《枣核》教学设计与反思

　　《枣核》教学设计与反思[《枣核》教学设计与反思]枣核教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文，《枣核》教学设计与反思。文章紧紧扣住思乡这一主题，以枣核为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人想厂甸，想隆福寺，想旧历年，想总布胡同院里那棵枣树，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造北海的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。学情预估 由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的游子心境，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。教学目标知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。2.把握本文明晰的线索，3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。通过引导学生品味文章重点语句，对其精神实质加以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题之目的。整体感知，明确主人公在枣核上所寄托的思乡之情，找出有意义的、难以理解的语句；品读课文，明确重点语句的含义，把握作者的思乡之情；能力迁移，培养发散思维和联想的能力。情感、态度与价值观 炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义情感，它集中表现为对祖国的思念和热爱。通过学习本文，是学生从小事、小文章中发现爱国这个大主题，倾听到爱国华侨爱国主义的心声。从而让学生认识到我们中华民族巨大的凝聚力和向心力，唤起学生的爱国情感。教学重、难点及教学突破教学重点把握构思上的特点即设置悬念，把握文章思家恋国这一爱国主义主题。教学难点引导学生透过一些重点词语的字面意思，联系具体语境，体味和推敲他们的深刻含义。教学突破由全文结构入手，理清文章结构，发现构思上的特点；通过对人物语言等的分析，发现海外游子对几颗生枣核的盼望与爱惜，进而把握爱国之情。对个别难懂的句子，以分组讨论等形式，发现其内在的意义和感情色彩。教学过程：一、导入单元主题即使身在他乡，也改变不了我的中国心谁怜爱国千行泪一寸山河一寸金从古到今，多少仁人志士用各种方式倾诉着崇高的爱国情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国凯歌，从今天起，我们就一起走进第二单元爱国主义篇章，感受先驱们的爱国情怀。二、导入课题 老师先来朗诵一首诗，有知道的同学一起来。天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上，看月亮思故乡，一个在水里一个在天上。这首诗的字里行间，我们仿佛看到：在一个月光如水的夜晚，使人难以压抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉者自己深切的思乡之情。有这么一个人，他用不同无言文字的方式寄托着同样的思乡之情，教案《《枣核》教学设计与反思》(..)。好！今天，我就和大家一起走进现代作家萧乾的《枣核》，体会文中人物的情感。三、整体感知课文老师已经布置让同学们预习了，现在就请同学们用自己喜欢的方式快速朗读课文或其中的段落，完成两个任务：1用简明的语言概括文章讲了一个怎样的故事?表达了怎样的感情?2圈画出生字新词。同窗离开故乡50年，在美国家庭，事业都如意的情况下，托我捎带几颗生枣核试种，表现了身在异国，心恋故土之情。四、研读课文1、课题是《枣核》请同学们思考：作者围绕枣核写了哪几件事?板书：索枣核--用途蹊跷 见枣核--如获至宝说枣核--为解乡愁议枣核--民族之情课文一开始，我们不免产生疑问：这位远在大洋彼岸的同窗，为什么再三托付我带几颗生枣核呢?用途蹊跷，这是一个悬念。刚见面，分手半个世纪的同窗好友，竟来不及寒暄一阵劈头就问作者索要枣核，得到后，竟如获至宝。令人一头雾水，这是悬念之二。由于好奇心的驱使，作者忍不住探问究竟，但同窗由于作者玩起了太极推拿大法，更令人摸不着头脑，这是悬念之三。只到后来，参观了同窗小院以及他家的北海后，揭开了悬念。原来是为了试种枣树，以解乡愁。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了强有力的表现。改了国籍不等于改了民族感情，像这样层层设疑，最后拨云见日的手法就是设置悬念，本文构思巧设悬念，吊足了作者的胃口，读到最后才知道，要枣核是为了试种枣树，以解乡愁啊！五、重点研读这篇文章充分体现了友人的深沉感情，文中很少出现思恋一类词语，那同学们从文中找找，看哪些地方可以看出友人思乡之苦。1、动身访美…再三托付… 再三表现了友人绝不是随便说说，而是郑重其事，表示索要枣核的心切，思乡心之切。2、拥抱之后，殷切的问…托在心上…殷切表现了心情的急切与真诚，就是同窗，分手了半个世纪竟来不及寒暄，劈头就问，表示急不可耐想赶紧拿那几颗枣核的心态，托在掌心，表示对枣核的珍惜。珍珠玛瑙用比喻更加深了贵重的程度。3、那是我开车到几十里以外…几十里外表现同窗不怕路途遥远，论公斤买下不惜千金，一块块亲手挑选对此事重视认真，为的是堆起自家的北海。表现同窗依恋故乡的深情。4、我想厂甸，想…四个想字连用，解开悬念，要枣核是为了种枣树，枣树是故乡的象征。种枣树是思乡之情的集中表现。句句诉的是思乡之情，怎能不感人。4、时常在月夜，同老伴坐在花园的长凳上，追忆北海泛舟的日子…这些看书实录的记叙，不加修饰，朴实无华的语言，却把海外游子的思乡之情表现的深切感人，读来如闻其声，如见其人。这是本文写作的一大特色，语言朴实无华。六、难点探究读到此，我相信大家对课文内容大致以了解。 1、第七自然段中有这些内容：有人家庭事业如意，各种新式设备也都有，可心里总像缺点什么，也许是我没出息，怎么年纪越大，思乡越切。老人到底缺什么呢?照常理说，越是家庭事业如意，越是无忧无虑，心情越是呀！游子缺的是故乡的温暖，游子心境无法填补的缺憾是优越条件，优美环境，高度物质生活无法取代的乡土乡恋呀！正如友人所说是改了国籍，也不等于改了民族的伟大民族精神，现在，友人还时时沉寂在我家的北海之中，思乡爱国之情深切感人，些家庭事业、经济更反衬出美籍华人朋友思乡之苦之切。2、有人说：几颗枣核，作者就这样反复渲染，是不是有点小题大做了?种枣树的人已是风烛残年，到哪一年才能看到枣树长大?所以根本没有种枣树的必要。对此，你有什么看法?学生讨论后教师总结分析。能不能看到枣树长大，友人一点也不在乎。她种枣树是为了表达深切的思乡之情，只是借枣树来寄托他的感情，消除一点愁绪而已。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。你们不觉得乡愁就是这样。种枣树也好，堆北海也罢，甚至可以坐飞机回几次乡，还有许许多多的方式，却只是一种寄托。游子对故乡的思恋又哪里是几颗枣核，几次回乡能够化解得了的，更何况没有一个民族像我们这样依恋故土的。所以试种枣树是为了慰藉思乡之情。枣核是小，可它是凝聚乡情的感情线索。这种写法叫做以小见大。板书：选材以小见大七、深情总结。读完本文，久别故园的海外赤子的桑梓恋使我们动容，让我们震撼。虽然我们不能与美籍华人朋友面对面交流，但我们可以通过互联网、电子贺卡等捎去我们的祝福。封面老师已设计好了：一轮明月高照，一株枣树枝繁叶茂。请同学们将读完这篇文章的阅读体会写下来，作为网页祝福感言送给他，让海外游子倾听来自故园的美妙乡音吧！例如：你是这棵树上的一叶碧绿，由浓浓的乡情染成这一树思乡的情愫啊，是永远不会老去的乡愁。八、拓展延伸最后让我们用余光中先生的一首《乡愁》结束本课的学习吧！九、作业布置必做题：完成网页贺卡内容。选做题：课后第二题。板书设计6枣核索枣核--用途蹊跷巧设悬念见枣核--如获至宝语言朴实 说枣核--为解乡愁议枣核--民族之情以小见大思乡之情《枣核》教学反思教学设计：《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以枣核为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用枣核为线索巧设悬疑，对旧时同窗家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的。完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，很快进入角色，为学生敞开《枣核》教学设计与反思2　　第2篇《枣核》教学反思 　　〖预览〗《枣核》教学反思朱正阳上个星期，学校临时通知我讲一节随堂课，有教委领导来视听指导。我诚惶诚恐，时间紧迫，只有一节备课时间。于是我就认真地看了两遍教材和教参。文章讲述的是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。从踏访花园和交谈中，“我”感受到了同窗好友怀念家乡、眷恋故土的真挚情感。文章的重点在于让学生感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。对于六年级的学生而言，他们已经具备一定的阅读能力，所以第一课时的教学，我就侧重于让学生概括课文内容，了解课文的表达顺序。在我和同学们合作完成读课文之后，就让学生找出贯穿全文的事物，学生很容易找出是枣核，于是紧接着我就抛出核心问题：全文围绕枣核都写了什么，引出了哪些内容？在我示范总结下，学生很顺利地理清了课文顺序：索枣核——见枣核——说枣核——议枣核。我就进行了总结，告诉学生这种写作方法叫做一线串珠。这节课由于准备仓促只讲了第一课时，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作……《枣核》教学设计与反思3　　第3篇《枣核》教案设计 　　〖预览〗八上第二单元第六课《枣核》教案设计[教学目标]1、理解枣核在文中的线索作用。2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4、感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。[重点难点]重点：理解本文朴实而准确生动语言；体会精巧的构思难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。[教学过程]一、营造氛围，深情导入。播放《我的中国心》渲染气氛。师：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，一曲《我的中国心》拨动多少身在他乡的游子依恋故土的情愫，又惹起多少处在异国的华人思念祖国的情怀。今天，就让我们一同走进现代作家萧乾先生的《枣核》，感受海外游子的真情。二、朗读课文，感受情意。师：同学们，课文读了吗？师：好，老师想请同学们带着一个问题来再次朗读课文，好不好？（投影：读读想想：试着给课文另拟一个标题，并根据你对文章的理解说明理由。）（学生朗读、思考、交流、回答）师：肯定学生的答案，从课文的内容和情感两方面感知文章内容。（板书：枣核海外游子思乡爱国）师：对。文章借一颗枣核表现了海外游子思乡……《枣核》教学设计与反思4　　第4篇枣核教案 　　〖预览〗枣核教案学生分析：执教的班级是初二（3）班的学生，班级的学生平时上课，思维比较活跃，注意力也容易受外界影响。《枣核》这篇文章内容较浅显，作者抒发的情感，班级的学生读完课文后，基本上能够把握。因而，在江春玲老师的指导下，思量再三，把本课的教学目标定为体会情感，学习借物抒情的写作方法。这一目标，对于学习程度不太好的学生而言，通过文中关键字词的把握与理解，也能够让他们学有所得。而对学习程度较高的同学，也不并是轻而易举地就能够掌握借物抒情这一写作方法，让他们通过换位思考，设置情境，深有感触地真正理解这一写作方法，从而达到掌握的目的。教材分析：这篇课文是第二单元“祖国在我心中”中的一篇。本单元从不同侧面反映了中外不同国家、不同民族的人们的爱国、思乡之情。而《枣核》这篇文章表现的则是海外华人的思乡情结。引导学生感受人物思乡恋土的情感，理解并掌握本文的写作方法，应是本堂课解决的重点。教学方法：通过配乐朗诵余光中的《乡愁》，创设情境，使学生沉浸到思乡的伤感、沧桑的氛围中。便于理解本文的主题。教学目标：1．体会海外华人对故国、故土的强烈思念之情2．学习本文借物抒情的写作方法。（以小见大）教学重点：以枣核为载体，体现思乡情感教学难点：借物抒情的写作方法。教时：一课时教学过程：一．导入：同学们，……《枣核》教学设计与反思5　　第5篇《枣核》教学设计　　〖预览〗《枣核》教学设计教学目标：① 透过朴实但饱含感情的语言，体会友人热爱故土的深情，理解美籍华人深厚的民族感情；②以枣核为线索结构全篇，突出主旨的精巧构思；重点难点：以枣核为线索结构全篇，突出主旨的精巧构思。一、直接导入。明确我们的学习活动：1、赏读语言，咀嚼友人深情；2、梳理思路，体会构思之妙：3、学习围绕线索组织材料，表达真情实感。二、放声朗读，整体感知课文：注意下列词语：蹊(qī)跷(qiāo)，掐(qiā)指一算，殷(yīn)切，调(tiáo)皮，嫣(yān)红，山坳(ào)，拐(guǎi)，掀(xiān)启，精致匀(yún)称，劈(pī)头，感慨(kǎi)良深，风烛残年，故弄玄虚，成家立业，踏访，不约而同，泛舟，国籍。思考交流：1.读完全文，请同学们说说，作者写了一个什么故事?作者想告诉我们什么?作者的一位故友托他从家乡给他带几颗枣核的故事。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。2.这位老人对故乡的思念表现在他的哪些言行中?明确：思乡的心理活动：1、心里总像是缺点什么2、体会出游子的心境3、想厂甸，想隆福寺4、这里一过圣诞，我就想旧历年5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。第七自然段中年纪越大、思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树&quo……　　〔《枣核》教学设计与反思〕