1.巴金的《家》成功地塑造了一系列形象鲜明的典型人物，也深刻地展现了新旧两种力量的矛盾斗争。请你概述一个情节，表现这种不可调和的矛盾。答：示例：参加学生运动，在学生联合会开过会的觉慧，1一回到家就被叫到祖父的面前，他惊恐不安地等待闭目假寐的祖父训斥。1当祖父睁眼后，却又奇怪地挥手让他出去。可正当他走时，又被叫回，严厉地责备他上街散传单，又痛骂学生太嚣张，太胡闹，不读书只闹事，不如不进洋学堂。2觉慧忍气想开口分辩，又遭怒斥，并让叫来党新，让哥哥好好管住觉慧。2. 简述《家》的主题思想。答：《家》描写20年代初期四川成都一个封建官僚地主家庭，1以祖孙两代的矛盾冲突为线索，1通过梅、鸣风、瑞珏三个女性的血泪悲剧沉痛地控诉了封建制度对年轻生命的摧残，1深刻地揭露了封建大家庭的罪恶及其腐朽没落，1同时热情地歌颂了青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。3.《家》是如何表现反封建的主题思想的。答：(1)小说通过两个方面来表现：一是以高老太爷为代表的封建阶级的腐朽没落及其必然灭亡的命运，1二是以觉慧为代表的年轻一代的觉醒、反抗和他们光明的前途。1(2)小说通过这一正一反两方面的综合，1显示了封建制度必然崩溃，新生力量必然崛起的历史趋势，从而完成了对反封建主题思想的表现。4. 简述最能体现高老太爷封建专制性格特征的一个具体情节或事件。答：①“嫁丫环”。1孔教会会长冯乐山向高公馆要一个丫环作妾，1高老太爷满口答应，就在他的所有、丫环中任意选了一个作为人情送给他，1这个被选中的人就是鸣凤。1可是鸣凤心里只有三少爷觉慧，生性刚烈的她以死抗争，绝望地投湖自尽。②“抱重孙”。1正当觉新期待着朦胧爱情的时候，1他父亲带给他一个晴天霹雳：“你爷爷希望有个重孙。”1于是，父辈用拈阄的办法为他定了门亲事，匆匆完婚。1从此，觉新不得不断绝了与心上人梅的爱情之路，这件事毁掉了梅一生的幸福。5.觉慧是个封建专制的叛逆者典型，请用一个具体情节或事件加以说明。答：①反抗祖父。1觉慧背着祖父参加学生联合会的活动，上街游行，散发传单。1陈姨太向高老太爷告知此事，于是他被叫来训话，遭到高老太爷严厉训斥，声称不许他再出去参加学生运动。1觉慧没有屈服于祖父的不合理要求，据理力争，1高老太爷勃然大怒。②向鸣凤示爱。1高公馆的三少爷觉慧勇敢地向、丫环鸣凤表达爱意。1他冲破了封建礼教的枷锁，真挚而热烈地爱着鸣凤。1在觉慧的眼中，鸣凤是那般美好，美丽、聪明、贤惠，1觉慧在心里默默地如痴如醉地爱着她，已经完全超越了主仆的等级界限。③揭穿“捉鬼，行孝的丑剧。1高老太爷病重，生命垂危，奄奄一息。1这个封建大家族迷信神灵，在陈姨太的提议下，开始为高老太爷捉鬼治病。1整个高公馆都笼罩在浓重的祈神活动之中，虔诚地企盼高老太爷的康复。1而觉慧则第一个无畏地戳穿了这个鬼把戏。6.试分析觉民的形象答：觉民起初是稳健温和的人。1他虽然逃过婚，但却只是单纯地为争取自己生活的权利和幸福。1他的长辈们的不义行为，使他认清了“在两代人中间妥协简直是不可能的”
，他才决心完全走上反对旧家庭的叛逆的道路。1他也拥有进步思想，但不坚定，1是处在守旧与进步之间的一个物。7.试分析觉慧的形象答：觉慧，这是高家年轻一代中最激进、最富有斗争精神的人，1是封建家庭中一个幼稚而大胆的叛徒。1他是五四时代的觉醒青年，积极参加学生运动，创办进步刊物，公开支持觉民抗婚，大胆地和丫头鸣凤恋爱，2最后义无返顾地冲出家的囚笼，奔赴上海，走上彻底叛逆的道路。
XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7
在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7
在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。7
在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。春节活动策划酒店春节期间员工关怀活动安排一、迎新年拔河比赛点：*******厅时间：19：30——0：30）7
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