去掉了,因为这两段话让我们更清楚“漏”是什么,就像给我们揭示了谜底一样,让故事更完整。师:有道理,如果老夫妻要前一天晚上就说这么清楚,你们觉得又会如何呢?生:小胖驴就没有了,故事也没有这样有趣精彩了师:是的,这就是民间故事的特点,充满了有趣的想象,更充满了巧合的艺术、生:我也觉得有必要加上这两段话,因为这样就可以完整交代故事的最后结果师:那么,天快亮时,你眼前看到的情形跟晚上发生的故事都有什么大不同呢?生:晚上是充满了惊险的场面,而此时却看到了老夫妻和小胖驴依旧平静安全地生活,说明老夫妻根本不知道晚上发生的事情。师:哪个词语说明了老夫妻、小胖驴生活得平静安全?生:“安安稳稳”这个词语说明一切都限没发生似的。师:看来老虎和贼心里的可怕事物,其实不过就是再平常不过的自然现象,想想也确实怪可笑的。这样看来,老虎和贼被吓昏的根本原因是什么?生:我觉得是他们的无知,居然连别人的话都听不懂。
生:我觉得是他们自己把自己吓的,遇到事情不动脑子思考,再厉害的人都会做出可笑的事情。师:是啊,“老虎”和“贼”本来都是我们心目中很可怕的概念教了,但是他们俩面对想象中更可怕的事物,也是完全被吓懵了。这说明,有时候我们不是被困难吓倒的,而是因为自己的无知把困难夸大了,最后把自己给吓到了(板书:自己吓自己)8.拓展延伸学师:这个有趣的故事我们已经学完了,谁能来当“小小故事王”把这个故事再讲给大家听一听。(习题三内容)(1)指导学生尝试复述故事,教师适时课后复述提纲,引导他们先进行自主复述,然后与同桌交流,最后在班级进行复述展过示。教师适时引导他们用自己的话描述,故事情节可以稍微简洁化。(2)引导学生联系自己的生活,学习实际说说相似的经历,教师再次引导他们从中感知故事所蕴含的道理。程三、课堂常小结同学们,故事中的老虎和贼因为无知把自己给吓晕了,听上去似乎很可笑,但是,如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考,不也就成了可笑的“老虎”或者“贼”了吗?所以记住一一很多时候,最大的敌人不是别人,而是我们自己的无知和冲动。27漏谈“漏”一一躲“漏”一一再谈“漏板书设计(无知、心虚、自己吓自己)课后反思