教学设计呼风唤雨的世纪

--呼风唤雨的世纪教学设计城小学吴综会一、课标分析阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在?呼风唤雨的世纪?这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力。同时也不无视语文根底知识，根本能力的训练，力求两者的和谐统一。二、教材分析20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨〞的本领比喻20世纪与以往的不同。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现〞和“创造〞，才使神话中的“呼风唤雨〞变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，说明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用比照的方法，列举具体事例巧妙地提醒了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会〞，只能在神话中“寄托自己的美好愿望〞；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村〞，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活〞。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。-.word.zl- --第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、学情分析二十一世纪是一个科学飞速开展的年代，学生的思维也更加的活泼，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了讲解明文的一般表达方法。四、教学目标〔1〕有感请地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子。〔2〕学习说明方法，提高阅读能力。〔3〕激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。五、重点难点1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。六、课前准备课件、搜集20世纪科学技术开展成就的相关资料。七、教学过程〔一〕课题切入，了解目标1、齐读课题，补充课题：师：经过上节课的学习，我们对课文容有所了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。〔齐读课题：呼风唤雨的世纪〕师：是谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类。-.word.zl- --师：靠什么呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己答复的句子叫设问句。这四个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。〔出示句子〕是吗？和课文的句子比拟比拟，你有什么体会？生：自读句子，比拟。汇报。〔强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量〕师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？〔合作读〕师：人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？我们一起来进入第二课时的学习。2、出示学习目标：〔1〕有感请地朗读课文，理解一些含义深刻的词语和句子。〔理解词句〕〔2〕学习说明方法，提高阅读能力。〔提高能力〕〔3〕激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。〔热爱科学〕〔二〕引用名言，质疑牵引1、时代比照。师：英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。〞这句话中的“我们这个时代〞指的是哪个时代？“以往任何时代〞又是指的哪个时代？用课本中的可以来答复。生：“我们这个时代〞指的是20世纪，“以往任何时代〞指的是农耕社会。师：20世纪与农耕社会又是什么样的呢？请同学们翻开课文翻到143页，默读第三、四自然段，用“——〞勾画出相关语句。生默读，动笔勾画。-.word.zl- --2、生汇报，交流。生：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村〞。幻灯片出示，生自由读，读中体会“地球村〞的含义师：地球村说明了什么？〔学生自由发言〕小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村〞。 过渡：农耕社会又是什么样的？ 生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼〞“顺风耳〞和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。师：谁来解释一下“农耕社会〞？生：只靠原始的农业耕作而赖以生存的社会。人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会出示图片展示农耕社会人们的生活方式。〔学生观察图片并描述图片容〕师：带着你对农耕社会的了解，再读这段话〔幻灯片出示〕“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼〞“顺风耳〞和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。〞3、展开想象，完成填空师：文中用了几个“没有〞来介绍农耕社会的？生：4个。师：这是什么句式？生：排比。师：农耕社会还没有什么呢？如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？下面请同学发挥想象，小组讨论完成填空。-.word.zl- --人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有〔〕，没有〔〕，没有〔〕，也没有〔〕，真是〔〕！注：举例时尽量列举生活中的某一个方面〔吃、穿、住、行〕2、交流汇报每个小组推选一个代表进展交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空。3、教师小结师：听了大家来自心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊！古代人民想不想改变这样的生活呢？生：想。6.出示幻灯片，齐读“人们只能在神话中用“千里眼〞“顺风耳〞和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。〞7、关键词理解师：“千里眼〞“顺风耳〞和腾云驾雾这几个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。今天，古人的梦想都成为现实，今天的“千里眼〞是电视机，天文望远镜等我们可以了解世上所有的事情；“顺风耳〞是收音机、等，我们可以听到千里之外的声音；会“腾云驾雾〞的神仙是飞机，宇宙飞船。8.引读下一句师：我们的祖先大概谁也没有料到——生：在最近的一百年中，他们的那么多梦想纷纷变成了现实。师：20世纪的成就，真可以用——生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞来形容。9.理解诗句师：这是盛唐边塞诗人岑参的?白雪歌送武判官归京?，诗句是说诗人早晨醒来看到昨夜的大雪，压在树枝上，就像一个晚上春天降临了，皑皑白雪好似千万朵梨花盛开一般。在文中还是形容大雪吗？生：不是。-.word.zl- --师：读着这句诗，你能感受到什么？生：现在的科学技术改变了很多。它使我们生活很方便。师：你从哪看出来科学技术带来的变化多？生：我从“千树万树梨花开〞看出来的。师：20世纪那么多的发现创造竞相涌现，变化真是太大了。读出这变化之大，生读诗句，读出了变化之大。师：还能感受到什么？生：我感受到变化很快快。“忽如一夜春风来〞指的是时间很短。师：人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。读出这变化之快。生读诗句师：作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中的时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！生齐读诗句。10.指名读第三、四自然段师：请两位同学再来读读第三、四自然段，再次感受农耕社会和２０世纪的不同之处吧！读完之后请同学们说说自己的感受。【出示比照段落】指名读相应的语段。师：通过刚刚的比照朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐〔chǎn〕明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？生：比照师：对〔板书：作比拟。〕〔三〕突破难点，联系生活1.梦想变现实的原因师：是什么让梦想变成了现实？〔默读课文第二自然段找相关语句用“~~~~〞画出来〕生：“-.word.zl- --在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造。正是这些发现和创造，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。〞2.理解创造和发现师：“创造〞和“发现〞有什么不同？ 生：“发现〞是看到或找到原先不了解的事物或规律“创造〞是创造出来的新事物或新方法师：下面请同学来填一下空。〔1〕.爱迪生〔〕金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他〔　〕了电灯。〔2〕.科学家〔　〕蝙蝠能发出超声波，于是〔　　〕了雷达。3.感受语言表达的特点师：自由读第四自然段，哪些是发现，哪些是创造呢？〔指名发言〕上半句是写发现，下半句是写创造，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。师：作者路甬祥爷爷在这里用了什么说明方法？生：举例子师：对，还有不同发现吗？学生说不出来。师：教师给大家点提示。【出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。】生：都是一个动词后面接着一种发现。师：是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。这么美妙的句子让我们一起来读一读。学生齐读写“发现〞和“创造〞的句子4.出示事例，加深词语理解师：除了课文上介绍的创造发现，20世纪还有哪些其他的创造和发现吗？先来说说创造，-.word.zl- --生1：电脑。生2：空调。生3：霓虹灯。生：……师：20世纪的发现有哪些？生：杂交水稻、煤、石油、琥珀、钻石……师：同学们搜集的可真多，教师也在课外搜集了一些，请同学们读一读。师：20世纪的发现和创造仅仅是课文中提到的和教师列出来的这些吗？你从哪里体会到的？生：〔省略号〕〔四〕拓展延伸，深化主题1.了解生活中的创造、发现师：关于生活中的创造发现，你又了解多少呢？下面请看由本文的作者路甬祥主编的?科学改变人类生活的100瞬间?一书节选。看谁是“火眼金睛〞，我来问，你来答。2.回应开头，凸显中心师：归根到底，是谁使得我们这个时代不同于以往的任何时代？齐读名言——“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。〞师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说：20世纪是一个〔〕的世纪。生自由发言齐读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。〞科技创造奇迹，改变生活。师：我想同学们心中一定有一个美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们〔指板书〕生：人类，师：还要靠(指板书)-.word.zl- --生：科学技术。师：那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。〔指课题〕2.推荐阅读：师：教师这里有四本书想要推荐给大家——〔1〕.?哇找到啦〔改变人类生活的100项创造〕?〔2〕.?科学改变人类生活的119个伟大瞬间?〔3〕?科学家故事100个?（4）.?创造一定有方法 ?通过阅读你会发现原来科学是如此引人入胜，我们所居住的世界是如此充满惊奇和感慨。（五）作业1.我的奇思妙想：插上想象的翅膀，畅谈我的奇思妙想，当一个小小“创造家〞。2.图片欣赏，开拓思维〔1〕耳目一新的创造〔筷子上的电扇〕〔2〕.草鞋：在私家草地上漫步英国一项最新的调查显示，对于早出晚归的城市上班族来说，缺乏与大自然亲近使他们无法排解巨大的压力。某公司近日推出新创造，宣布研制出世界上首个青草人字拖鞋，只需要培养3周，每只拖鞋上就会长出5000棵小草，只要合理浇水，它们会保持4个月之久。如此一来，青草人字拖可为都市男女缓解压力。〔3〕.地毯闹钟：解决早上老是恋床的问题，因为它一旦响起来，就要你踩上去才能停顿〔4〕11岁农村女娃创造伸缩卡车：市六合区玉带镇中心小学的为军校长告诉记者，11岁的女生荷馨创造了伸缩式车厢卡车，获得了第六届国际创造博览会的银牌，而且已经申请国家专利。（六）板书科学技术▏-.word.zl- --引用人类举例子↙↘〔作比拟〕农耕社会↔20世纪〔梦想〕〔现实〕-.word.zl-