呼风唤雨的世纪-教案教学目标:1.通过课文激发学生对科学技术的热爱。明白呼风唤雨的世纪-即科技的时代里科技对世界的意义。2.有感情地的朗读课文,能区别发现和发明并能简单的运用,体会科学技术给人类带来的巨大变化。3.认识生字词,理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语的意思。4.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点:体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,感受“呼风唤雨的世纪”。教学过程:一、情境导入,揭示揭题。师板书:呼风唤雨,齐读(突出呼风唤雨的气势)传说中啊,有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想:都有哪些人物能够呼风唤雨?(孙悟空……)是呀,他们可真了不起!让我们带着这份神奇再来读读这个词。今天我们要见识的那个呼风唤雨的,可不是什么传说,也不是什么具体的人物。是什么呢?大科学家路甬祥爷爷曾经形象地把刚刚过去的1900年到1999年的20世纪称为是呼风唤雨的世纪。(板:的世纪)这节课就让我们跟随路爷爷走进这个神奇的世纪!齐读课题。二、初读课文,整体感知1、请同学们自由读课文,注意要把课文通读顺,遇到难读的地方多读几遍。想一想:作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪?2、检查自读情况:(1)出示词语,整体检查,指名读,评价。(关键是把字音进行纠正、巩固。)(2)理解两个词:发现、发明
师:你们知道发现和发明有什么不同呢?小结:发现是以前有的,后来才知道;发明是以前没有的,现在创造出来。3、师:刚才朗读了课文作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢?(学生自由发言)三:精读:感受科技的神奇。师:下面请大家快速地浏览课文,哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪,把它用笔划出来。自由读句子,刚才明白了发现和发明的区别,在这段话中哪些是属于人类的发现,哪些属于人类的发明。(追问:你是怎么分的,主要体会分号的作用。)(一)探索人类的重大发现,体会“呼风唤雨”出示:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;1、自由读句子。人类的哪些做法让你最感兴趣?2、请同学们再读读这句话,虽然这句话内容简单,用词却非常的讲究,你觉得那些词用的特别好呢?3、对比句子,发现用词的准确20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,人类走上月球,游入深海,观察百亿光年外的天体,思索原子核世界的奥秘;4、人类登上月球,潜入深海,观察天体,探索原子核都有那些发现呢?出示资料:人类登上月球后,发现月球上含有铁、锌和铜的储量可达1亿吨,此外有6000吨银和50吨金。有六种矿物是地球上所没有的。海底景色奇异、物产丰富,其中海底石油约1350亿吨,海洋油气田有1600多个。人类用望远镜洞察了地球外多达10亿座星系。原子核内部储藏着巨大的能量,人们利用原子核修建了400多座核电站,给千家万户带来光明和便利。
5、谈感受:看了这些信息,你又有什么新的体会?6、多么惊人的发现呀!人类靠科学技术发现了以前从未发现的世界难怪有人这样说——20世纪是个呼风唤雨的世纪(二)探索人类的重大发明,体会“呼风唤雨”接着出示:20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。1、出示图片:电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。引导归类:前者是通讯工具,后者是交通工具2、你所知道的20世纪还有哪些发明呢?交流3、大家一起来看看吧?(播放视频)4、谈感受:此时你想说什么?想一想:人类的这些发现,给我们生活会有哪些帮助呢?把你们的感受通过朗读来表达(赞叹、自豪、了不起)4、同学们,如此庞大的一个星球,让它变成了一个村庄,靠的是什么呢?(科学技术)人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的,出乎意料的发现和发明,这是科学技术的进步,这是人类智慧的结晶,我们怎能不说——20世纪是个呼风唤雨的世纪四、回归整体,提升“呼风唤雨”的意义1、看着20世纪那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明,面对已经过去的这个“呼风唤雨的世纪”,你想说点什么呢?请写下来2、交流,难怪——出示句子:齐读在20世纪一百年的时间里,人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。3、读着这个句子,你有产生了什么疑问呢?5、提炼研读主题:为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和?我们下节课再来学习。
6、课外拓展:大家预习并了解20世纪的科技发明和创造都有哪些代表?下节课继续学习。