湖南省永州市蓝山县龙溪中心小学29.呼风唤雨的世纪执教人封纪三课时第一课时教材简析20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就介绍清楚了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前程，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养学生热爱科学的情感。学情分析对于科技类文章，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文的用词准确，语言简洁等表达方法的特点。如，教材中提示学生体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈一谈学生自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会文章用词的准确。教学时还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。预设目标1．认识本文生字，会写本文生字。2．初读课文，整体了解课文大意。3．紧扣课题，理解课文1、2自然段教学重难点重点：学习生字词，了解课文大意。难点：理解课文1、2自然段。教具准备1.多媒体课件。2.布置学生课前预习课文。
教学过程一、谈话引入，激情导入：1.你知道哪些科学技术给人们带来了方便？2.学生自由交流。3.根据学生回答，教师小结，4.出示课题:《呼风唤雨的世纪》二、阅读课文，合作学习：（一）PPT播放视频录音，并提出阅读要求：1.读读认认写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。2.想想说说:课文讲了什么？从哪几个方面讲的？3.在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。（二）全班交流反馈：1.检查自学情况：（1）交流自学字、词情况；（2）小组代表提出问题，全班讨论。2.指明说说课文主要讲了什么。（1）你用什么方法读准“赖、耕、舶、哲”。（2）写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。(3)抽生字认读，开火车组词。（4）指名轮读课文，学生评议。3.质疑问难。三、创设情景，初步感知。1.学生轻声读课文，了解课文主要内容。2.交流感受：你觉得20世纪是一个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？四、紧扣课题，学习第一自然段。1.集体朗读第一自然段，体会语言简洁的特点。2.师指导朗读第一自然段。（应读出“坚定、不容置疑”的语气）五、学习第2自然段。1.齐读第2自然段。
2.指名读第1句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”（学生比较，感悟设问句的作用）3.出示句式：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（设问句，自问自答）人类靠现代科学技术呼风唤雨。4.为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第2、3句，体会感悟。六、练习：1.教师小结：从字面上看，“发现”与“发明”很相近，但仔细推敲，却又不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律：“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的对象是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的对象是本来不存在的事物，是新的创造。练习：选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”。1.爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（）了电灯。2.科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。
板书设计20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技发现和发明作业预习课文3——5自然段。教学反思通过对课文的学习，学生了解到20世纪的科技发明和发现在为人们的生活提供了舒适和方便。在与19世纪的对比中，学生知道了只有科学技术才能使社会向前发展，人们的生活才会越来越好，从而激发了学生从小要好好学习科学文化知识，长大才能创造更多的发明，为祖国和人民贡献自己的力量。但在课堂上，也还有一些不足的地方，如生字的教学。由于花的时间还是太少了，部分学生在学习过后，掌握得不够牢固，在听写时就不能全部写出来，今后还要加强练习才行。
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