《枣核》教案.

《枣核》教学设计一、教材分析1、教学内容分析①《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给她试种。表达了海外华人身在异国她乡，心系故土之情。②文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，描写友人在异国她乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。③编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元第一篇，本单元虽然文体各不相同，但入选课文均为名人佳作，极具爱国情怀特色。学习本文旨在让学生通过具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。2、学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国她乡，心恋故国故土。3、教学环境分析多媒体辅助教学二、学习目标1、知识与能力①理解课文内容，学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索，运用悬念等手法结构全篇的精巧构思2、过程与方法7 以学生的读、演、讨论、交流、说写为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。3、情感态度、价值观体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识三、教学重点、难点教学重点：文章精巧的结构，人物热爱故土的深情教学难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。四、教学设想“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”因此，在课堂上，我注重引导学生主动参与课堂，以唤起她们的切身感受，激发她们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的效用。所以对重点难点的突破主要采用诵读法、质疑发问、讨论评价法和情感迁移法。教学辅助工具是多媒体。教学时间：一课时。五、学法指导新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考。”我想语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。由此引导学生多采用朗读法、圈点勾画法、剧情表演，学生活动形式为小组合作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用探究阅读法、创造性阅读法。六、教学过程（一）导入课前播放音乐《那就是我》，渲染气氛。请两个学生上台，品尝两组大枣，说说各自味道：学生：一组甜，一组起渣、不甜。老师说明两组大枣来历7 同一品种，只是地域不同，甜的来自北方太原、不甜的为我家移栽。让学生明白：离开故土，大枣会变了味道。进而联想到人更是如此：离开故土，生活的味道也会变化。特别是那些久在异国她乡的游子投影：课题与作者（二）新课学习1、走近萧乾，了解背景学生交流课前收集到的作者资料。学生交流后，投影呈现有关作者及背景内容。2、披文入境——美美地读（1）朗读课文投影：朗读要求：①边读边勾画圈点文中重要字词。②读出语气，读出感情学生自由完成检测投影：①字词师：指名学生说出音、形、义。②自读基础上，投影推荐第1、3段和第七节后七句，集体朗读。（2）全文感知①用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。引导：（同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给她试种。表达了身在异国，心系故土，一片爱国之情。）②找出文中最能表达中心的语段。学生齐读，初步领略课文主旨。3、披文入“理”——美美地演（1）以“枣核”为题好在哪里？围绕“枣核”作者具体记了哪几件事情？（提示学生同桌交流，并以小标题形式概括第二问题）7 师明确：枣核是全文的线索。分别叙述了求枣核、得枣核、议枣核三件事。（投影：求枣核、得枣核、议枣核）（2）进一步体会文思精妙①围绕“再三嘱咐”一句作合理的人物语言模仿。学生交流师：追问作者感受投影构置悬念②围绕2-4节，以先前品尝后的枣核为道具，请两位学生表演微型课本剧，展示“得枣核”情景。（提示学生充分挖掘人物的表情、动作、语言表现力。）学生品评表演效果。学生交流师明确：不仅要表现出同窗的“殷切”“珍惜”之情，更表现出“我”的“蹊跷”“迷惑”之感。进而从中品悟同窗的“故弄玄虚”，理解作者悬念的精妙笔法。师：追问作者感受投影加深悬念③师：悬念何以解决？学生交流师提示:解悬要落实到文本当中。老师小结：枣核开启了故事之门，联系了“我”和旧时同窗；枣核设置悬念：用途蹊跷、同窗故弄玄虚，利用枣核神秘的用途紧紧吸引读者；枣核在美籍华人朋友心中简直等同于故土，试种枣核是为了慰藉思乡之情；枣核是凝聚乡情的感情线索。动态投影，展示文脉。完整呈现教学重点之“理清思路”。4、披文入情——美美地品（1）评点法7 投影导语：文章以极其质朴的语言，展现了同窗深厚的思乡之情。全文未曾出现一个“思”一个“恋”，却字字闪烁着动人的火花。请你深入文本，用评点法捕捉那些富有灵性的火花吧！同学们分小组进行活动，相互讨论课堂交流教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。学情估计：人物的行动，诸如栽垂柳、植睡莲、垒假山、建北海，学生易找易解读，但人物语言中饱含的感人至深的力量，学生存在理解性障碍：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分理解游子的心境了。”教师必须先激发学生的生活积累，例如刚开始住校想家的感受，或突然离家的感觉，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，然后再进行情感迁移，分析“游子的心境”，推敲游子“心上总缺点什么”。（2）质疑生问法①文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？②种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？能大胆提出类似的问题吗？试试！5、千古吟诵引语：文中旧时同窗用自己的心、全部的情，不加雕饰地倾诉了那一段乡思之苦。而历史的长河中，极具她那种刻骨铭心情感的又何止她一人。有人说：乡愁是一曲古老的歌，背井离乡的游子们于古于到今，千古传唱，且万代永传，其中不乏名言佳句。同学是否也能例举一二？学生交流发言师：呈现部分名言佳句，并推荐余光中的《乡愁》7 投影：《乡愁》（配乐师生齐诵）师小结：乡愁是什么是山脚下的曲曲小路是村边的弯弯的小河是山岭上的那棵树是后院树下的秋千乡愁是什么是梦里喃喃的语是天边淡淡的云是心里隐隐的痛是笔下绵绵的情它跨越了历史，跨越了时空。正是它千百年承载了我们这个民族的根，凝聚着我们这个民族的魂。是亿万中华儿女共吟的一首诗，是亿万炎黄子孙齐唱的一曲歌。（三）走出文本，走向生活投影：痛苦的记忆导语：乡愁虽是文明的象征，是感人的情怀，但同时又带者多少落寞与无奈，试探究海外游子有家不能回的历史渊源？学生热议（历史原因）图文展示交流成果（①六十年前战火被迫出国②三十年前国内动乱、国外敌对势力的阻挠）投影：现实的春天导语：现在又过了三十年，2010年的今天形势已发生了翻天覆地的变化7 图文展示（有国家的政策文件、领导人的接见场面、群众欢迎的场面，及中国的改革开放所带来的社会巨变）投影把握现在：假如，你就是当年的作者，而身在异国的好友还活着，感叹于现今的大好形势和同窗的拳拳爱国之心，请你再用多情的笔，向那些还在他乡的游子作一次深情地招唤吧！学生动笔学生交流师生评价（四）作业布置放眼未来链接材料：中国社科院发布的2010年《全球政治与安全》报告显示，中国正在成为世界上最大的移民输出国，“第三波移民高潮”在本世纪第一个十年中呈愈演愈烈之势。中国“富二代”们纷纷拿了“绿卡”，远走异国他乡。截至2010年6月16日,中国海外侨胞的数量已超过4500万,超过一些西方发达国家全国人口总和。中国“富二代”掀起移民热，居然引起各国内外政策的恐慌与变动。通过本课学习，你感受了那浓浓的思乡情、爱国心。针对上述移民热潮，有话要说吗？（注意结合你的将来）写到你的本子上。议枣核（五）教案设计：求枣核得枣核思乡情爱国心枣核萧乾7