29 呼风唤雨的世纪

《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1．知识目标会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2．能力目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。3．情感目标了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点难点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学媒体：学生课前与爷爷奶奶、爸爸妈妈聊聊他们小时候的生活；查找20世纪重大科技发明的资料。教师准备简单的Flash课件。布置学生带笔记本（听写、记笔记）、田字格（方格）、词典。教学过程：第一课时一、交流生活，感知变化1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我们的生活都有哪些变化？指名在全班交流。2．从大家的交流来看，变化怎么样？二、揭题释题，激发兴趣导语：的确太大了！今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文。（板书：29呼风唤雨的世纪）。当你看到“呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？（学生自由发言，知道有法力的含义）那这里的“呼风唤雨”会是法力的意思吗？（显然不是）我们还是来查查词典或者字典，看看“呼风唤雨”在这里应该是什么意思。（使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。）查了词典，课题“呼风唤雨的世纪”就是什么意思？（能支配自然的世纪，真是一个了不起的世纪）看来工具书对我们的学习帮助实在很大。让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，工程院、科学院两院院士，著名的科学家路甬祥先生，由于他在科技方面的杰出贡献，还当选为第三世界科学院副院长。太令人骄傲了！下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的20世纪，感受生活的精彩。三、初读课文，认词识字自读自学。请大家自由地读读课文，把生字读准确，把新词圈画下来，不理解的词语查查字典、词典。争取把课文读通读顺。 认读词语。课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。词语理解。三年多的语文学习，你们理解词语都有哪些好办法？那本课的词语你理解哪些？你是用什么办法知道的？（鼓励表扬学生的学习方法）适时点击课件补充图片巩固学生解释的部分词语的意思（程控电话：我们家庭使用的就是程控电话，能够联通世界，我们现在看到的是可视的程控电话；农耕社会：人们的劳动工具简单，基本靠种田来维持生活，人只能顺应大自然；原子核：原子的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用；因特网：又叫互联网，全世界都可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离；腾云驾雾：乘云雾而行，比喻速度很快）。其它词语怎么办？（引导在深入学习课文的时候进一步理解）。指导识字。出示生字（5个），学习小组同学互相提示容易错的字、容易混的字，交流记字方法，自己不认识的要主动请教别人。等一会儿展示小组识字情况。小组展示。四人小组一起认读生字。扩词练习。你还在哪些词语里见过这些字？说说看。四、读通读顺，自主感悟通读全文。认读了生字词，再把课文读一读，把自己读得不够好的段落多读几遍，也可以请别的同学帮你听听，提提建议，争取把课文读得更好。展示读书。指名学生读自己读得最好的段落，学生相互评价，纠正断句、字音方面的问题。引导学生巩固。自读自悟。有很多文人都说过，“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们的记忆更加清楚。下面，请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写；在不理解的词句旁边做上标记。全班交流。感情朗读特别有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？（能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做标记，下节课解决）五、指导写字，布置作业指导写字。这节课最后我们来认真地写写字。好吗？①请大家对照课后要求写的字，自己读读认认，看看写的时候要注意什么。②指名读一读。把自己觉得容易写错的字指出来提醒大家，引导学生感谢。教师重点指导（不画方格，着力在笔画上）：赖、耕、幻。练习写字。学生将大家提醒到的字练一练，练几遍自己决定。展示评价。将写得一般的和写得很好的各选择一份，师生评价。作业：回去后将所有的生字连着词再写写，下节课听写词语，有信心吗？第二课时一、复习旧知，引入新课听写。上节课我们认读了29课的生字新词，我们先来听写一部分。教师报：“改观、依赖、幻想、联系、原子核、哲学家、程控电话、农耕社会”等8个词语。同桌互改。鼓励写错的同学认真订正。谈话。上节课，我们初读了课文，对20世纪的科学技术和人类生活有了一定的了解，就让我们带着自己的理解把课题齐读一遍。 过渡。通过上节课的学习，你能用一句完整的话说说题目吗？（知道题目与课文中的第一句话意思一致“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”）。二、抓重点句，悟情读文直入中心。课文中的句子与课题要表达的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示：这句话就是课文的主要意思。我们一起认真地将这句话写下来。师板书，生笔记。（板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）自学交流。接下来，我们就抓住这个句子深入学习课文。请大家默读课文，把能让你感受到20世纪呼风唤雨20世纪了不起的句子画下来。默读一段时间后，引导学生与周围同学交流自己的发现和体会。交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。师随机重点引导学生读悟下列句子（以下是正常的先后顺序）：【出示第二自然段】是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。学生读、说句子。是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）。具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。（板书：发现、发明）在课文中仔细找一找，哪些是“发现”，哪些是“发明”？从你找到的事物看，“发现”和“发明”有区别吗？试着用两个词各说一句话。谁来把整段话读一读？指名读（引导读出自豪、吃惊）。再齐读。大家一起回答我，是谁呼风唤雨？（人类）靠什么呼风唤雨？（科学技术）是啊！20世纪的科学技术使人类改变了上百万年的生活，我们怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。学生读、说句子。那我们祖先的幻想在哪儿？【点击句子：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。】从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就将祖先的那么多幻想变成了现实。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】这句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放。美吗？那就美美地读一读。 如果把诗人写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句（突出“忽如一夜”“千树万树”）。祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。文中还有这样的对比，能找到吗？（第四自然段中的）你们再读读整段话，看谁能把这种强烈的对比读出来。生练读，再指名读书。（指导读出祖先的期盼和今天的自豪）美好的愿望能在20世纪一百年中纷纷变成现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（6分）学生读、说句子。课文中举的这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？（引导孩子从“物质生活”和“精神文化生活”两方面来交流）小结学生发言：正如这段话中说到的，（师）科学在改变着——（生）人类的精神文化生活，（师）也在改变着——（生）人类的物质生活。对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福）大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？（更加直观，了解更清楚）你还能举出其它的科技成就吗？所以，面对这巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。学生读、说句子。在这里，我们可以看出，20世纪的美好生活靠的是什么？（科学）科学创造的一个个神话是什么？（是现实的科学成就）科学创造的美好生活在哪儿？（在我们的身边）20世纪，神话变成现实，生活更加美好，所以我们还是要说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）三、整体感悟，激发热情1．读到这里，我们有没有发现，无论是和过去的对比，还是举出的实例，课文都是围绕着什么在写？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）现在再让你读这句话，你会用什么心情来读？（引导学生说心情，读出来）2．就让我们带着自己丰富的情感，小组合作，把课文从头到尾有感情地读一遍。3．课文学到这里，上节课提出的问题是不是都解决了？（如解决，则鼓励学生读书带着疑问，收获将更大；如未解决，引导读书解决。） 4．尽管我们课本中的问题都解决了（带着我们的问题走进科学），但（因为）科学技术的发展仍旧需要我们不断地发现问题，解决问题。展望未来，你还希望科学技术为我们创造怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？（学生交流）5．法国科学家居里夫人说过：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”如果想让梦成为现实，我们小学生能做些什么呢？四、家校互动，练笔拓展1．马上就行动起来！课后第三题呈现的句子，我们来抄一抄、读一读。2．回去后，把这篇课文读给长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，把他们说的写下来。写得好的我们在班级交流、展示，好不好？