第1课七律长征教学目标1.红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。2.关键字词的含义及其饱含的感情。3.艺术的概括和夸张的手法。教学重点理解始终的关键字词蕴含的感情，体会作者豪迈乐观的情怀。教学难点领会诗中夸张手法的运用课前准备PPT课件教学方法自主学习法.反复诵读法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一、创设情境，导入新课。同学们，在70多年前，曾有一次伟大的壮举，它使中国革命转危为安，为共和国的成立奠定了坚实的基础，它就是举世闻名的二万五千里长征。在长征即将结束时，毛主席心潮澎湃，挥笔写下气壮山河的伟大诗篇，它就是本课要学习的《七律长征》二.出示学习目标
自学探究一、初读，把握节奏1.教师范读，学生听读。2.学生自读，要求：从节奏.重音.韵脚.感情几方面读出诗中表现出的红军的英雄气概和乐观主义精神。3.齐读二..整体感知，把握基调1.重温漫漫长征，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。2.从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”两句中，可以体会到红军怎样的精神.气概？3.赏析“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”和“寒”。4.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了什么写作手法？展示答疑1、明确：翻越五岭.疾跨乌蒙.巧渡金沙江.飞夺泸定桥.喜踏岷山雪2、从前两句诗中可以体会到红军战士大无畏.百折不挠.勇敢.乐观的精神。3、暖：写出了巧渡成功后的喜悦；寒：写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。4、五岭.乌蒙都是静止的，而“腾”“走”则是动态的，这是以动写静的手法，把山比作“细浪”“泥丸”，运用了比喻夸张的手法。拓展延伸
类文阅读《大长征》1、《大长征》中塑造了什么样的英雄形象？2、表达了作者怎样的思想感情。反馈总结这首诗运用了对比.反衬.动静结合等多种技法，结合多种修辞手法，形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险.英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。板书设计七律长征毛泽东不怕.等闲——豪迈.无所畏惧比喻夸张动静结合喜悦.乐观.革命必胜教学反思第2课《长征组歌》两首
教学目标1、体会毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。2、体会语言高度概括，用词准确生动。教学重点理解歌词表达的思想内涵。教学难点体会准确生动的语言及环境烘托渲染的作用。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.诵读联想感悟法课时：一课时教学过程：定向诱导一、歌曲导入：（播放两首歌曲）同学们，刚才这两首歌是萧华同志在1946年为纪念红军长征胜利30周年而作的，由十个乐章组成。今天我们学习第四乐章《四渡赤水出奇兵》和第六乐章《过雪山草地》，看看作者是通过什么手法来表现长征这一伟大史实的。二.出示学习目标自学探究
一、文本诵读教师范读，个人展示读，小组齐读。二.整体感知1、找到这两首歌词中的环境描写的句子，并体会其作用。2、从修辞和炼字的角度去赏析这两首歌词。3、比较这两首歌词的异同。展示答疑1、环境描写：“横断山，路难行。天似火，水似银。”写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。“雪皑皑......炊断粮。”渲染自然环境之恶劣，红军饥寒交迫.生存危机之严重。2、修辞：“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘”拟人：表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上。炼字：“临”“袭”表现红军作战机动灵活，毛主席用兵如神。“更”“越”突显了红军不畏困难的精神。3、比较异同：相同点：都歌颂了红军战士战胜严寒酷暑.克服险恶环境的战斗精神和乐
观态度。不同点：中心不同，第一首表现了军民鱼水情和毛主席神奇的用兵之道。第二首表现了红军上下团结.同甘共苦地追求理想.英勇战斗的崇高精神。拓展延伸课前收集的不畏困难的名言警句展览反馈总结《长征组歌》艺术地再现了红军长征途中几个重大事件，构成了一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。板书设计中心句毛主席用兵真如神官兵一致同甘苦，革命理想高于天教学反思
第3课老山界教学目标1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。3、体会重要语句的含义，赏析.背诵精彩的语段。教学重点理解课文的思想内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。教学难点体会重点语句的含义，赏析精彩语段。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.反复诵读法.启发提问法课时：两课时教学过程：第一课时定向诱导一、导入同学们，红军长征途中有许多可歌可泣的故事，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地......“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文，进一步
感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。2.出示学习目标自学探究一、预习检测蜷缩呜咽点缀澎湃咀嚼篱笆酣然入梦苛捐杂税二、整体感知1、《老山界》记叙了红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按照时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。2、老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山，“难”体现在哪几个方面？请从文中找出相关的语句回答。展示答疑明确：1、下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶——直到宿营地按照时间变化和地点转移安排文章结构2、“难”体现在：（1）山路险峻，悬崖峭壁——走路难（2）要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难（3）饥饿——吃饭难（4）伤病员多，敌人追击——处境难这些困难，反衬了红军战士在困难面前不低头的英雄气概。拓展延伸
学习文章按照时间变化和地点转移记叙事件来写一段话。反馈总结这节课我们了解了红军在翻越老山界时所遇到的困难，初步感受了红军战士不怕困难的精神，下节课我们接着探讨文本。板书设计走路难睡觉难吃饭难处境难第二课时定向诱导直接导入，出示本节课学习目标自学探究1、两次火把描写，作用各是什么？2、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？运用了什么修辞手法？3、本文以议论结尾，品味表达效果。展示答疑1、第一次出现火把排成之字形，与星光相接，写出了山之高，点火把的人之众，形成壮丽的奇观。第二次出现，火把照在人的脸上，写出了山之陡，展现奇观的细节。2、作者将星星喻为宝石，状其光芒四射；它跟我们这样地接近则暗示
出山之高，让人联想到仰可摘星辰的诗句；前一句以巨人喻山峰，后一句以井喻山谷，二者结合起来，便很有立体感地展现出山高谷深的壮观景象；四个排比式比喻句，从不同角度写出不可捉摸的声响特点，将无形的声音化为具体的形象，给人以美好的联想，增强语势，使人的感受更加强烈。并且运用以静衬动的写法，更加渲染了山中的寂静。3、（1）多种表达方式的运用，增加了文章的活力，起到了画龙点睛的作用。（2）写法上，用了对比的手法，点明了老山界是红军长征途中第一座难走的山，但还不是最困难的，表现了红军战士不怕困难险阻的豪迈气概。（3）结构上前后呼应，内容上意味深长。红军在长征途中经历了许许多多困难，他们表现出了藐视困难.敢于战胜一切困难的大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，长征的胜利来之不易。拓展延伸类文阅读《长征回忆录》，感受长征精神反馈总结本文真实.生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕苦难.艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。板书设计比喻生动，语言优美议论结尾，意味深长
饱含情感，真挚强烈教学反思第4课草
教学目标1、体会周副主席的高尚人格。2、语言描写.动作描写.肖像描写和心理描写的表达作用。3、重要语句的深刻含义。教学重点理清情节，了解写作背景。教学难点学习运用多种描写方法刻画人物，学习如何通过文学语言展现人格魅力。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.启发提问法课时：两课时教学过程：第一课时定向诱导一、导入同学们还记得《柳叶儿》一文中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以让人填饱肚子，并不会给人的身体带来伤害！可是在长征途中，当红军面临饥饿时，他们唯一的选择是吃草。你知道草的味道吗？为什么有些草不能吃呢？读完王
愿坚的小说《草》，你就会明白是怎么回事了！二.出示学习目标自学探究一、预习检测1.字词焦灼飒飒蔫吧抽噎绽开火燎愠怒霎时酸涩踉跄2、作者简介王愿坚，山东省诸城人，现代作家。创作了《党费》《粮食的事情》《七根火柴》等。二、初读梳理1、概括文章主要内容，理清课文结构。2、小说塑造了哪些人物形象？3、课文以“草”为标题有什么作用？展示答疑明确：1、这篇小说描述了红军长征过草地的时候，周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的事情，他置个人安危不顾，不仅仔细辨识毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难。文章成功地塑造了以周副主席为代表的老一辈无产阶级革命家的高大形象。2、小说塑造了周副主席和以杨光为代表的红军战士等人物，其中周副主席是本文的主人公。3、课文以“草”为题，既交代了故事发生的背景，又点明了小
说的线索，还以此引发出思想火花。正文前面一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。反馈总结长征是中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。在这篇小说中，作者王愿坚刻画了感人至深的人物形象。下节课我们再来讨论。板书设计草误食毒草——开端路遇求救——发展辨识毒草——高潮议论吃草——结局教学反思第二课时
定向诱导回顾上节课内容，出示本节课学习目标自学探究1、读课文，在文段中找出描写人物动作.神情的语句，品析人物形象。2、抓佳句，通过重点词品评语言内涵。展示答疑明确：一、品析人物1、杨光：“立时惊住”“惶惑”“不安”“大吃一惊”“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而生动地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席时复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。2、周副主席：“举起”“慢慢地把它放进嘴里”“闭住”“不停地抖动着”“浓眉渐渐皱紧”“嚼了一阵”表现了周副主席以身试毒草，直面危险，不怕困难。二、品评内涵1、“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！”两个“感谢”表明周副主席对中毒战士的关怀，对全军战士的生命和健康的关注。
2、等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草，就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃的胜利了。两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神.革命意志对壮大队伍.克敌制胜的重要性。3、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。前一个“伟大”是指周副主席是全军都敬爱的人，后一个“伟大”是指周副主席关爱红军战士和生命和健康却不顾自身安危的高尚人格，正视困难，藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导.启迪红军战士的高超的领导艺术。拓展延伸请你以“谈吃草”为话题，联系我们今天的生活谈谈自己的想法，各抒己见。反馈总结翻开历史的画卷，是无数革命先烈用生命换来了我们今天甜蜜而安逸的生活，在这篇小说中我想大家读到的不再是那富有顽强生命力的小草，也不是那叶上滚着晶莹露珠的青草，而是夺去红军战士生命的野草，但是就是这种草让我们看到了无数的红军战士.无数革命领袖的崇高人格。板书设计周副主席（语言动作神态）：关爱战士.不顾个人安危指挥若定
对革命事业极端负责教学反思第5课《长征》节选
教学目标1、红军过草地的险恶环境，红军指战员丰富的内心世界2、基本的情节结构，含义深刻的句子3、电视文学剧本的一般特点。教学重点感受红军指战员丰富的内心世界，学习他们不屈不挠.积极向上的乐观主义精神。教学难点品味含义深刻的语言课前准备PPT课件教学方法自主学习法.合作探究法课时：一课时教学过程：第一课时定向诱导一.导入播放电视剧《长征》片段，导入新课二.出示学习目标自学探究一、初读课文，理清思路
二、分析人物形象三、品味“猝然”的含义展示答疑明确：一.第一个场景：泥泞的草地第二个场景：草地水塘旁边第三个场景：泥泞的草地第四个场景：草地之夜二、彭德怀：爱兵如子.克己奉公刘少奇：急人之急.虚怀若谷周团长：舍己为人红军指战员：乐观坚强三.1.彭德怀附身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，自己忍受饥饿，因操劳过度而突然晕倒，情理之中。2、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽到责任，因此突然哭起来，这并不出乎意料。3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饥饿而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视无声战友良久后拔枪扣动扳机，诀别爱马，亦在情理之中。
4.毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。拓展延伸小组内表演课本剧，评价这些同学的表演。反馈总结1.总结电视文学剧本的一般特点精心选择和切换场景个性化的台词和动作特写镜头的恰当运用2.本文充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。板书设计彭德怀断粮晕倒周团长舍己让面彭德怀割爱杀马指战员歌舞战饥坚定的信念乐观的精神教学反思诵读欣赏诗人领袖
教学目标1、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象。2、理解角度新颖，比喻精当。教学重点诵读诗歌，理解诗歌内容。教学难点理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象。课前准备PPT课件教学方法诵读法.自主学习法.合作探究法课时：一课时教学过程：定向诱导一、导入（出示毛泽东的几首诗歌）同学们，这些诗歌都出自我们伟大的领袖毛泽东主席之手，今天我们通过一首现代诗歌认识这位诗人领袖毛泽东。二.出示学习目标自学探究一、作者简介任先青，山东莱州人，诗集《无涯的心》《心形的叶子》
二、诵读诗歌听读，注意语气语调语速。自由朗读指名读，分组读三、赏析1、你能用一句话概括本诗中毛泽东双重身份之间的关系吗？2、这首诗的角度新在哪里？展示答疑明确：1、毛泽东是具有典型诗人气质的领袖2、精当的比喻，既包含诗歌创造的主要方面，又概括毛泽东的主要的形象与业绩。如：第一节，从诗歌的形式入手，将枪声与漫漫长征路比作诗韵和诗行。第二节，从诗歌的内容设喻，战略谋划与战斗生活便成了马背行吟与意象选择。第四节，以代表事做来设喻，把缔造共和国这毛泽东一生最伟大的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。拓展延伸朗读毛泽东诗词，感受诗人气质反馈总结多少人用诗写过毛泽东的丰功伟绩，但大都是把毛泽东作为领袖.军事家.革命家来写的，而任先青却独辟蹊径，换了一个角度，带我们认识了毛泽东具有诗人气质的领袖形象。板书设计
诗人领袖角度独特比喻精当教学反思第6课枣核
教学目标1.了解作品中人物活动的背景，倾听作者抒发的爱国主义心声。2.学习设置悬念的巧妙构思及饱含深情的语言。3.理解海外华人对故土的依恋之情，增强热爱自己民族的感情。教学重点及难点教学重点：饱含深情的语言朗读海外华人对故土的依恋之情。教学难点：设置悬念的巧妙构思。课前准备Ppt课件诗歌教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法教学过程第一课时定向诱导导入：我先朗诵一首诗，如果有知道这首诗的同学，可以和我一起朗读：《月之故乡》“天上一个月亮/水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮/思故乡/一个在水里/一个在天上。”哪位同学知道这首诗的意思？（学生：这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡
的感情）现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝.高山大河的阻隔，他（她），也会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。2.作者简介萧乾（1910－1999），现代著名作家.翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。学习目标：1.解决疑难字词并理清段落。2.理解海外华人对故土的依恋之情。自学探究学生朗读课文，整体感知文章。1.圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。2.理清段落，列出文章结构提纲。围绕段落.文章结构提纲进行阅读讨论思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？展示答疑1.认读识记萧乾（qián）蹊跷（qīqiāo）嫣红（yān）篱笆（líba）2.结构梳理
第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。第四部分（11）提示文章中心思想。本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个置悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。拓展延伸文章以“枣核”为题好在什么地方？枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。反馈总结本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，
却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。6.布置作业找一篇具有以小见大.以某物作为线索之特点的文章，与之比较。板书设计作品标题.作者简介.识记词语.文章划分等主要内容。教学反思第二课时定向诱导教师导入：《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。这堂课，我们就重点学习文章饱含深情的语言。学习目标:1.学习课文围绕枣核设置悬念的巧妙构思。2.品味饱含深情的语言。自学探究1.课文围绕“枣核”设置了哪些悬念？这些悬念对表达中心有
何作用？2.除了向“我”索要枣核试种以寄托思乡之情外，美籍华人还用哪些方式来表达思乡之情？3.试着找出下面几段话中词语对表现中心思想的作用。①.动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。②.拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。③.那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。展示答疑1.悬念一：索枣核，用途蹊跷。悬念二：见枣核，故弄玄虚。悬念三：把“我”安顿好后，不诉别情，却“领我去踏访她的后花园”，让人奇怪。（悬念的特点是先提出疑问，摆出矛盾，直至高潮，再解开疑问，写出结局。好处是引人入胜，扣人心弦，引发读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。）《枣核》层层设置悬念，除了这些特点外，还有揭示人物性格.升华感情的作用。2.(1)栽种杨柳.(2)养睡莲.(3)亲手挑选假山石堆叠“北海”.(4)追忆当年在北海泛舟的情景来表达自己对家乡的思念，对祖国的热爱。
3.“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。“生”，为是了试种。“殷切”，表达心情的急切与真诚；“托”，表达对枣核的珍惜程度；“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。“几十里外”，老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置；“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗依恋故土的深情。拓展延伸鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死首丘，这都体现了中华民族浓厚的乡土情结。你知道哪些表现思乡爱国之情的名言.诗句.歌词？满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山阙！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！《绿叶对根的情意》歌词反馈总结《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显精巧的华人思乡文章。说它“朴实”是因为语言简洁质朴饱含感情;说它“精巧”是因为它以“枣核”为线索,设置悬念,以小见大,整篇文章显得摇曳多姿。
相信我们和作者一样已经掂量出了枣核的分量，感受到了浓厚的中国情。中国是一个具有深厚民族意识和民族情感的国家。中华儿女无论身在何时何地，哪怕是“洋装穿在身”但“我心依然是中国心”!写作方法归纳：1.以小见大的手法,以枣核为线索，贯穿全文的写法。2.围绕枣核设置悬念，使文章跌宕起伏。用朴实的语言表达深厚的感情布置作业（1）完成课后探究练习。（2）归纳“语言朴实但饱含感情的语言”的常用方法。板书设计枣核索枣核——用途蹊跷.见枣核——如获至宝.说枣核——为解乡愁.议枣核——民族之情教学反思第7课最后一课
教学目标：1.了解作者和写作背景，理清情节结构。2.认识小弗朗士，分析环境描写的作用。3.感受文中表现的强烈的爱国主义精神。教学重点及难点教学重点：认识小弗朗士，分析环境描写的作用。教学难点：感受文中表现的强烈的爱国主义精神。课前准备Ppt课件教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法教学过程第一课时定向诱导导入新课：叩问历史，掩卷叹息。918的警报声还在耳边回响，那段惨痛的历史还历历在目。1870年法国也曾经上演了一场普法战争，割地赔款，国民被强迫说德语。失去民族语言就等于丧失了国土，今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民的痛楚。学习目标：
1.了解作者和写作背景，理清情节结构。2.认识小弗朗士，分析环境描写的作用。3.感受文中表现的强烈的爱国主义精神。自学探究（一）检查预习1.字词哽惩罚祈祷诧异宛转郝叟懊悔钥匙字帖tiè强qiǎng迫踱duó步指明学生上台听写，一生提问。2.简介作者（生根据自己搜集资料简介，师适当补充。）都德（1840——1897）法国19世纪后半期著名的小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发后以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。3.简介背景（生根据自己搜集资料简介，师适当补充。）这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯.洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
（二）用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题。1.课文主要写了哪些人？谁是主人公？2.理清小说情节发展。3.表明故事发生的自然环境和社会环境的语句是什么？4.简短的一节课，却彻彻底底地改变了一个人的思想，这个人就是----小弗朗士，他发生了怎样的变化？请你从对学习.对老师.对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。展示答疑1.韩麦尔先.小弗郎士,韩麦尔先是主人公，小弗郎士是线索人物，以他的见闻和感受为线索，作者运用第一人称，使文章更真切感人，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士.韩麦尔先生)2.第一部分（开头——"小院子里"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上的见闻和感受。——上学路上第二部分（"平常日子"——“那副大眼镜”7—10）开端。写上课前教室里异乎寻常的情景。----上课前第三部分（“我看见”----“忘记不了”11---23）韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受——上课第四部分（"忽然教学的钟声"——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课
时间顺序3.小说的环境描写包括:自然环境和社会环境自然环境：点明了最后一课的具体时间。反映出小弗郎士贪玩.无忧无虑的幼稚心态。"天气那么暖和，那么晴朗！""画眉在树林边宛转地唱歌。”社会环境：点明了《最后一课》的时代背景。国土已被侵略军所占领，优美的自然风光与残酷的现实形成鲜明对比。“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”“许多人站在布告牌前…..”4.简短的一节课，却彻彻底底地改变了一个人的思想，这个人就是----小弗朗士，他发生了怎样的变化？请你从对学习.对老师.对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。讨论答疑：A.小弗郎士本来是一个贪玩.不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B.以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。C.对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最
后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟.热爱祖国的孩子。是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。拓展延伸搜集爱国警句，激发爱国热情听《我和我的祖国》。选用爱国名言并结合自身实际写一段爱国誓词，一百字左右。反馈总结学习本文后，你有哪些收获？从文章内容.中心.写作方法等方面谈。示例：我认识到阅读小说需要从三要素入手。写记叙文要有一定的情节。人物描写可以使情节更生动。同学们，学好母语，就是爱我中华；让我们携起手来，为中华之腾飞而读书，学好语文，精通母语，爱我中华！最后让我们齐唱国歌，表达我们对伟大祖国的热爱之情！板书设计
第一部分：（1——6）上学路上。写小弗朗士在上学路上的见闻及心理活动。最后第二部分：上课（7—23）写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情一景和小弗朗士的转变。课第三部分：（24—29）下课。写韩麦尔先生悲痛地宣告“最后一课”的结束。教学反思第二课时定向诱导导入新课：复习导入学习目标：1.分析小弗郎士及韩麦尔先生形象。2.理解关键语句的含义。3.体会本文所表现的强烈的爱国主义精神。自学探究用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题:
1.在最后一课中小弗郎士发生了根本的变化，请大家结合课文具体内容从对学习，对老师.对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。2.是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢？3.塑造韩麦尔先生这个人物运用了哪些描写方法？展示答疑A.小弗郎士本来是一个贪玩.不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B.以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。C.对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟.热爱祖国的孩子。2.是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。3.明确：外貌描写.神态描写.动作描写和语言描写。
外貌描写：……体现了他对这节课的重视与纪念，表示对就要失去的国土的敬意。神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。“呆住”惨白的脸色表现出他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。动作描写：……充分地表现了他爱祖国.恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。“写大字”表现他对祖国必胜的信心，语言描写：……指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。"我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。
——韩麦尔先生既是一位受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。拓展延伸《最后一课》续写——《回家的路上》表达：为小说续写一段文字。设想小弗郎士上完最后一课，在回家路上的所见.所闻.所感，题目为“回家的路上”。续写课文的基本要求：1.必须深刻的理解原文，把握原文的中心思想.文章体裁.全篇结构.基本内容.语言特点.人物性格.人称.时代背景等。2.续写必须忠实于原文，必须是原文的自然延伸，与原文成为一个有机的整体；不能脱离原文无根据的任意发挥，更不能抛开原文另起炉灶。3.要拓宽思路，合理发挥想象，使原文内容更充实，人物形象更丰满。补写：“走在回家的路上”下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请用第一人称的写法，进行创造性补写。反馈总结同学们，这篇文章通过语言.动作.心理.神态描写，鲜明地刻划了小弗郎士.韩麦尔先生两位人物形象，给我们留下了深刻的印象，同时也使我们认识到了学好祖国语言的重要性。我们伟大祖国的语言汉
语，是世界上历史最悠久.最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂.浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！布置作业:这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯.国土遭践踏的时候，所体现出来的民族意识尤为强烈。中华民族也曾承受铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。请同学们课下阅读老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。板书设计最后一课中心悲愤情绪和爱国精神人物师生（学生眼中看老师）人称第一人称描写方法心理描写.外貌描写.语言描写.动作描写.神态描写教学反思
第8课始终眷恋着自己的祖国教学目标1.通过阅读本文，学生掌握文中的生字新词，了解钱学森在科学领域取得的成就，学会按时间顺序组织材料。2.培养学生热爱祖国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。教学重点及难点教学重点：阅读教材，提高对语言的感受能力,了解作者组织材料表现人物的方法。教学难点：引导学生深入理解“始终眷恋”的思想感情。课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法第一课时教学过程定向.诱导教师导入：中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他办法了罗克韦尔奖章；1991年10月，我过国政府授予他“杰出科学贡献家”的称号。而当1955年，钱学森冲破美国当局的层层阻挠回到了祖国，投身于创建中国航天事业当中。这篇课
文详细介绍了钱学森的个人简历和归国的坎坷。下面我们来学习这篇课文。（板书课题）学习目标：1.用自己喜欢的方式阅读课文，找出不明白的字词或语句，通过字典等工具书自行解决。2.理解重要语句的含义，感受爱国.报国的赤子深情。自学探究1.用自己喜欢的方式读课文，简介钱学森的主要经历。2..读课文品味语言3.本文主要写钱学森对祖国的眷恋，在文章开头却用了整整四段文字列举钱学森在美国所取得的辉煌成就，是否离题？为什么？展示答疑一、(1)拜师求学成绩优异最早研究火箭技术的三名成员之一研究用火箭发动机推进导弹这一重大军事课题……(2)创业辉煌最年轻的终身教授被世界公认为力学界和应用数学界的权威以及流体力学研究的开路人之一卓越的空气动力学家.现代航空科学与火箭技术的先驱.工程控制论的创始人
(3)决心回国会见次长买好机票.辞去职务.重要物品托运(4)饱受折磨1.美国移民局通知他，不许离开美国,并以判刑和罚款加以恐吓。2.被联邦调查局非法逮捕，关押15天。3.美移民局非法限制钱的自由，要他一个月到移民局报到一次，并不准离开洛杉矶。4.处在与世隔绝的境地——五年。(5)胜利归来1955年6月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。(对新中国的高度信任和报效祖国的急切心情。)明确：按时间顺序来写。表明时间的词语有：1911年.1943年.1947年.1949年.1950年……二.（一）第五自然段。1.学生齐读课文，通过小组合作学习来完成下列题目：（出示课件）（1）这个自然段在全文的结构是什么？（2）“他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，他始终眷恋着生他养他的祖国。”这句话表现了钱学森
对祖国什么样的感情？（3)两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露出的这种感情吗？2.小组代表发言。明确：（1）承上启下的过渡作用。（2）表现了钱学森对祖国的无限热爱.眷恋之情。(3)他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。(突出表现钱学森对祖国.对故土深切的眷恋。)两个“不止一次”都突出了钱学森对祖国的眷念。第一个侧重于钱学森对现有情况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓的眷恋之情。词语：魂牵梦绕.望眼欲穿.望穿秋水.归心似箭。（二）通过引导，其他段落自由赏析。（三）句子改动：这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。三．不离题，写这些内容是用来衬托钱学森对祖国的眷恋之深切的。
拓展延伸说一说实际生活中你如何爱国？爱国，其实很简单，把国家当成是自己的，把那种爱国的思想完全渗入在自己的点滴行动之中，融化在自己所做的每一件事情当中，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。爱国意味着衣着整洁.谈吐文雅.举止端正；意味着尊老爱幼.谦和有礼.热诚助人；爱国意味着少发牢骚，多点幽默感；每天多认识一个汉字，多背诵一首古诗词，多欣赏一曲中国民歌，更多地了解祖国丰富璀璨的文化；意味着经常读报，天天看新闻联播，时时关心着祖国的一切。反馈总结这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。布置作业以“如果我出国留学了”为题完成一篇以爱国情怀为主题的文章，在班级交流。
板书设计始终眷恋着自己的祖国对第一部分（1--5）：个人简历（略）时祖间国顺无第二部分（6--18）：归国之艰难（详）序限热爱教学反思
第9课古诗四首教学目标1.有感情地朗读背诵并默写这四首诗。2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3.细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点及难点1.教学重点：背诵默写诗歌。2.教学难点：体会诗歌的意境。课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法课时第一课时《春望》《泊秦淮》教学过程定向诱导导入:中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉.六朝.唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
学习目标：1.理解《春望》《泊秦淮》两首诗歌重点字词意思并体会诗歌的含义.2.细心品味脍炙人口的千古名句。自学探究1.借助工具书理解诗歌意思，2.结合写作背景，体会诗歌表达的作者思想情感。3.品味诗歌的用词和写法，说出你感受最深的一点。(1)请你说说“国破山河在，城春草木深”中的“破”字和“深”字的深刻含义。(2)花鸟本是可娱之物.无情之物，而在《春望》中却又为什么会“花溅泪”“鸟惊心”？谈谈你的理解。（3）谈谈你是如何理解“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这句诗的。展示答疑1.《春望》国：国都，诗中指长安。烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。抵：抵得上,值。浑：简直。胜：能承受。《泊秦淮》大作：大起，指风雨来势凶猛。作，兴起尚思：还想着。戍轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。
夜阑(ｌáｎ)：夜深。阑，尽.晚。2.《春望》创作背景唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武（今属宁夏）即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗，途中为叛军俘获，带到长安。《春望》写于次年三月，当时杜甫46岁。译文：国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在……体会：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得.多么珍贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
《泊秦淮》创作背景六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地，一直是权贵富豪纵情声色.寻欢作乐的地方。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，不禁触景生情，感慨万端，于是写下此诗，借古讽今。译文：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩……体会：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。3.(1)“破”字写出了国都沦陷.城池破败.颓垣残壁的惨象，触目惊心；“深”字不仅写出了草木蔓生繁密的情景，更写出了荒芜萧条的社会状况。(2)由于诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪；即便是听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。以乐景写悲情，这样更加深沉地表现出诗人忧国思家的痛苦。(3)“风吹雨”即是写眼前生活中的现实，又有象征意义。它象征南宋王朝风雨飘摇的处境，随时都会有颠覆的危险。通过风雨把现实与梦境联系起来，采用虚写，以梦言志，突出表达了诗人渴望收复失地.统一祖国的强烈愿望，显得自然而巧妙。
拓展延伸花鸟本是可娱之物.无情之物，而在《春望》中却又为什么会“花溅泪”“鸟惊心”？谈谈你的理解。这是诗人把花鸟人格化了。由于诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，此时似乎花也如人一样因感时而迸出了泪珠，鸟也如人一样因恨别而惊恐地鸣叫。反馈总结《春望》全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。《泊秦淮》中积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。布置作业背诵并默写这两首古诗。板书设计诗歌标题.内容要点教学反思
第二课时《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》定向诱导释题导入：学习目标：1.理解《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》两首诗歌重点字词意思并体会诗歌的含义2.细心品味脍炙人口的千古名句。自学.探究1.借助工具书理解诗歌意思，2.结合写作背景，体会诗歌表达的作者思想情感。3.品味诗歌的用词和写法，说出你感受最深的一点。展示.答疑1.《过零丁洋》汗青：指史册。古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。丹心:赤诚的心。干戈：泛指兵器。2.《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。这首七言绝句描述诗人虽年老
体衰，但仍心系边关，表达了诗人为收复失地.统一祖国而献身的强烈愿望。体会：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。《过零丁洋》文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。这首诗是文天祥被元军俘虏后押经零丁洋时所作。这首七言律诗，诗人以饱含血泪的语言.悲愤壮烈的情怀，述说了国家和个人的悲惨遭遇,表达了宁死不屈的坚强决心.体会：诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。3.a.理解“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”这句诗。“风吹雨”即是写眼前生活中的现实，又有象征意义。它象征南宋王朝风雨飘摇的处境，随时都会有颠覆的危险。通过风雨把现实与梦境联系起来，采用虚写，以梦言志，突出表
达了诗人渴望收复失地.统一祖国的强烈愿望，显得自然而巧妙。b.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。运用比喻的修辞方法，生动形象地描写出了国家的支离破碎和个人身世的坎坷。拓展延伸四首诗都以爱国作感情基调，但这一感情在表现形式上同中有异，请写出它们的不同点。《春望》表现忧国思家的忧伤之情；《泊秦淮》表现对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达了报国无门的悲怆豪壮之情；《过零丁洋》表现的是宁死不屈的慷慨悲壮之情。反馈总结《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快.豪放流畅.通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。布置作业:背诵并默写这两首古诗。板书设计诗歌标题.内容要点教学反思
第10课晏子使楚教学目标1.阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2.读.背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3.在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重点及难点1.教学重点：体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2.教学难点：积累文言词句，提高文言文解读能力。课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法第一课时教学过程定向诱导1.导入外交在一国的政治中处于非常重要的地位，让我们将眼光投射到遥远的诸侯纷争.战火频频的春秋时期，去领略一下齐国著名政治家.
外交家晏婴的外交风采。板书课题：《晏子使楚》2.检查学生阅读课文以及预习情况。晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhǐ）熙（xī））对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。学习目标1.积累文言词句，提高文言文阅读能力。2.体会晏婴从容应对不卑不亢的外交家风度和机智善辩的才能。3.背诵课文自学探究1.阅读课文找出通假字以及古今异义词。2.翻译课文3.你知道下列句中“之”的用法吗？4.用一句话概况故事的内容。,晏子和楚王分别给你留下了什么样的印象？请结合具体内容分析。5.楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子，还是针对齐国的？你能从文中找出根据吗？展示答疑通假字：曷－－何熙－－嬉古今异义词：方（古：将要今：方形）
对（古：对上级说的话或回答今：正确）坐（古：犯罪今：坐下）避席（古：离开座位今：躲开席子）徒（古：只今：徒弟）其实（古：它们的果实今：实际上）得无（古：莫非今：得到没有）病（古：辱今：疾病）特殊文言句式：判断句：晏婴，齐之习辞者也。倒装句：“何以也”，“何为者也”，“何坐”等2.译文晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一人你面前走过。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。”晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因
是什么呢？是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”3.楚王闻之。之：代词，这件事。吾欲辱之。之：代词，指晏婴。婴闻之。之：代词，这样的事。得无楚之水土使民善盗耶。之：助词“的”。4.晏子出使楚国，挫败楚王污齐人为盗的阴谋。晏子：不卑不亢从容镇定机智善辩热爱祖国楚王：仗势欺人自作聪明晏子被侮辱之后，“避席对曰”显示出他态度庄严，在楚王面前不卑不亢，从容镇定。巧妙设喻，先举出一个事实：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”原因是“水土异也”。同样，“今民生长于齐不盗，入楚则盗”，顺理成章地推出“楚之水土使民善盗”。晏子就其转化的条件“水土异也”这一点进行类比，以子之矛攻子之盾，高明而巧妙，化被动为主动，维护了国家的尊严。但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的.揣度.疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”.“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。表现了一位外交家机智善辩的外交才能和不凡的智慧。楚王……
5.晏婴，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。从另一方面看，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，就是针对齐国了。拓展延伸把课文改写成课本剧。在你的小组内找几位同学一起来演一演，过一把演戏瘾。反馈总结本文通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家.外交家的风度.布置作业:把课文改写成500字左右的课本剧。板书设计晏子使楚晏子与群臣商量对策（起因）楚王施计（经过）晏子反驳（高潮）楚王认输（结局）教学反思
诵读欣赏革命烈士诗二首.教学目标1.了解诗歌创作背景，有感情的朗读两首诗歌2.感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求3.能说出两首诗不同的艺术风格教学重点及难点1.教学重点：感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求。2.教学难点：能说出两首诗不同的艺术风格课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法教学过程第一课时定向诱导一.导入在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，在用生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽诗篇的同时，用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗，先看第一首《把牢底坐穿》(板书课题.作者)
学生交流查阅的资料，了解写作背景。（检查自学的生字词）学习目标1.了解诗歌创作背景，有感情的朗读两首诗歌。2.感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求。3.能说出两首诗不同的艺术风格。自学探究1.朗读诗歌，借助注释和诗后简评，说说两首诗的主题和语言表达上的特点。整体感知课文：用自己喜欢的方式阅读课文，整体感知并完成2个任务。2.再次朗读诗歌，品味下列诗句的意思（1）他们为什么“愿把牢底坐穿”？（2）“今天，我们坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他们对革命有怎样的认识？(3)诗人反复写“我爱花”，实际是表达他怎样的情感？（4）“即使花苞被摧残了，但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么？（5）“我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字？展示答疑1.《把牢底坐穿》表达了革命先烈为了推翻残酷的反动统治，让下一代过上幸福美好的生活，甘愿献身的壮志豪情。《花》表达了革命先烈甘愿献身的壮志豪情，对未来美好生活的追求，对革命胜利
的坚定信念。《把牢底坐穿》直截了当地表现和传达激越的感情和高昂的斗志。《花》较为婉转的方式传达革命者对生命的热爱，对美好未来的追求。a.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的.献身精神，培养学生对党.对革命的深厚感情和共产主义理想。b.为了下一代的幸福，诗人和他的同志们甘愿把牢底坐穿。从诗中反复出现的这两句警言中，我们感受到了革命者坚持真理.宁死不屈的坚定信念和视死如归的大无畏精神。2.(1)为了免除下一代的苦难。（2）他们清醒地认识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必须付出沉重的代价。(3).实际是表达他对坚强的生命无限热爱的感情。（4）个人的生命可以被消灭，但革命的意志是毁灭不了的，革命自有后来人。（5）表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。拓展延伸展示收集的革命烈士诗歌，并有感情的朗读。反馈总结革命烈士的诗都是雄壮的.响彻云霄的音乐。这些诗使我看到了，一切反革命.反动派的极端残暴.极端凶恶.极端野蛮。然而，中国共主党和中国人民并没有被吓倒.被征服.被杀绝。他们从地上爬起来，
又继续战斗了。我们今天的自由和幸福.改革和开放.正是无数先烈们用鲜血和生命换来的。作为新世纪的少年，缅怀先烈.奋发成才，不辜负党和人民的重托，才能成为祖国建设的栋梁！布置作业:课后读小说《红岩》，收集革命烈士诗歌。教学反思
第11课背影教学目标1.明确本文的线索。2.品味朴实.饱含深情的语言。3.体味父子血浓于水的浓浓亲情。教学重点有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点品味朴实.饱含深情的语言。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：两课时教学过程：定向诱导一.创设情境，导入新课。播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学
习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。二.出示学习目标自学探究一.简介作者，激发兴趣朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。二.学习生字词三..整体感知，感受亲情1、文中几次写到“背影”，给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？2.朗读买橘子片段，分析作者是如何刻画这一背影的？你认为用得最生动的动词有哪些？3.文中有几处作者的泪在无声的流，请找出来细细品味。4.文中父亲的言语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈自己的体会。展示答疑1、四次背影：点题的背影买橘子的背影分别时的背影想念中的背影
2.感情基调：舒缓深沉刻画：外貌.动作描写生动的语言：蹒跚探缩倾攀3.四次流泪：家境惨淡悲哀的泪望父买橘感动的泪“背影”消逝惜别的泪思念父亲伤心的泪4.①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”——担心儿子过分悲痛，宽慰儿子②“不要怒，他们去不好”——放心不下，爱子情切③“进去吧，里面没人！”——担心儿子，细心关照拓展延伸1.积累有关父爱深情的优美句子：父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着，父爱是人生旅中的一盏明灯，在我迷路的时候照亮我的行程。2.明确线索，学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。反馈总结1.本文是一篇优美的叙事纪实散文，截取生活中的片段，通过特写，抒发浓浓的父子深情，语言朴实，饱含深情。2.写作技巧：精心选材构思，抒发真挚情感。
1、作业：我们沐浴在父爱的阳光下，你能用一段饱含深情的句子表达对父亲的感激吗？（300字左右）板书设计背影朱自清点题的背影悲哀的泪买橘子的背影感动的泪分别时的背影惜别的泪想念中的背影伤心的泪教学反思
第12课甜甜的泥土教学目标1.熟悉本文，能复述故事情节。2.理解文章主旨，离异母亲对孩子深厚而又令人心酸的爱。3.分析其他人物对表现中心的作用，立意新奇.结尾惊奇。教学重点理解文章主旨，离异母亲对孩子深厚而又令人心酸的爱。教学难点理解文章主旨，离异母亲对孩子深厚而又令人心酸的爱。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一.情境导入：亲情是永远不老的话题，《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈的撞击着我们的心扉，母子亲情也同样弥足珍贵，一个失去母爱滋润的孩子，会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》。二.出示学习目标
自学探究二、检查预习1、生字释词2、走进作者3、文学常识二.整体感知4、这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？简要概述。5、文中刻画了哪几个人物形象？运用了哪些描写方法？6、文章为什么不直接写爸爸在现在的妈妈的唆使下打孩子，而是让孩子自己想起呢？7、文章结尾“他，又笑了”应如何理解呢？展示答疑4、开端：送奶糖发展：收奶糖高潮：埋奶糖结局：化奶糖2.王小亮：外貌.动作.心理描写（坚强.机智.可爱)王小亮过去的妈妈：外貌.动作.神态描写(慈爱)王小亮现在的妈妈：神态.语言描写（冷酷）王小亮的老师：动作描写（关爱学生）4.母爱就像融化了奶糖的泥土，宽广深厚，无所不在，无处不有。拓展延伸
1、请结合王小亮写封信，表达对他的关心。2、搜集有关母爱的名言.诗歌.民谣.故事反馈总结1.《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子，渴望得到母爱的强烈愿望。同学们，让我们珍惜爱，传递爱，储蓄爱吧！2.同学们，或许你生活在浓浓的关爱中，自己却不珍惜，我们该如何处理自己与家长的关系？如何有效的表达自己的想法呢？板书设计甜甜的泥土黄飞奶糖：送奶糖—吃奶糖—埋奶糖—化奶糖教学反思
第13课人琴俱亡教学目标1.翻译课文，积累常见的文言词语。2.体会深厚的兄弟情谊。3.背诵课文。教学重点翻译课文，积累常见的文言词语。教学难点翻译课文，积累常见的文言词语。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一、情境导入由“高山流水”的故事导入：传说，春秋时期楚国有位琴师俞伯牙善鼓琴，樵夫钟子期善听音。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙鼓琴，而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以为世上无足复为鼓琴者。二.出示学习目标
自学探究一、检查预习1、积累字词笃丧恸卒與2.作者简介①刘义庆南朝宋文学家②《世说新语》记载魏晋文物言谈轶事的笔记小说。书中的故事：望梅止渴.口若悬河.一往情深二.整体感知自由朗读课文，思考下列问题1、翻译短文，结合所学和课下注释2、这篇课文写了什么事？用简洁的语言概括3、课文中哪些语句最能表达子猷.子敬的兄弟之情深厚？展示答疑2.王子猷.王子敬兄弟两人同时得病，子敬先亡，子猷前去奔丧，睹物思人，伤心过度，不久去世。3.“何以都不问消息？此已丧矣。”.“了不悲”.“都不哭”.“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“恸绝良久”“月余亦卒”拓展延伸手足情是亲情的芳草地中一朵亮丽的花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情的诗句.谚语。反馈总结
1、文章中心2、写作特色板书设计人琴俱亡《世说新语》人亡了不悲抑制手足都不哭情深琴亡恸绝良久喷发月余亦卒教学反思
第14课我的母亲教学目标1.学习作者通过截取母亲生活中最典型的事例来表达人物的方法。2.品味细腻而饱含深情的语言中蕴含的真挚.深沉的母爱。3.学会记叙中穿插有必要的议论。教学重点学习作者通过截取母亲生活中最典型的事例来表达人物的方法。教学难点学习作者通过截取母亲生活中最典型的事例来表达人物的方法。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一、情境导入母爱是什么？是母亲对怀中婴儿甜甜的亲吻，是供养婴儿入睡的悠悠摇篮曲，是手把手教儿女家务的苦苦耐心，是灯下为儿女飞针走线的不眠之夜，是盼儿女成长的忧郁眼神，是儿女远行时的聚居叮咛，是过早爬上眼角的道道皱纹。今天，让我们一起走进著名新闻记者邹韬奋，看看他是如何用笔.用情来描绘他敬爱的母亲对他的爱。
二.出示学习目标自学探究一、检查预习1、重点字音.字形.字义憧憬娓娓动听女红惺忪唏唏嘘嘘2.简介作者3.追溯背景作者十三岁时，慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念母亲的点点滴滴。他饱蘸情感挥笔写下《我的母亲》，再现慈母那可爱可亲的动人形象。二.整体感知1、母亲一生中值得回忆的事情很多，作者精选了哪些片段，塑造了母亲怎样的形象？2、作者笔下母亲的哪件事情最让你感动？为什么？3、找出文中描写母亲的语言.动作.神态的词句，说说你是如何感受到这份母爱深情的？展示答疑1、元宵夜“巡阅”——活泼.细心.温柔涌流的泪珠——感情丰富，有同情心丰富的内心世界——教子有方，怜惜劳碌的身影——勤劳，能吃苦3.“抱”“盖”“吻”“含着泪”可以体会出母亲在“我”挨打之后
对“我”的疼爱.怜惜之情。拓展延伸模仿第四个片段，表现生活中的母爱深情。反馈总结《我的母亲》以质朴的文笔，深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格.努力精神和能干的才具，表达了旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情。同学们，我们要及时爱我们的母亲，不要等到“子欲养而亲不待”时，才追悔莫及。板书设计我的母亲邹韬奋四元宵夜“巡阅”——活泼.细心.温柔个小涌流的泪珠——感情丰富，有同情心片段丰富的内心世界——教子有方，怜惜劳碌的身影——勤劳，能吃苦教学反思
第15课父母的心教学目标1.理解文中在情节上的一波三折。2.把握文中浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀愁。3.理解父母，培养对母爱.父爱.亲人.生活的热爱之情。教学重点理解父母，培养对母爱.父爱.亲人.生活的热爱之情。教学难点把握文中浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀愁。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一.情境导入同学们，父恩比山高，母爱比海深，我们每个人都沐浴在母爱的关爱中，尽情享受他们的呵护和爱抚，请大家想一想，你们的父母是如何关爱着你们的？可以是一句话，也可以是一个故事，（学生交流）是啊，可怜天下父母心，今天，我们要走进一个外国故事，同样表现了父母对子女的一颗崇高的爱心。
二.出示学习目标自学探究一、检查预习1.生字词2.简介作者川端康成二.整体感知1、阅读1—5段，思考：这个父亲回去后会做出怎样的决定？大胆想象，故事情节的后半部分，并说明理由。2、揣摩人物心理①读6-8段，看文中的父亲是怎样做的？②体会父亲把长子.老二.女儿送给别人时的心理活动，并进行心理活动的描写。③难道一家六口人就这样分离了吗？（读13-15段）3.体会作品风格几经周折，一家人又团聚了，即使这个故事带上了哀伤色彩体会：浓浓的爱心.淡淡的哀愁。4.品味语言，体会情感读课文，划出你认为最精彩，最能表达感情的句子，谈谈你的感受。展示答疑1、送大儿子---因为他年龄大，送给别人比较放心。送二儿子---因为大儿子再过几年，就能帮父母挣钱养家了。送小女儿---因为她太小哦啊，又干不了活。
哪个也没送，因为孩子都是父母的心头肉，怎舍得送人？4.第八段，“该是……舱房”写得感人，写出了他们与大儿子依依惜别的场面。第十二段，“失魂落魄”表现了妈妈因为送走了孩子而魂不守舍的样子。（语言虽朴实无华却感人至深）拓展延伸仿写句子：父爱是一座山，有山的伟大和崇高母爱是……反馈总结1、体会深深地.浓浓的父母之爱2、布置作业板书设计父母的心川端康成首先送大儿子眼含热泪，难舍难分用二儿子换大儿子无精打采用三岁的女儿换二儿子失魂落魄最后请求归还女儿痛哭失声父母对子女浓浓的爱教学反思
古诗二首《送杜少府之任蜀川》《已亥杂诗》教学目标1.了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵.默写。2.反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观。教学重点了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵.默写。教学难点反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗中浓浓的挚情，树立正确的交友观。课前准备PPT课件教学方法朗读.研讨课时：两课时教学过程：第一课时定向诱导一.情境导入古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎
岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行.折柳相送.赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。二.出示学习目标自学探究一.整体感知课文内容：1.这是一首抒发离别之情的五言律诗，本篇为唐代赠别名作，是王勃在长安送友人去四川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，县尉的别称。之，往。蜀州，地名，今四川。2.王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨.隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。与杨炯.卢照邻.骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。3.学习生字：城阙（què）宦游（huàn）歧路（qí）4.教师范读.领读，学生自由读。二.品味感受：1.“城阙辅三秦，风烟望五津。”——首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。
诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的形势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。2.“与君离别意，同是宦游人。”——颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。3.“海内存知己，天涯若比邻。”——颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。4.“无为在歧路，儿女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。三.合作探究：这首诗表达了作者什么情感？展示答疑《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。拓展延伸《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？明确:《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁
达的态度，诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路.愁上心头的惜别，诗风比较细腻.哀婉。反馈总结这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中含关怀体贴，读来亲切感人。板书设计送杜少府之任蜀州王勃写景离别——离情别意——心胸豁达——情深意长————依依惜别，互相勉励。教学反思
第二课时教学目标1.了解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。2.在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。3.学习作者不畏惧挫折的坚强性格。教学重点了解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。教学难点在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意课前准备PPT课件教学方法朗读.研讨课时：两课时教学过程：定向诱导一.导入《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。二.出示学习目标
自学探究一.整体感知1.朗读《己亥杂诗》。2.作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家.文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗.文.词各体兼长，并精通经学.文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。二.品味感受：赏析：此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。三.合作探究：《己亥杂诗》写出了诗人的几种心境？展示答疑主要写了诗人的两种心境。一是怀着离别之愁。作者敢于揭露
封建社会的黑暗.危机和统治集团的专横腐朽，受到排挤，仕途受到挫折，要离开北京，奔向遥远的地方，这时的心情是愁苦郁闷的。二是作者并没有一蹶不振，相反，他要投身到更广阔的天地，进行新的奋斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生的精力。拓展延伸总结本首诗的中心思想反馈总结诗中作者抒发了辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都想要为国家效力的坚强性格和献身精神。板书设计己亥杂诗龚自珍叙事抒情——比喻明志————不畏挫折，不甘沉沦。教学反思
第16课小石潭记教学目标1.了解作者及文体。2.积累文言词语，翻译课文。3.体会作者凄苦孤寂的思想感情。教学重点1.品味作品写景的妙处。2.体会景物描写中融注的思想情感，理解作者凄苦孤寂的心境。教学难点文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识?课前准备幻灯片.预习课文，自主翻译教法学法朗读指导法.讲授法.小组讨论法课时：一课时教学过程定向诱导一.情境导入唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他就是柳宗元，今天，我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
出示学习目标自学探究二.检查预习1.作者及文体简介柳宗元(773—819)，唐代文学家.哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。2.注音篁(huáng)竹水尤清冽(liè)卷石底以出(quán)为坻(chí)怡然不动(yí)往来翕忽(xī)俶尔远逝(chù)犬牙差互(cī)悄怆幽邃(qiǎosuì)寂寥(1iáo)龚古(gōng)恕己(shù)三.自学提纲1.积累重点词语：实词.虚词.一词多义.词类活用2.翻译课文，疏通文意。3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?展示答疑
一.有感情朗读课文课文一.二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三.四.五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。二.疏通文意1.解释下列词语。篁竹：成林的竹子。为坻：成为水中的高地。佁然：静止不动.愣住的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷。幽邃：幽深极了。2.一词多义全石以为．底(做，动词)四面竹树环．合(环绕)为．坻，为屿(成为，动词)如鸣珮环．(玉环，名词)潭西南而．望(表修饰)潭中鱼可．百许头(副词，约)乃记之而．去(表承接)明灭可．见(动词，可以)隶．而从者(跟随)水尤清．冽(清澈)世隶．耕(属于)以其境过清．(冷清)卷石底以．出(相当于“而”)犬牙差．互(动词，交替)以．其境过清(因为)参．差．披拂(形容词，长短不一)3.古今异义乃记之而去(古，离开；今，前往)佁然(古，静止不动的样子；今，痴呆或深思的样子)小生(古，年轻人；今，戏曲艺术中的一种角色)
4.词类活用从小丘四行百二十步(西，名词作状语，向西)日光下澈(下，名词作状语，向下)斗折蛇行(斗.蛇，名词作状语像北斗星一样，像蛇—样)犬牙参互(犬，名词作状语像狗的牙齿—样)心乐之(乐，动词的意动用法，以……为乐)凄神寒骨(凄.寒，形容词的使动用法使……凄凉，使……寒冷)5.难句翻译青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。斗折蛇行，明灭可见：(小溪)曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。凄神寒骨，悄怆幽邃：不觉心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。三.理清思路第一段，发现小石潭及小石潭周围的景物。第二段，作者描写的是潭中景物。第三段，探寻小石潭的水源及潭上景物。第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。第五段记下同游者。四.问题探讨1.第一段写景用了什么写法?用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是
停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。2.游鱼和潭水有什么特点?“潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空”“无”，尤使水清之状具有实感；“日光下澈，影布石上”，则从另一个角度写水清澈空明。“似与游者相乐”，把鱼儿的那种闲适.轻快.灵敏.活泼的神态写得惟妙惟肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又村出潭中水的清冽，一笔两写，互相点缀，写来诗情画意，写出了大自然的美景。3.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?拓展延伸1.假如你是一名导游，受聘于小石潭风景观光处，你打算给游客介绍些什么?注意自然景观与人文景观并重。反馈总结写作手法：1.善于运用比喻.善于抓住特征。2.文章写景动静结合。3.文章写景运用对比.烘托的手法。4.文章写景，情景交融。美与作者的心境形成了强烈的共鸣，有力衬托了作者那种无法摆
脱的抑郁心情，也含蓄表露了作者对冷酷现实的不满。板书设计抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感发现小石潭——移步换景——景中含情潭水——映衬潭中景物定点特写——由景生情游鱼——动静结合流溪小潭源流一静一动岸势潭边氛围幽静凄清——寓情于景教学反思
第17课记承天寺夜游教学目标：1.积累文言词语,疏通文意。2.感受描写月色语句之精妙。3.学习体会作者豁达乐观的情怀。教学重点：简洁朴素的语言中深蕴的意味。教学难点：学习体会作者豁达乐观的情怀。课前准备：预习课文，扫清文字障碍；查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。教法学法朗读法.翻译法.讲授法课时：一课时教学过程：定向诱导一．导入新课：欣赏月夜美景的图片，“但愿人长久，千里共婵娟”“海上生明月，天涯共此时”……走进古典诗文的世界，我们发现月亮的影子处处可见。今天是2015年11月20日，一千年前的一个夜晚，苏轼在承天寺写下了84字的游记，那
个夜晚，这轮明月，因这篇美文而给世人留下了美好的记忆。今天，让我们重游承天寺，共赏经典美文。出示学习目标：自学探究二．走近苏轼：（一）介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼本文作者是苏轼，我国北宋著名的书画家，散文家和诗人，出生于四川眉山。字，子瞻，号，东坡居士，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏”。他的词雄浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。今天我们要学习的就是他的散文名篇。三.课堂学习（一）听读课文，知内容：听读是一种美好的享受，请听朗读录音1.听清字音，听清节奏。2.读准字音，读清节奏。3.自学提纲a.小组合作，翻译课文。b.赏析文中描写月景的妙句。c.品析作者在文中所表达的闲情。（二）朗读课文，解文意学习一篇文言文，首先要做到读通.读懂课文，课下注释是最便捷的资源。1.结合注释翻译课文要求：文从字顺，掌握重点文言词。
留.删.补.变.调.换----是翻译文言文的6字诀，给同学们8分钟时间，请合作交流，翻译课文。2.提出疑问：3.检测：释词，翻译课文4.小结：全文寥寥84个字，三个自然段，可谓短小精悍，有事.有景.有情，什么事？什么景？什么情？让我们深入课文去读，体会作者的情感，品味语言的妙处。（三）品读课文，析妙句：1.读通了课文，读懂了课文，接下来我们要读美课文。怎样读美呢？在读时应放慢速度，学会拖音，读出一点夜游的情调来。念----无与乐者盖-----但-----少闲人2.析妙句：描写庭中月色的句子是。运用的修辞方法是，有什么作用？（女生齐读文章描写月色的句子。）作者以高度凝练的笔墨，勾勒出澄澈皎洁的明月（画月），疏密有致的竹柏（画竹柏），斑驳如画的倒影（画倒影），描绘出一幅似真似幻.如诗如画.冰清玉洁的美妙月景图。4.小结：面对如此良宵美景，作者发出了怎样的人生感慨？齐读第三自然段。（四）悟读课文，品闲情:1.齐读课文，要求读出一点安闲。
“何夜无月，何处无竹柏”，美好的事物处处有，美景处处可见，作者为什么说“但少闲人如吾两人者耳”?写出了作者怎样的人生境界?在文章中，苏轼称自己为“闲人”,”“闲”具体指什么？这就需要结合文章背景去体会。师：“闲”是指苏轼有职无权，却有闲情雅致。“闲“不是悲凉，不是落魄，而是：（赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，面对人生的感慨，面对挫折的豁达乐观。）拓展延伸1.读不尽苏轼：【定风波】莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着.长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。略带寒意的春风将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。反馈总结1.谈谈收获读《记承天寺夜游》，我们欣赏了冰清玉洁的月景，体会出苏轼月下散步的闲情，认识了一个豁达乐观，心无名利的苏轼，懂得了改变不了环境，就改变心境；笑对生活，宁静致远，才能品味幸福，享受人生！
2.如何才能是自己的人生快乐呢？（1）罗丹：美是到处都有的（2）江山风月本无常主，闲者即是主人（3）胸中廓然无一物板书设计记承天寺夜游乐寻友赏月志同道合月.竹柏影——美景闲——闲情雅致教学反思：
第18课阿里山纪行教学目标1.声情并茂地朗读课文。2.品味富有音乐美和情韵美的语言。3.学习游记移步换景的写法，欣赏阿里山美如画的风光。教学重点欣赏阿里山如画的风光，体会江山的美丽多娇。教学难点学习游记移步换景，融情于景的写法。课前准备台湾阿里山风光的图片.幻灯片.网上资料教法学法讲授法，朗读法课时：一课时定向诱导一.情境导入播放歌曲《高山青》创设情境。山川之美，古今共谈。同学们，你们听过这首歌吗？听说过阿里山吗？今天就让我们跟随作者吴功正做客宝岛台湾，走进阿里山，领略如画的自然风光。
揭示学习目标自学探究一.预习检测1.初识阿里山阿里山位于台湾嘉义县东北，，最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。阿里山的森林.云海和日出，誉称三大奇观。2.积累字词（读准字音，解释部分词语）风靡山岚谛听雄踞鱼鳖静谧一泓幢顶堪称红桧二.初读课文，欣赏美景（出示自学提纲）1.认识移步换景的写法，，找出作者的行踪路线2.摄取美点，找出文中描绘了阿里山的哪些美景？3.学生分小组讨论语言的特点。4.你认为神木独特之处在哪里？她有哪些丰富而深邃的文化内涵？展示答疑1.认识移步换景的写法，，找出作者的行踪路线
台北松山机场----嘉义-----乘森里小火车进山----阿里山站---到神木，尚有一段路程----峰回路转，穿过一片林区----曲径幽路----在树身之间穿行一阵，终于看到神木----下山的路上3.打开照相机，走进阿里山A.摄取美点，找出文中描绘了阿里山的哪些美景？林海云雾潭水清澈林区宁静幽路曲径森林无边神木神奇三．欣赏美景，赏析语言。1．配乐朗诵每幅图声情并茂的朗读课文（朗读指导：读出景之美，心情之美。）2．学生分小组讨论语言的特点。（老师提醒从修辞手法.语言的节奏美.图画的情等角度去讨论。）本文的语言典雅凝练和谐畅达，具有音乐美和情韵美，找出你喜欢的语句仔细品味，体会课文的语言美。赏析角度：修辞美.音乐美.情韵美。（读句子），我体会出这个句子的＿＿美，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。（1）.潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉.如蝇.如蚊的声音，侧耳谛听.分辨.捕捉，却又没有。那是静谧的世界.净洁的世界，甚或禅的
世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。（2）.森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围.树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。（3）.山中，树多.人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密.阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。学生讨论.交流，明确：（1）.这段文字运用了对偶.比喻.排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松.舒展.迂曲.鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧.洁净.禅的世界的独特体验。4.你认为神木独特之处在哪里？她有哪些丰富而深邃的文化内涵？拓展延伸收集资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。反馈总结1、学了本文，谈谈你的收获和感想：2.心中的阿里山一个字概括阿里山的神韵：阿里山天下＿＿＿我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了能让更多的人了解她，认识她，请你为阿里山设计一段宣传语。
板书设计“美如画”景（融情于景）情阿林海云雾（第2节）浓稠里潭水清澈（第4节）清澈喜爱山原始森林（第5节）静谧净洁纪曲径幽路（第6节）幽深行森林无边（第7节）广阔多姿赞美神木神奇（第8－9节）神奇（文章是案头的山水，山水是地上的文章。――林语堂教学反思
第19课美丽的西双版纳教学目标：1．感知西双版纳的自然景观和人文景观。2．体会富有感情色彩的语言，培养学生感受美.品味美.表现美的能力。3．培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。重点难点1、感知西双版纳的自然景观和人文景观。2、体会富有感情色彩的语言，课前准备：1．积累生字新词。（音.形）2．根据课文内容，任选一个片段学写导游词，介绍迷人的西双版纳风景。教学方法演示法，读书指导法课时：一课时教学过程定向诱导一.情境导入播放乐曲——傣族民歌《有一个美丽的地方》，优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。今天就让我们一起走进李舵的《美丽的西双版纳》。（出示课题）检查预习：听写生字词自学探究二.小组合作，学习探究（一）整体感知————感受美（速读课文）1．用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？（神奇秀丽）2．浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”，说说你对西双版纳美景的了解。高高望天树——高峻.神奇
竹楼映蓝天——形异.热情悠悠野象谷——惊险.有趣妩媚傣寨水——勤劳.爱水笑对生与死——向善.乐观（二）深入课文————品味美（赏读课文）我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。美丽的画面总有优美的语言描绘。1．挑选你喜欢的语段，试着用你喜欢的语调来朗读。2．试着用圈点批注法，画出喜欢的句子或语段，并进行点评。提示语言上：善用比喻.对照等手法，生动形象；多用富有感情色彩的词语，渲染情感；运用意蕴丰富的句子，启迪人生。内容上：将美丽的自然风光与浓浓的民族风情相结合。例如：“将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。”这里男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成，勾勒了傣族人民打谷的风情画。3．交流品味中引导学生同游同赏，并加以归纳。A.语言生动形象①如：“在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”其中这些加粗动词的准确使用，使读者的心也一下子飞到了美丽神奇的西双版纳。②如：“眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人哭笑不得。”其中这些加粗动词把大象的憨态描写得非常生动。③如：竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。这两个比喻不仅形象地描绘了竹楼的外形奇特，还点明了小标题，突出了竹楼“映蓝天”的特征。④如：主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。
运用剪影法，雕塑式地描写人物的固定姿态和特定姿势的轮廓，突出了傣家老人的温和慈祥，表现了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。⑤如：热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。运用比喻，生动形象的写出了这种植物的形状，突出西双版纳的神奇，令人神往。B.语言意蕴丰富“或许，生死只在一念之间，正式因为有死的恐惧，生的欢乐才如此真实，生的片段才如此灿烂。”此句揭示了傣族人的生死观，充满哲理性。每个人都会死，在此之前，人生不应该为死而消沉，而要乐观开朗面对生活，勇敢正视死亡。4．总结过渡：通过大家的赏读，我们已领略西双版纳“高高望天树”.“悠悠野象谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”.“妩媚傣寨水”.“笑对生与死”的人文景观美。拓展延伸（三）拓展————表现美（导游展示）1.现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。（100字左右）提示：以“各位朋友，欢迎大家来到美丽的西双版纳……”为开头，抓住事物特点。选择画面进行介绍。写导游词的注意点：语气亲切，有亲和力；抓住景物特征加以介绍；适当穿插有关资料等例文：高高望天树：各位朋友，欢迎大家来到美丽的西双版纳。这里有一个“望天树”景区。景区里有高大的树木，树干笔直，不分叉，通体圆直，高60多米，如利剑般直刺蓝天，被称为森林王者.巨人。幽深的雨林里还有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上，很是神奇。竹楼映蓝天：各位朋友，欢迎大家来到美丽的西双版纳。这里的傣族竹楼很有民族特色。它是一种竹木结构的空中楼阁，面积相当大，整个楼阁用几十根大木柱支撑着，地板用竹片辅砌。楼下四面敞开，不住人，只是堆放杂物和养牲畜。楼上住人。竹楼的外形像一只孔雀，
又像一顶巨大的帐篷掩映于蓝天绿地之间。竹楼主人遇到客人，会用地道的傣家饭菜热情招待，让你感受浓浓的傣家民风。悠悠野象谷：各位朋友，欢迎大家来到美丽的西双版纳。这里有著名的野象谷景区，因野象经常出没而得名。游客到野象谷，白天可观赏训练过的大象表演节目，夜晚可一睹从森林走到此地觅食的真正野象风姿。有时几群野象会同时出现于沟谷中，象群相互驱赶的吼叫声此起彼伏；有时冷不丁会有大象朝你冲过来，既惊险，又神奇，让你充分领略野象谷的神秘。妩媚傣寨水：各位朋友，欢迎大家来到美丽的西双版纳。这里不仅有竹楼，还居住着傣族人。傣族人是勤劳互助的，不管谁家有事，亲戚朋友都要来帮忙，将竹席铺在割完谷子的地里，地里就成了打谷场，男人和女人们挥汗如雨的忙碌场面就是一副美丽的傣家风情画。傣族人对水天生就有一种崇拜感，村寨一般建在水边，村边的小河就成了傣家人的乐园。每年4月份的泼水节，更是热闹非凡，已成了一个吸引人的旅游项目。笑对生与死：各位朋友，欢迎大家来到美丽的西双版纳。傣族人崇尚佛教，修行积善。村寨里建有寺庙，男孩子到七八岁时就要送进寺庙学习傣文.教规.诵经，经过几年的修行，就成为除苦积善.受过教化的人了。他们有隆重的佛教节日，叫“开门节”.“关门节”。这时，人们每隔7天就要祭佛一次，祭佛当天天刚亮，人们就赶到庙里，点烛焚香，拜佛诵经，祈求保佑。纯朴的风尚让傣家人能够坦然面对生死，更能够积极的生活。2.我们的同学都有一双发现美的眼睛，请大家选择校园的一处风景，写一段100字左右的导游词。3.补充西双版纳美景图，充分展示西双版纳神奇美丽的风景。通过学习，我们一起领略了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，这里有美丽的自然景观，亦有充满民族风情的人文景观。实际上，西双版纳的美又何止这些呢？（展示补充的资料图片）泼水广场：每年4月中旬，是傣族人民的新年佳节--泼水节。节日期间，无论在竹楼.村寨里，还是在街道.公路上，也不论男女老少，过路行人，到处都是热闹的泼水活动，他们有的端着脸盆，有的提着水桶，互相用手泼水，每个人都是水淋淋的。按当地的习俗，这意味着用水冲洗掉身上的污垢，消除灾难，得到幸福。在过泼水节的日子
里，人们还尽情地唱歌.跳舞，饮酒欢宴。周恩来1961年到曼听寨参加泼水节，当地建有他的铜像。空中走廊：孔雀之乡：水井塔：反馈总结对话西双版纳美丽.神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？板书设计：神心高高望天树自然奇驰悠悠野象谷“美”————秀神竹楼映蓝天人文丽往妩媚傣寨水笑对生与死教学反思：
第20课蓝蓝的威尼斯教学目标：1、感受威尼斯的风光和文化艺术。2、学习移步换果的写法。3、注意比喻手法在课文中的运用。教学重点：感受威尼斯的风光和文化艺术，学习移步换景的写法。教学难点：注意比喻手法在课文中的运用。课前准备：1.通读课文，结合课文解释积累本文中的生字词和优美语句。2.查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。教法学法：小组讨论法.教学过程：定向诱导一.情境导入：毛泽东主席在他的《沁园春.雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德出示学习目标自学探究二.预习检测1.给下列字注音舷．眺．栉．瑰．舰．咖．啡．2.解释下列词语瑰丽鳞次栉比俯冲
三.初读，整体感知(一)初读课文，感知内容I.试说说威尼斯给你留下了怎样的印象?2.划出表现作者行踪的词或句子。学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。“一到罗马”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”(二)深入阅读，合作探究，完成自学提纲1.文章向我们展示了威尼斯哪些美丽的风光?你最喜欢哪一处?为什么?2.本文题目“蓝蓝的威尼斯”，如果改为“水上威尼斯’’.“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好?为什么?3.课文展现了威尼斯的水都美.建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好像我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗?4.美的威尼斯需要美的语言描绘，课文中的许多比喻句形象生动地展现了威尼斯的水都美.建筑美.秋色美。请找出这些比喻句，体会它们的表达作用。展示答疑
三.深入阅读，合作探究1.文章向我们展示了威尼斯哪些美丽的风光?你最喜欢哪一处?为什么?明确：①水都美.建筑美.秋色美②学生自由讨论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。2.本文题目“蓝蓝的威尼斯”，如果改为“水上威尼斯’’.“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好?为什么?明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且是和平.友谊.宁静的象征。如果将题目改为“水上威尼斯”或者“水城威尼斯”就太一般化了，没有新鲜感；如果改为“奇特威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，文章显示不出“奇特”在哪里。3.课文展现了威尼斯的水都美.建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好像我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗?明确：本文突出了威尼斯“蓝蓝的”特征，采用了移步换景的描写方法，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的水都美.建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝”的深刻内涵。四.品味赏析美的威尼斯需要美的语言描绘，课文中的许多比喻句形象生动地展现了威尼斯的水都美.建筑美.秋色美。
请找出这些比喻句，体会它们的表达作用。例：1.就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。2.仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……师小结：威尼斯如此的美——和谐.美丽.幸福，文章又以优美的语言为他披上一件蓝蓝的衣裳，更显独特魅力，令人心驰神往。拓展延伸我们浚县是一个人杰地灵.山青水秀的好地方，请大家拿起手中的笔向外面的人们介绍一下我们这儿的四季美景吧。反馈总结1.畅谈收获贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）威尼斯是闻名世界的旅游胜地，文章通过精心选材，不同方位视角，用一副副色彩鲜明的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美.建筑美.秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海.典雅繁华.和谐幸福.美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。在此我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上，中意两国人民友谊更加深厚永久。2.通过各渠道收集有关威尼斯的资料，感受威尼斯的风光和文化艺术。板书设计
马行信踪国德国国国蓝蓝的威尼斯水都美建筑美秋色美移比步国国喻换国国修景辞国国国教学反思名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》
教学目标：1.了解全书内容，熟悉.掌握其中精彩的片段。2.教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。3.从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教学重点：熟悉.掌握其中精彩的片段。教学难点：阅读兴趣的激发课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。选看几集电视连续剧。课时：一课时教学过程定向诱导一.名言导入：书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德.最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。出示学习目标自学探究
一.小说概要：作者对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原型塑造了保尔·柯察金这一个平凡又伟大的英雄形象。小说分为两个部分：第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。保尔.柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。他因痛恨神父平时瞧不起他是穷人的孩子，时常不公平的对待他，就往神父家的复活节蛋糕上撒烟灰而被学校开除。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了。（为此，保尔曾经得到过一把枪。但是由于德国人要没收这批武器，保尔的哥哥阿尔焦姆，怕保尔的枪被德国人发现，枪毙自己，所以将保尔的枪砸碎。）只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。并在一次意外的见面后与他加强了友谊。有一次他在隔壁列辛斯基家盗了一把属于住在列辛斯基家的一个中尉的手枪，好在有惊无险。一次，朱赫来突然来找保尔，并在保尔家住了八天，给保尔讲了关于革命.工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来
一起逃走了。由于波兰贵族列辛斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。为迎接白匪“大头目”彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆，他把弟弟柯察金送到喀查丁参加了红军。保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》.《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作.肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨.泥泞.大雪.冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。在这一段时间里，他和冬妮娅的爱情产生了危机，冬妮娅那庸俗的个人主义令他反感。等到在修筑铁路时又见到她的时候，她已和一个有钱的工程师结了婚。保尔在铁路工厂任团委书记时，与团委委员丽达在工作上经常接触，可是保尔以“牛虻”精神抵制自己对丽达产生的感情，后来他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人，最后下定决心断绝了他们
的感情，因而失去了与她相爱的机会。在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。病愈后，他又回到了工作岗位，并且入了党。由于种种伤病及忘我的工作和劳动，保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在海滨疗养时，他偶然认识了女民工达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪.双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸板做成框子写。6个月后，写成的手稿在朋友寄回来时丢失了，保尔一度灰心丧气。后来，他振作了起来，自己口述，请人代录。在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了！生活的铁环已被彻底粉碎，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。二.题目含义钢是在烈火里锻烧.高度冷却后炼成的，因此它很坚固。主人公保尔•柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。
三.自主阅读，完成自学提纲1.小说的时代背景是什么？2.简单勾勒小说的情节线索。3.揭示小说的主题思想。4.主人公保尔人物形象分析。展示答疑导读，明确：1.小说的时代背景是什么？第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。2.简单勾勒小说的情节线索。少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。3.揭示小说的主题思想。这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。4.分析保尔形象：a.我喜欢保尔的勇敢.刚毅.顽强.机智.反抗精神.热情……b.我不喜欢保尔的鲁蛮.急躁.对爱情的犹豫不决.不爱惜自己的健康……
c.揭示保尔精神的实质。四.合作探究：1.品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。全班交流。（1）《筑路》和《生命的意义》均选自________（人名）的________________（篇名），作者用此做书名是因为________________________。小说的主人公是________。（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的保尔·柯察金）（2）保尔是在________________的情况下，对生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为________________________。（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士自己曾经多次经历过生与死的考验。）拓展延伸谈谈你对生命的理解。※人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。※人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。※生命的价值在于不断超越自我。※生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳
光。※天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。※人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地.充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。反馈总结1.阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。2.制作读书卡片。把你认为值得品味的地方，补充到你的读书卡片集中。板书设计名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》生命的意义保尔的形象教学反思
诵读欣赏《望岳》教学目标：1.领略泰山雄伟神奇的景色；2.感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：1.泰山雄伟神奇的景色2.诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：诗中哲理的理解；课前准备1.了解作者生平；2.搜集有关泰山的知识；3.字音.字形；教学方法：朗读法教学过程：定向诱导一．情境导入：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下
杜甫笔下的泰山是如何一番景色！出示学习目标自学探究二．检查预习：1.简介作者。杜甫，字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”.“三别”（新安吏.潼关吏.石壕吏；新婚别.垂老别.无家别）2.解题，了解泰山。学生先介绍。泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国.鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山南岳衡山北岳恒山东岳泰山中岳嵩山3.范读课文，强调字音.字形。岱宗.夫如何.决眦；4.初读课文，了解诗句大意。下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。展示答疑鉴赏诗歌
1.写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？写泰山高大雄伟。“齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。2.小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。①.②句。主要写了诗人远望泰山“宽广”诗人当时喜悦的心情。”③.④句。描写了泰山景色秀美赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。“阴阳割昏晓”“割”字很形象，就象人用刀割开一样。说明泰山的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。泰山的特点：高大（师板书“高”）泰山的秀美⑤.⑥句：诗人心胸很坦荡。激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。点面结合3.一切景语皆情语。请结合诗句说一说，尾联如何表现泰山的雄伟的，有表现出诗人怎样的心胸气魄？补充：运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”的典故，夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？
“想象”。想象是诗歌的生命。杜甫24岁时曾参加进士考试而落第,但他少年气盛,对自己的前途依旧充满信心。勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。哲理：只有站得高，才能看得远。4.“以我观物，物皆着我之色彩。”诗中“胸”显然皆作者自己之心胸。我们再读一读诗歌，看看在你的眼前将会出现一位怎样的诗人形象？《望岳》表现诗人积极进取的豪情壮志。5.同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。”格式说一说。说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。7.齐背诵《望岳》。拓展延伸收集有关祖国山河的著名诗句反馈总结1.小结：《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山.写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。2．尝试把古诗改写成一篇游记。板书设计：名句：会当凌绝顶，一览众山小。
远望青未了广阔近望神秀高大凝望云.鸟愿望众山小教学反思《钱塘湖春行》教学目标：1.有感情的朗读诵背全诗。2.品味语言，体会诗的意境。3.启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。4.引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重点：1..品味语言，体会诗的意境2.引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。教学难点：启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣课前准备1.了解作者生平；2.搜集有关西湖的知识；3.字音.字形；教学方法：朗读法教学过程：定向诱导一.情境导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）。出示学习目标自学探究二.检查预习
1、作者介绍白居易（772～846）字乐天，号香山居士.醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。2.听录音，要求学生听准字音，听清节奏。3指导朗读：声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然4.师范读，学生思考：A.划出压韵的字；B.分析这是一首什么体裁的古诗？C.找出其中的对偶句，体会其特点。D.自选角度赏析古诗。展示答疑三.赏析.（一）.理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从_________中我看到了_________。从_________中我听到了_________。
从_________中我感受到_________。（二）.赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味!现在我们小组合作讨论赏析古诗1.赏析方法：（1）.赏物像（描绘了什么？）（2）.抓特点（怎么描绘的？）（3）.赏语言（品味关键词.抓修辞。）（4）.体会诗中的意境和诗人情感2.赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。板书：水.云，莺.燕.花.草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3.举例：几处早莺争暖树：“几处”.“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。4.小组合作赏析剩下的六句话5.小组展示A.水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。B.谁家新燕啄春泥：“谁家”.“新”写出了初春燕子还不多，用一
个“啄”字，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。C.“乱花渐欲迷人眼”乱花，指各种不知名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让人目不暇接。D.“浅草才能没马蹄”：浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。E.最爱湖东行不足：“最爱”一词体现出了诗人对西湖的喜爱和赞美之情，“行不足”一词表明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了D.绿杨阴里白沙堤：只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。师问：最后两句抒发了作者什么情感？（板书：赞美，喜爱）拓展延伸收集有关西湖美景的诗句反馈总结小结：这节课是诗人在引领者我们与春天通行，让我们呼吸到了春的气息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容错过，春天不容辜负，同学们要珍惜青春，让你的人生如春天一般绚丽多彩！板书设计钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。教学反思登飞来峰教学目标：1.熟读.背诵全诗，弄清大意。2.把握主旨.了解手法。3.赏析诗句，体会作者情感。教学重点：
1.赏析诗句。2.体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学难点：诗中哲理的理解；课前准备1.了解作者生平；2.搜集有关飞来峰的知识；3.字音.字形；教学方法：朗读法教学过程：定向诱导一．情境导入：读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是作者勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看这首诗的情韵。出示学习目标自学探究二.检查预习1.了解作者及写作背景王安石（1021——1086），字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变
法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。是“唐宋八大家”之一。《登飞来峰》为王安石30岁所作，这首诗是他初涉宦海之作。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮志。可看作万言书的先声，实行新法的前奏。2.弄清诗句大意由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一.二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三.四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。4.赏析诗句a.诗人写景的立足点在哪里？用诗中原句回答b.诗人有没有看到“鸡一鸣时，见日始欲出”的奇妙景象？诗中哪个词可以看出来？c.作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答d.在现代，“浮云”是一个很流行的词，你知道是什么意思吗？e.在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？f.把保守势力说成是“浮云”，并且不畏，这体现了王安石怎样的精神？
展示答疑1.诗人写景的立足点在哪里？用诗中原句回答飞来峰上千寻塔寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？夸张2.诗人有没有看到“鸡一鸣时，见日始欲出”的奇妙景象？诗中哪个词可以看出来？闻说：听说。鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。3.作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。不畏：不怕。缘：因为。遮：遮挡，遮住。4.在现代，“浮云”是一个很流行的词，你知道是什么意思吗？出处古文：“不义而富且贵，于我如浮云”——孔子释义：比喻不把某事物放在眼里。5.在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？（出示：在神宗皇帝支持下实行改革，积极推行新法，抑官僚制地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。《登飞来峰》即作于1050年，当时他30岁，由宁波县令改任舒州通判。他向往美好前程，期待变革。）
“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语慎微篇》。意思：西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。）“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”——李白天子与太阳同辉，“日”象征着帝王，诗中“浮云”：比喻当时的保守势力,指眼前的障碍.困难.挫折6.把保守势力说成是“浮云”，并且不畏，这体现了王安石怎样的精神？为实现自己的政治抱负而勇往直前.无所畏惧的进取精神。拓展延伸《望岳》《登飞来峰》同为登高之作，有何异同？反馈总结1.小结：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”“会当凌绝顶，一览众山小”王安石和杜甫那豪迈的气势在这两首诗中表现得淋漓尽致。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。2.读了《望岳》《登飞来峰》这两首诗，你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？欲穷千里目，更上一层楼长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。板书设计登飞来峰北宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自（只）缘身在最高层。
教学反思第21课苏州园林教学目标3、感受苏州园林的图画美。学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部，条理清晰地说明事物的写作方法。4、了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。
5、领略苏州园林的建筑美，了解我国园林建筑的成就。教学重点1.理清课文的思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。2.找出本文所运用的说明方法，并理解其作用课前准备PPT课件教学方法自主学习法.合作探究法.讨论点拨法课时：一课时教学过程：定向诱导一.导入同学们，在园林界还有这样一句话：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。我们可以想象苏州园林的优美程度，今天我们就跟随着作家叶圣陶的笔触，一同去游览苏州园林。二.出示学习目标自学探究四、预习检测1.生字词
轩榭池沼丘壑蔓延嶙峋镂空重峦叠嶂蔷薇2.作者简介五、初读课文，理清思路六、分析说明方法，体会语言特点展示答疑明确：一、理清结构层次第一部分（1—2）概括说明苏州园林的地位和特点。第二部分（3—9）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。总分总结构，从主要到次要二、体会语言特点说明方法：分类别：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作比较：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。举例子：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木。打比方：用图画来比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林
式美术画，美术画要求自然之趣，是不将就对称的。说明文语言的特点：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。”“艺术”强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制，“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。拓展延伸为苏州园林写一篇导游词反馈总结本文介绍了苏州园林的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，突出了说明对象的特点，结构清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。板书设计亭台轩榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美花草树木的映衬——图画美近景远景的层次——精致美角落的布置——图画美门窗的雕琢——图案美油漆的调配——色彩美教学反思
第22课都市精灵教学目标1.整体感知文章的内容，理清文章思路，初步体会文章的语言特点。2.理解文章的内容，明确作者的观点和态度。
3.引导学生了解人与自然的关系，增强学生的环境保护意识，使学生养成爱护自然环境的习惯。教学重点学习本文选择材料的丰富性和结构文章的条理性，品味富有个性的语言，提高保护自然环境的意识。教学难点学习在写作中运用丰富的联想.适当的议论来表达主题的方法。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.品味感悟法.合作探究法课时：一课时教学过程：定向诱导一.导入同学们喜欢动物吗？知道怎样和动物做朋友吗？其实要和动物做朋友也不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才更加和谐.美好。今天，让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来和他探讨下人和动物该如何和谐相处。二.出示学习目标自学探究一.预习检测
1.生字词栖息喧闹啄木鸟硕大老鸹肆无忌惮退避三舍荒诞2.作者简介二、初读课文，理清思路1、“精灵”在课文中指什么？2、用简洁的语言概括本文的主要内容。3、找出作者感情变化的词语并分析产生这种变化的原因，提炼主旨。4、找出自己喜欢的部分赏析。展示答疑明确：1、精灵本来指鬼怪，这里指可爱的动物。2、本文通过作者工作的地方和整个北京城的对比，北京城的过去和现在的对比，北京和昆明.上海.美国的大城市的对比，写出现代都市不见动物的现状，提出都市人应当和鸟.鱼.兽和谐共处的观点。3、作者感情的变化：欣喜——悲伤——难过.惋惜——羡慕.佩服感情变化的原因：为自己的庭院有动物而欣喜，为发现北京其他地方没有动物而悲伤，为北京失去自己钟爱的动物而难过.惋惜，对其他城市拥有自己的动物而羡慕.佩服。主旨：作者想借此传达出现代都市人要尊重和保护自然界其他生灵，创建一个人与动物和谐共处的世界的愿望。4、总结三类关键词句，一类是非常有表现力的动词，一类是幽默.
富有新意的词句，一类是运用多种修辞手法的优美语句。拓展延伸为保护动物保护生存环境写一份倡议书。反馈总结本文是一篇具有时代意义的随笔作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见得现实状况，提出都市人应当与动物和谐共处的观点，表达了优化生活环境的愿望。学习本文，不仅要了解文章的内容和写法，品味富有个性的语言，还有从中受到启迪，提高自己爱护动物.保护环境的意识。板书设计喜悦.高兴悲伤难过.惋惜羡慕.佩服和谐共处，保护环境教学反思第23课幽径悲剧教学目标１.在学生预习的基础上，朗读课文，能够说出文章中悲剧指什么，并且能够划分出文章思路，理清楚作者的情感变化。2.能够根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。
3.通过文本分析，能够明白悲剧的内涵，紫藤萝悲剧之因，并且学生能联系生活实际学会维护真.善.美。教学重点及难点教学重点：领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真.善.美的决心。教学难点：1.体会本文通俗.精练而又雅致的语言，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.学习烘托手法和描写.议论.抒情相结合的表达方式。课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法教学过程第一课时定向诱导导入新课：在生活中，我们每个人都有自己的偶像。当偶像毁灭后，我们会有一种什么样的感受呢？是“痛不欲生”之痛！是“恨之入骨”之恨！燕园中的那条幽径边的古藤，是季羡林老先生人生善的偶象，是他人生美的寄托。偶象死去，寄托消逝，情感可想而知。今天就让我们走进《幽径悲剧》，感受这场悲剧带给人们的心灵震撼。
学习目标：1.品读课文，感受藤萝的形象。2.学习层层铺垫的手法及作用。自学探究一．词句积累，简介作者.整体感知文章。二．感受悲剧，赏藤萝之美。三．观藤萝之惨，请同学们找出文中描写藤萝被毁之后惨状的语句，并谈谈你的感受。展示答疑一．1.词句积累等闲视之潋滟抖擞毛骨悚然猬集浩劫鲁殿灵光万斛闲愁闲情逸致沧桑林林总总愚氓蜿蜒懦者诛伐惆怅虬干摇曳2.简介作者：季羡林(1911-2010)山东清平县人。北京大学教授.中科院院士.中国语言学家.文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”.“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文.巴利文专家。他精通英语.德语.梵语.巴利语.吐火罗语，还能阅读法语.俄语书籍。在语言学.文化学.历史学.佛教学.印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》.《朗润集》.《季羡林散文集》。
3.整体感知北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。二．感受悲剧（一）赏藤萝之美1.鲁迅先生曾对悲剧有过经典的定义：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。那这株古藤萝美吗？请找出表现古藤萝之美的语句，用“我认为藤萝之美，美在，因为。”的句式回答。例：我认为藤萝之美，美在“形”，因为它的枝条盘曲而上，粗干苍黑古劲。明确：藤萝的外在之美——美在“香”，美在“色”，美在“声”。藤萝的内在美——美在“和”.美在“善”等。明确：第7段：每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集期间，成为春天一景。第8段：每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。第10段：每到春天，我在悲愤.惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中的这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。第
第14段它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。季先生有这样一双慧眼，通过形色味声之渲染，藤萝可嗅.可听.可观，形象具体而又鲜活。藤萝确实是美的化身。2.朗读感受这种美。播放背景音乐钢琴曲《秋日的私语》提示：读出作者的喜爱，读出作者的快乐，读出作者的留恋。（三）观藤萝之惨请同学们找出文中描写藤萝被毁之后惨状的语句，并谈谈你的感受。虬干：“摇曳”，就是摇荡，说明它没有生存之根，失根的藤萝就像是失去母亲的孤儿，孤苦无依。“吊死鬼”，上吊而死是一种非正常死亡，似乎有某种冤屈，这里似乎在暗示藤萝是被害而死。花朵：“微笑”，藤萝本是自在地绽放笑容，天真无邪地笑对世界，它们浑然不知赖以生存的根已被砍断，巨大的反差更让人觉得藤萝的无辜.不幸，令人痛心和悲哀。拓展延伸文章开头就写的是藤萝吗？这样写的目的是什么？明确：作者在文章开头用6个小节的篇幅来描写这条神奇的幽径，是为衬托出生长在这幽径中的藤萝之美的，而这正体现了作者精巧的构
思——谋篇布局时层层铺垫的特点。反馈总结如此美的藤萝，最终的命运却是被毁灭，这不能不说是一个悲剧。同时本文谋篇布局时用层层铺垫的方法，即以藤萝之美衬托藤萝之悲。五.布置作业练习册相应习题。教学反思第二课时定向.诱导导入新课：提问导入:幽径悲剧是怎样表现出来的？学习目标：1.理解作者的感情。
2.体会本文精练雅致的语言。自学探究1.幽径悲剧发生后作者持什么样的情感态度？从文中找出相关语句品味。2.从文中找出你喜欢的语句，自选角度赏析。展示.答疑只要体现出作者内心的悲痛.悲哀.同情.对世人只关心名利不爱美.护美及自已矢志维护真善美的决心即可。拓展.延伸说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。（说明：紧扣悲剧来拓展，既锻练学生的语言能力，又让学生树立了正确的价值观。）反馈总结被称为乡村哲学家的刘亮程在他的散文集《一个人的村庄》中写到：“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。”是啊，世间的万事万物都是我们生活的一部分.生命的一部分，它们创造了世界的美丽。爱它们，就是爱我们自己。智慧的人们创造美丽的世界，愚昧的人们制造一幕幕悲剧。让我们一起珍爱自然，善待生命，使我们的家园越来越美丽和谐。让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！五.布置作业请你以古藤萝的口吻写一段话，劝告世人，一定要保护好环境。（说
明：这一环节是日常书面表达能力的一个练习，并让学生进一步学会尊重美.呵护美.不断追求真善美。）板书设计：幽径悲剧季羡林赏析藤萝之“美”品味藤萝之“悲”感悟作者之“情”教学反思：第24课明天不封阳台
教学目标1.仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2.结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。教学重点及难点1.教学重点：结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。2.教学难点：鉴赏记叙描写和议论的语言特色课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法教学过程第一课时定向诱导如今的都市，高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点，大自然的精灵鸟儿那美妙的声音听不到了，它们优美的姿态更是难得一见。现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户住在十二层楼上的人家的阳台，这只鸽子的命运如何呢？又引发了这家男主人对生活的哪些思考呢？带着这些疑问让我们一起来学习《明天不封阳台》。
检查预习，疏通生字词障碍（多媒体课件显示生字词）学习目标1.把握贯穿本文的线索。2.品味简洁而传神的描写和精辟的议论，提高对语言的鉴赏能力。3.树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。自学探究一.快速阅读文章,并用简短的话语概括课文内容。二.关于封不封阳台,“我”的情感与态度发生了一番变化，从文中找出“我”的态度变化情况的语句。三.你从作者的态度变化中有什么启示呢？四.再读课文，看看文中哪些语句触动了你，令你非常感动，引起了你的共鸣。请找出来加以体会。展示答疑一.本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情。二.1.封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”。2.对封阳台的决定产生怀疑a.是出于对鸽子的同情.忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；b.是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问
题。3.明天先不封阳台“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。线索：是否封阳台三.爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，与自然界共同发展。四.第3段：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”第8段“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。A．鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怕印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。B．鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注，护爱，所以眼睛还“紧紧盯着我们”。拓展延伸联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？1.我希望不再如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊果子狸的病毒，不再让国人惊恐万状芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声……2.是大自然对人类痛苦的哭诉。如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，海平面上升……反馈总结本文叙述了”我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。
（本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。）布置作业：请你想象，如果你是一只鸟.一棵树.一条小溪……你希望人类如何对待你？以“的倾诉”为题作文。板书设计明天不封阳台要封阳台封阳台？一只受伤的鸽子不封阳台人与自然和谐处教学反思第25课治水必躬亲
教学目标1．通过朗读，理解文章内容，认识海瑞这一人物形象。2．学习正反对比的论证方法，以及文章中交错使用的整句和散句。3．感受海瑞的人格魅力，懂得治水必躬亲的道理。教学重点及难点教学重点：通过多种形式的朗读，让学生深入理解文章内容，充分认识海瑞不但治水躬亲，而且清廉的品质。教学难点：在“读”中学习文章中正反对比的论证方法。课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法五步教学法教学过程第一课时定向诱导一.导入新课大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。
检查预习1.读准下列红色字的音。泥于掌故潴相度胼胝nìzhūxiànɡduópiánzhī好逸恶劳水利不兴hàowùxīnɡ2.了解作者作者是，朝著名的学者，工诗.善书画，著有等。钱泳清《履园丛话》3.了解海瑞海瑞是朝嘉靖时期的著名，敢于直言进谏，刚直不阿，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为，其英名流传至今。谥号。明清官海青天.南包公忠介学习目标：自学探究一.疏通文意了解主要词语的意思，翻译课文。二.理解内容三.家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？四.文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？展示答疑
朗读课文教师范读.要求学生听清读音，听清停顿。学生朗读，先个别朗读，其他同学为其纠正。一.疏通文意执一：固执一端，不知变通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。妄意：随意。相度：观察和测量。咨询：访问，征求意见。穷其致：彻底摸清情况。穷：追究到底。致：事理。躬历山川：亲自登山涉水。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。布袍缓带：指轻便服装。缓带：宽束衣带。远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。参考译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。二．理解内容
第一段，论述治水必躬亲的原因。第二段，以海瑞为例，说明治水落石出但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。三.海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。四.学生回答，教师作适当补充。课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端，接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非……不……”双重否定句式，强调治水必须观察.测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点——“是以必得躬历山川，亲劳胼胝”。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明如果海瑞不躬亲.不清廉带来的后果是治水不成。思考第一段和第二段之间的关系：第一段是提出论点，而第二段是用海瑞的事实来证明这个观点的正确。拓展延伸躬亲是治水成功的必要条件，生活中的许多事又何尝不是这样呢？请联系自己的生活谈谈感悟。反馈总结
课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。课后作业：课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。板书设计治水必躬亲海瑞治水躬亲，清廉（正面）躬历山川，亲劳胼胝不躬亲，不亲廉，则治水不成（反面）（提出论点）（摆事实，讲道理）教学反思：诵读欣赏大地上的事情
教学目标1、善待野生动物，善待大自然，即善待自己的道理。2.品味文章洗练精当的语言。3.激发大家去热爱自然.保护环境。教学重点明确“善待大自然，就是善待人类自己”的道理。教学难点品味文章洗练精当的语言。课前准备PPT课件教学方法情境教学法.朗读感受法.讨论分析法课时：一课时教学过程：定向诱导一.情境导入明天不封阳台》告诉了我们什么道理？作者由封阳台这件小事生发出人与自然应和谐相处发展的大道理，真可谓观察入微，匠心独运。散文家苇岸看到一只鹞子在田野上空捕食，也写了一篇文章，他会想到什么，能告诉我们什么呢？二.出示学习目标自学探究
一、检查预习学生以自己喜欢的方式朗读课文，边读边解决生字词，了解作者并熟悉课文内容。1.字词积累鹞子(yào)鹧鸪(zhègū)贫瘠(jí)飒飒(sàsà)挥霍(huò)汲取(jí)梭罗(suō)用之不竭(jié)2.作者简介苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。二.整体感知：1、思考大地上发生了什么事？2、那么为何会徒劳无获呢？3.从梭罗的话中你体会到了什么？你得到了什么启发？4.人类和地球是什么关系？请用一个词语来形容。5.思考：你认为选文意在告诉我们什么?(学生自由发言。要求学生能从文中找出具体语句予以证明。展示答疑1、一只鹞子在空中盘旋觅食，结果徒劳无获。4.唇亡齿寒相互依存息息相关5.（1）不能维持一只兔子的生活的田野一定事贫瘠无比的。
（2）人类与地球的关系，很像人与她的生命的关系。（3）今天,各国对地球的掠夺，很大程度上已不仅仅为满足自己国民的生活。拓展延伸你认为人与地球应该保持一种怎样的关系？说说我们人类应该采取哪些积极行动来弥补自己所犯下的过失？反馈总结“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，这才是和谐的自然组合，这才是人类生存的最佳环境。让我们从现在做起，从我做起，善待野生动物，善待大自然，善待地球，也就是善待我们人类自己。板书设计鹞子徒劳田野贫瘠地球空乏人类痛悔善待自然，就是善待人类自己教学反思
第26课从小就要爱科学教学目标1.了解序言的内容.特点和写作要求。2.品析严密准确的语言。3.了解“科学是第一生产力”的重大意义和现代科技发展的巨大成就，勉励青少年从小爱科学.崇尚科学.学科学，将来为伟大祖国作出应有的贡献。教学重点序言的写作要求。教学难点把用语严密准确。课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一.情境导入中华民族有五千年的光辉历史和伟大成就，留下了很多光辉灿烂的科技发明。文明是需要传承的，“少年强则国强”，正值青少年的你们身上就肩负着弘扬并发展文明的责任。当历史将要进入21世纪的
时候，著名的数学家苏步青教授为《21世纪•中国少儿科技百科全书》作序，对青少年朋友们提出了殷切的期望。今天我们就来学习这篇序言。二.出示学习目标自学探究二、检查预习1.背景：本文是苏步青1998年4月为《21世纪·中国少儿科技百科全书》写的序文。全文介绍了该书的写作背景.写作目的，高度概括了该书的主要内容，并对该书的内容进行了高度评价，建议广大青少年爱科学，学科学。2.序文：一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。本文属于后者。二.整体感知：（一）请大家自由阅读课文，圈画出：1.每段中心句；2.关于科学的意义.科学飞跃发展的形势.对青少年殷切期望的语句；3.关于《21世纪·中国少儿科技百科全书》这部著作编撰的目的.形式特点和主要内容的语句。4.根据这些语句划分文章结构。（二）师生互动
阅读文章，体会语言的准确性和鼓动性等特点，回答下列问题：1.首段中能否删去：“一定角度上看”“的背后”为什么？2.第二段中“如果说，在20世纪……那么，今天……”中“如果…那么…”这个关联词是不是假设和结果的关系？3.末段中能否删去：“对如火如荼的改革.开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣”为什么？4.“这些新成就，既为广大少年朋友提供奔向新世纪的理想翅膀，也为他们拓展了眼界和思路。”中“这些”具体指什么？这句话的含义是什么？5.在学习本文的基础上，就“文盲与科盲”问题认真思考，发表自己的看法。展示答疑3、不能删去。因为严格说来，电脑与外语是进入21世纪的通行证'这句流行语本身也有一定的片面性，电脑与外语主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及到道德品质问题，加上“一定角度上看”表明了对这句话的有保留的承认和肯定。2.不是，因为“如果”后面说的不是假设，而是既成的事实。这两个句子，前面一句说明一种事实或作出一种判断，衬托后面的句子，加以对比，含有既然前面说的是事实，后面说的也就是事实的意思，也显得表意严密。3.不能删去。这些句子概括了当前的大好形势，富于激励.鼓动效果。
4.“这些”全面介绍古今中外人类科研成果.科技精英及主要科技知识。这句话的含义：说明新科技可以为广大青少年朋友的学习提供帮助，有利他们更好地发展。5.文盲：不识字的成年人；科盲，指缺乏科学常识的成年人。扫除科盲是比扫除文盲更高的要求。甚至可以认为，在今天一个缺乏科学常识的人就是一个文盲，不能适应时代的要求。拓展延伸你对科学的发展是怎么看待的，能以身边的例子举例说明科技进步对人类生活的巨大影响么？反馈总结不管怎样，当今科技的发展日新月异，落后就要挨打已是不争的事实。所以，大力发展科技已经成为全世界的共识。而“自古英雄出少年”，“少年强则国强”，正如苏步青教授在序言的希望青少年朋友们“以建设国家为己任，从小爱科学.学科学，将来张大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就”。但重要的是我们该如何利用科技为人类造福，而不是威胁。板书设计从小就要爱科学————《21世纪•中国少儿科技百科全书》序一（1-3）说明科技知识的重大意义和科技发展的巨大成就，从而交代了交《百科全书》的写作背景。二（4）说明《百科全书》的编撰目的，高度评价其特点.内容和价值，是一本值得青少年阅读的好书。
三（5）号召广大青少年朋友从小爱科学，学科学，为祖国建设作贡献。教学反思第27课在太空中理家
教学目标1.学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确.严谨.表意缜密的语言，学会积累并运用。2.通过让学生勾画圈点.阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况；通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观.奉献和牺牲精神。3.引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。教学重点体会学习缜密的语言。教学难点领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法课前准备PPT课件教学方法自主学习法.小组讨论法.启发提问法课时：一课时教学过程：定向诱导一.导入新课由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞.M.利宁杰。
二.出示学习目标自学探究整体感知1.作者从哪些方面叙述他在太空中理家？2.在太空中生活与地球上有什么不同？3.同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？4.作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？5.其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？6.刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头.结尾，思考全文结构特点？展示答疑1、吃食.跑步.长高.穿衣.洗漱.睡眠3.感到困难而又充满乐趣4.冒险精神.探索精神.奉献精神.牺牲精神.无畏精神5.乐观精神6.总----分----总教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。拓展延伸
同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？反馈总结1、读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。2.宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？板书设计在太空中理家宇航员在太空生活冒险精神无畏精神乐观精神奉献精神牺牲精神教学反思第28课奇妙的克隆
教学目标1．概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。2．理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。3．理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。教学重点：1．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。2．揣摩语言，体会说明文的科学性。教学难点：1．理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。2．对文章结尾一段话的理解。课前准备Ppt课件.教案.教材.辅助教材教学方法自主探究法.五步教学法教学过程定向诱导一.情境导入《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。揭示学习目标自学探究二.朗读课文，整体把握文意
学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。多媒体显示：1．给下列加粗字注音。囊胚胎蟾蜍脊椎两栖2．解释下列词语，并用词造句。繁衍相安无事3．克隆是什么？请用自己的话概括。4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？6．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？7．文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？展示答疑3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能.具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整
个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治.寿命的延长具有重要意义。6．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。7．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子.作解释和引用。举例子：列举葡萄枝.仙人掌.草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。拓展延伸这段话该如何理解呢？1．科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度.程度在同步增长，如核的发现和利用；2．科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理.道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；反馈总结1．谈谈你对“克隆”的认识2．请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。板书设计
教学反思第29课送你一束转基因花
教学目标：1.了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性；2.学习课文总——分——总的结构形式；3.体会亲切而富有感情的语言。教学重点：新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性教学难点：启发学生热爱科学技术，提高审美情趣。课前准备1.搜集有关转基因技术的科技知识。2.字音.字形；教学方法：自主探究法.小组讨论法教学过程：定向诱导一.情境导入：播放有关转基因花的影视资料，让学生感受转基因花卉的美丽一家花卉公司的广告这样说道：“你想拥有一束蓝色的月季吗？你想订购一束长开不败的鲜花吗？你想要怎样的一束鲜花，只要你描绘一下心中的形象，我们便能为你创造出你想的花卉……”大家听了
或许会感到奇怪：月季怎么会有蓝色的？花儿怎可能长开不败？这不是是实事！其实，这是一种运用新型的生物技术创造出来的一种转基因花。这种花不但有以上特性，还有许多奇妙的性状，如果你想了解这五彩缤纷的花，就让我《送你一束转基因花》。出示学习目标自学探究二.初读课文，整体感知：1.背景知识：本文是一篇科技说明文。题目是借人们相互赠送花卉以表达心意和美好的祝愿来引出要说明的对象，使读者产生一种强烈的好奇心，同时也使读者感受到一种亲切的情意。本文的说明对象是转基因花。利用转基因技术培育转基因花卉的科技说明文，曾发表于2001年第21期的《大自然探索》。转基因技术是指利用分子生物学技术，将某些生物的基因转移到其它物种中，改造生物的遗传物质，使遗传物质得到改造的生物在性状.营养和消费品质等方面向人类需要的目标转变。转基因技术在农业生产.动物饲养和医药研究等诸多领域有着广泛的应用前景。2.大声朗读课文，解决生字词花卉梦寐以求华裔2.勾画圈点出有关培育转基因花卉新品种方面已经取得成就的语句，组织交流，看看谁讲述的完整而且条理清楚
3.理清文章的结构（一）（1—3）说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。（二）（4—6）说明转基因花的优良特性。（三）（7—8）总结全文。总——分——总三.再读课文，精读“花卉之美”１.引导学生重点阅读课文开头部分的第2.3段，注意其中的关联词语，体会作者是怎样一层进一层地叙述新生物技术的优越性和一环扣一环地叙述改良花卉的方法的。２.特别色彩。主要介绍科学家们在克隆与颜色相关的基因方面取得的成就及其应用价值。基因，已经克隆“多个”，单是矮牵牛花中已经克隆到了两个；应用价值表现在两个方面，一是培育新色彩花卉，二是进行花色修饰。３.特别新奇。主要介绍科学家们克隆有关基因并采取其他方式促使花卉在“香味.形状”等方面发射功能变化所取得的成绩。４.特别长寿。主要介绍科学家们在延长花卉的保鲜期研究方面所取得的成绩。5.说说文章使用的说明方法。展示答疑１.引导学生重点阅读课文开头部分的第2.3段，注意其中的关联词语，体会作者是怎样一层进一层地叙述新生物技术的优越性和一环扣一环地叙述改良花卉的方法的。
２.特别色彩。主要介绍科学家们在克隆与颜色相关的基因方面取得的成就及其应用价值。基因，已经克隆“多个”，单是矮牵牛花中已经克隆到了两个；应用价值表现在两个方面，一是培育新色彩花卉，二是进行花色修饰。３.特别新奇。主要介绍科学家们克隆有关基因并采取其他方式促使花卉在“香味.形状”等方面发射功能变化所取得的成绩。４.特别长寿。主要介绍科学家们在延长花卉的保鲜期研究方面所取得的成绩。5.说说文章使用的说明方法。拓展延伸：1.引导学生在学习本文的基础上，展开联想的翅膀，热烈讨论一下“你需要什么样的转基因花卉”这个问题。２.改良花卉，可以从形态.色彩.香味.寿命等方面着手，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？反馈总结1、谈谈本节课的收获2.小结：本文的写作技巧及语言运用富有特色，以亲切的语言，典型举例的说明方法，清晰的思路向我们指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。板书设计：送你一束转基因花
色彩新奇长寿成就光明前景（联想）教学反思诵读欣赏《雁门太守行》《别云间》教学目标：1.有感情地朗诵并背诵这两首古诗，
2.能够正确赏析古诗，领会文中的内涵3.理解诗歌中所表达的思想感情教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。课前准备：1.课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。2.课文朗读的录音，幻灯片教法学法：情感体验法.点拨法.诵读法教学过程：定向诱导一.情境导入播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。出示学习目标自学探究二.检查预习1.作者简介由学生给大家介绍，教师作适当的补充
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳.虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题。夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。2.请学生齐读古诗。三.自学提纲1.诗歌的中心主题是什么？2.首联颔联描绘了怎样的一幅画面？3.颈联写出了战士们什么样的精神状态？4.尾联在全诗中有什么作用？5.说说这首诗的写作特点。6.小组合作品味赏析第二首诗歌《别云间》。展示答疑1.诗歌的中心主题是什么：明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！2.首联颔联描绘了怎样的一幅画面？明确：诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。3.颈联写出了战士们什么样的精神状态。明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。4.尾联在全诗中有什么作用？明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。5.总结《雁门太守行》的写作特点：诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征.夸张.暗示.烘托.以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。6.小组合作品味赏析第二首诗歌《别云间》。：本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一.二句写再别。三.四句写别情。五.六句写死别。七.八句写别后。“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，
它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。拓展延伸你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。反馈总结1.小结诗歌赏析的技巧。2.自由赏析学过的古诗。板书设计雁门太守行李贺前四句：写日落前的情景。后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。别云间夏完淳感情：悲——壮格调：低沉——高亢教学反思：
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