语文人教版本四年级上册呼风唤雨的世纪

29呼风唤雨的世纪兰溪市白枣小学王玉峰教学目标1．认识5个生字，会写12个生字。理解农耕社会、原子核、程控电话等专业科学术语，能够理解呼风唤雨、腾云驾雾、出乎意料等词语。2．能够通顺，流畅，有感情地朗读课文，体会科学说明文语言简洁，表达清楚的特点。3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。4．联系课文理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。课前交流：师：同学们，现在还没有上课，我们一起来看一些图片，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。   （看图片，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。）师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。师：那你知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1901---2000。师：对，我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？ 生：21世纪师：从哪一年到哪一年。生：2001----2100师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗？生：可以。课堂教学：一、直接读题引入课文1.师：同学们，今天我们一起来学习的课文，题目是（指黑板上板书）——生读：呼风唤雨的世纪2.了解作者师：这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。知道他是哪里人吗？生无一人举手。师：没有人知道？没关系，老师来告诉你们，路甬祥爷爷是我们浙江慈溪人。作为浙江人的我们感到骄傲不骄傲？生：骄傲！师：是的，老师也感到很自豪呢！同学们，让我们先读为快吧，请大家按要求，自由地、大声地朗读课文。二、初读课文1.PPT出示：要求：请大家自由大声地读读课文， 1.把生字词读准确，争取把课文读通读顺。2.遇到不懂得地方，划一划，在旁边打上“？”。（学生读）2.学生读课文（评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。我们先一起来交流一下词语自学的情况。3.出示词语检查预习情况。（出示词语：远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨）师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读）师：谁愿意来读一读？我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。师：听得出来，同学们词语预习得比较充分。那这些词语中，哪个你知道大概的意思？师：那家看到过什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的——生：简朴。师：简朴是形容人的生活的。应该是简陋或者——生：简单。师：对，简单。农耕社会里人们只能靠天吃饭，假如连续暴雨，老百姓可能——生：颗粒无收，忍饥挨饿。师：可能还会居无定所，流离失所。是吧？生：是的。 师：大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。生再次齐读词语。三、学习课文师：课文说，20世纪是个——（ppt出示，生齐读）。师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。师：同学们，都说学贵有疑。课文的第一自然段能读出一个打问号吗？谁来说说你有什么想问的？除了这个问题，我想请你们再读一读第二自然段，看看你还想知道什么？谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。指一生读第二自然段。师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。 师：经过思考很多同学又有了新的问题，谁先来交流？生：发现了什么发明了什么？师：很好，想知道20世纪的发明和发现具体有哪些，是吗？（板书：发明　发现？）生：那些发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？）师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？）师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。生齐读：发现与发明有什么区别呢？师（指黑板上）：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。生默读课文，教师巡回了解。师：课文中的“发现”和“发明”有哪些？出示句子：生读：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。师：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明？生解释不清楚。师：为什么这么分？能告诉大家理由吗？谁能帮他？生1：发现是不了解的东西，发明是人类创造的东西。 生2：深海原先是有的，不是发明创造出来的。生3：发明是人类创造出来的，以前没有的。生4：因为“月球”、“深海”、“百亿光年外的天体”、“原子核世界的奥秘”这些都是原来就又得，是人们发现的，“电视”、“程控电话”这些原先是没有的，后来人们造出来的。师：刚才这位同学说得相当准确。老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？出示：“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。（发明不同于发现。发现是揭示自然界已经存在的但尚未被人们所认识的自然规律和本质。而发明创造则是运用自然规律或本质去解决具体问题的技术方案。发现是不能获得专利的。只有发明才能获得专利。）师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律（点红“看到或找到”），“发明”是创造出来的新事物或新方法，（点红“创造出来的”）。师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示：填空：1、人们登上月球前（     ）了宇宙飞船，登上月球后，（     ）月球上没有生命。2、人们为了（     ）海洋深处的秘密，（     ）了各种新型的海底探测仪。师：请同学们自由读一读，填一填。生自由读，填空。师：谁来填一填？分别请请两位学生个别说，均选择正确。 师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。   男女生分读。师：读着读着，你发现这个句子在表达方式上有什么特点？生：一个在表达发现，一个在表达发明。师：是呀，那是怎么用语言表达出来的呢？就是在写出来的时候语言上有什么特点？生：他们用了举例子的方法。师：对，路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子）还有什么特点？生读：20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。师：你把句子读了一遍，那这个句子表达的特点在哪里？生说不出来。师：我们把她刚才读的句子再读一遍，一起来体会体会。生自由读。师：再读后，你发现了什么？生：结构很对称，都是“怎么样什么东西”。师：是呀，不仅句式对称，而且用词很精妙，不同的事物用上不同的动词。板书：用词精妙。师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。生齐读。 师：是呀，作者不但用词精妙，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了清楚的认识。让我们一起再来读一读这么美妙的句子。   学生齐读写“发现”和“发明”的句子。师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？生：电脑和移植手术。生：霓虹灯广告出现在巴黎大街上生：发现了青霉素。生：发明了空调。生：还有试管婴儿。……师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看——（出示）２0世纪的发现：电子、X射线、放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风……20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……师：20世纪的发现和发明多不多？生：多！师：20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？生：不是。 师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的，和20世纪之间这种巨大的变化体现在哪里？请同学们再读读课文3－4自然段，找一找。师：依赖自然的农耕社会是怎样的社会，刚才我们说过了。假如老天爷不高兴，人们就得——生：挨饿。生：人们就得受苦。师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——（生接读，下同）电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？出示句式：农耕社会里，没有（  ），没有（  ），没有（  ），也没有（  ）。生：农耕社会没有汽车，没有火车，没有远洋船舶，也没有空调。师：我们说的时候，要是能按类别来说，就更好了。前面三个都是交通工具，建议把“空调”换成“飞机”，好吗？生：没有电脑，没有空调，没有数字电视，也没有洗衣机。师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？生：千里眼就是现在的望眼镜。生：我觉得千里眼就是雷达。生：顺风耳就是现在的电话。生：腾云驾雾就是现在的飞机。 生：顺风耳就是现在的传真机。生：腾云驾雾就是现在的火箭。师：还有古代的其他美好幻想在20世纪变成现实的吗？生：古代人们幻想能够呼风唤雨，20世纪，人们利用科学技术进行人工降雨。师：多么神奇啊！生：古代人们幻想能像海龙王一样在海底遨游，20世纪，人类发明了潜水艇。……师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。师：读着这句诗，你有什么感受？生：现在的科学技术改变了很多。师：你从哪看出来？生：从“千树万树梨花开”看出变化真大。生：我感受到变化快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！生读句子，读出了“惊叹”！ 师：当我们看了古代和20世纪的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和２０世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。出示对比段落，男女生读相应的语段。师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法？生：对比。师：有更确切的说法吗？生：作比较。师：非常正确。（板书：作比较）通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说──生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！师：读得自豪一点！我们怎能不说——生自豪的读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！小结：同学们，21世纪还会有什么新的发明和发现呢？这任务需要你们来完成。现在老师向你们推荐一本书。