《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。学情分析：二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备： 课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：（一）复习导入：今天继续学习《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。回顾一下上节的内容，说说课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（再读课题）作者是怎样围绕中心句展开课文的呢？为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？20世纪前后有什么样的不同呢？（二）品读感悟：1、读34段，出示阅读提示：打开课文，边读边画：
用——画出人类在上百万年的历史中生活状态的语句。用~~~~画出描写20世纪人类科学技术成就的语句。用心想一想：课文用什么方法介绍20世纪人类科学技术成就的？这样写有什么好处？互相说一说：把自己的学习收获与小组内的同学交流分享。2、汇报自学成果：人类在上百万年的历史中生活状态是怎样的？读了这句话你有什么感受？你从哪里看出农耕社会生活状态很差？除了没有这些，农耕社会还没有什么？练习填写完整下面的句子：在农耕社会里，没有（），没有（），没有（ ），也没有（ ）。为什么农耕社会会是这样的景象呢？（没有科学技术，依赖自然）20世纪人类科学技术取得了哪些成就？（读读有关语句）“等”字可以去掉吗？在这里表示什么意思？你能说说它还包含着什么内容吗？看提示填写：20世纪，（）；20世纪，（），（）。老师也搜集了一些20世纪取得的高科技成就，请同学们一起欣赏。你看完这么多的高科技成就，有什么感受呢？（引以自豪）指导学生用自豪的感情读一读第四自然段。在朗读中，内心的自豪感油然而生。想一想：你为什么会产生强烈的自豪感呢？用什么方法介绍20世纪人类科学技术成就的？（举例子，列举实例）这样的写法有什么好处？（真实可信）作者在介绍20世纪后的现代科学技术成就与20世纪前人们的生活状态时，又运用了什么手法？（做比较，增强说服力，更加强调了20世纪人们的生活变化之大，成就之多）
作者是用什么诗句来赞美20世纪的科技成就的？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？有感情地读一读。3、学习课文第2自然段是谁使20世纪成为呼风唤雨的世纪？（是人类）是靠什么使20世纪成为呼风唤雨的世纪？（靠的是现代科学技术）在第2段中，这两个设问句，突出了这个不容置疑的答案。“发现”和“发明”有什么不同？在这段中还有一组这样的词语，找一找。理解“改变”和“改观”。用一个成语说说20世纪的变化？“翻天覆地日新月异”再有感情地朗读文章中心句。20世纪仅仅是呼风唤雨的世纪吗？完成填空20世纪是一个（）的世纪。在过去连王公贵族也不敢想的事情，在今天变成了现实。4、学习第5自然段英国哲学家，数学家罗素是怎样说的？80年后这句话还适用吗？回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。我们之所以能够看到20世纪科学创造的一个个奇迹，是因为我们的古人有理想，有幻想，才使得我们今天的目标得以实现。只要我们相信科学，爱科学，用科学，我们也一定能够创造出更加美好的世纪。怀着自豪之情读最后一句话。（二）、总结全文：通过刚才的学习，我们深深感受到20世纪人类用科学技术获得了那么多奇迹般的，出人意料的发现和发明，科学技术反过来服务人类，让人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。我们为此感到非常自豪。希望大家从小努力学好科学文化知识，也让自己的想象插上翅膀，创造出未来更加美好，更加璀璨的生活。（三）作业及拓展：1、推荐一本好书《科学改变人类生活的100个瞬间》。
2、抄写课后第三题的句子。3、请写下你想像中的未来生活的样子，可以配上喜欢的图画。执教：张惠彩国家教育资源公共服务平台
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