《呼风唤雨的世纪》教学设计（第一课时）余利青【教学目标】知识与能力1.认识5个生字，会写12个生字，重点指导“幻。2.学会文章的举例子的说明方法，能模仿写上一小段。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。过程与方法1.自主学习交流识字学词的方法、小组讨论。2.在查找资料袋中了解20世纪的科学成就。情感态度与价值观激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学过程】一、激趣导入，质疑“呼风唤雨”1.小游戏：比眼力、比嘴力2.看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 3.学生抢答完后，教师总结引出课题。板书：29呼风唤雨的世纪4.质疑“呼风唤雨”【设计意图：通过“比眼力，比嘴力”的游戏导入，既激发学生的学习兴趣，又可以让学生提前了解科技成就。之后的质疑是为了激起学生想学课文的欲望。】二、初读感知，自学字词1.自由读课文，把生字圈出来读一读。2.检查自学情况。（出示生字词）（1）全班自由读。（2）点名个别学生读。（随机点字）
（3）开火车读。3．范写生字“幻”。（1）.让生观察字形特点，“幻”左右结构，左边不是绞丝旁，是“幺”字，右边注意不是“力”字，要是写成力字就是“幼”字。（2）.生练习写，师巡视指导并点评。【设计意图：崔峦老师郑重指出：“一到六年级，不管哪个学段，都要重视识字、写字，这是基础不能丢！”所以这一环节先让学生整体感知课文内容，然后根据四年级学生的特点，采用多种形式学习生字，扫除生字障碍，并选了几个代表性的字进行范写，目的是要求学生掌握识字方法，养成良好的写字习惯。】三、细读课文、感知“呼风唤雨”（一）默读课文，找一找1．根据问题，默读读全文。（展示要求）前两个问题都是我们刚才提出来的疑问，后一个是老师要求大家解决的问题。（1）你能用本文的一句话概括本文的主要内容吗？（2）是谁来呼风唤雨呢？（3）靠什么来呼风唤雨呢？2．归纳文章内容,学习归纳法和设问句。（出示课件）（1）找出中心句：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。相机点拨这一种摘抄课文的句子来归纳文章内容的方法叫做“课文摘抄法”。（2）教师与学生一问一答读一次。（3）与疑问句比较，得出结论，设问句的特点是“有问有答”。3.“发明”与“发现”、“上百万年”与“一百年”的理解。（1）出示第二自然段。人类发现了许多，也发明了许多，你能区分什么是“发现”，什么是“发明”吗”？（2）“上百万年”与“一百年”用一张图片清晰地解释清楚。通过看图对比这两个词，你体会到了什么呢？（二）精读语段，品一品。1．根据要求进行小组合作，学习第四自然段。（出示要求）
（1）作者用哪些具体事例来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）你还能说出哪些科技成就的例子来。2.合作学习结束后，让学生汇报第一个问题。相机教学举例子的说明方法和作用。3.出示全段文字，全班分内容朗读，然后汇报第二个问题。让学生畅所欲言4.通过汇报，感受到科技给我们带来舒适与方便。（出示幻灯片）（三）展开想象，写一写。1.展示提示与要求。王公贵族在某一天穿越到我们这个世纪，他准备从东莞去北京，请你用举例子的说明方法向他介绍我们的交通工具，并帮助他选择适合的交通工具，想象一下，当这个王公贵族以最快的速度到达北京后，他感叹地说“……”2.学生展示汇报。【设计意图：通过“找一找”、“品一品”、“写一写”三个环节，培养学生自主阅读的能力，进一步学习举例子的说明方法，感受科技能“呼风唤雨”，给人类的生活带来舒适与便捷，理解了课文中的一些重要词语，最后模仿写一写，每个环节都是循序渐进，最后水到渠成。】四、作业超市，自主选择选择一项自己感兴趣的作业做一做：1.继续查阅有关科技成就的资料。2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。3.系列创作《王公贵族穿越之——通讯工具》。【设计意图：在这一环节中，作业的布置给学生一定的空间，照顾到了不同学情的学生。通过布置收集查阅资料和系列创作的作业，激发学生热爱、探索科学奥妙的兴趣。】
板书设计29呼风唤雨的世纪7000000﹤100改变生活
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