29呼风唤雨的世纪 (1)

29《呼风唤雨的世纪》教学设计【教学目标】1、能认、会写本课的生字新词，懂得区别“发现”与“发明”两个词。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点；辨别文章所采用的说明方法。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及给人类带来的巨大变化。4.能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。【教学重、难点】了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子【教学课时】两课时【教学过程】一、激趣导入、揭示课题。1.师：同学们，今天我们开始学习新课文——《呼风唤雨的世纪》，现在请打开课本的第142页。（主题单元导语）师：看了课题，你有问题想提吗？（呼风唤雨是什么意思，是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？世纪是什么意思？）师：下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。）（出示图片：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）（学生随图片说内容）2.看来这些都难不倒大家。这些事物是什在么时候出现，你知道吗？（板书：二十世纪） 3、这些事物都是20世纪发现或发明的，之前大家预习过课文了，书中说20世纪是个怎样的世纪？（板书：呼风唤雨的）今天我们就来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。二、初读课文、检测生字。1、课文都读完了，相信这些字词难不倒大家。（1）课件出示生字，学生借助工具书查找疑难字词。（2）相机提问、认读。（3）同学们认读非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？预设：潜力、潜水、……（4）评价：同学们的课外积累可真丰富。接下来来组复杂的，你会读吗？2、出示较难词语，学生联系上下文和生活实际理解。（1）哪一组来挑战一下这组词语？（2）这里有个词“农耕社会”，你们知道它是什么样子的？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的简单，他们也过着简单的自给自足的生活。（3）我们把这些词再齐读一遍。三、默读课文、感悟文章整体脉络、过渡阅读。1、找出文章的中心句。2、在20世纪人类利用现代科技获得了哪些出乎意料的发现和发明？3、除此之外，你们想想作者对21世纪有哪些畅想？未来的社会会是怎样的？科技给人类带来哪些好处？（阅读资料p157p159p161）4、认真阅读，将你的总结写在笔记本或阅读材料的相应之处。5、教师指导学困生、反馈问题。四、教学反思（待） （1）都读好了吗？那我来考考你们，是谁来呼风唤雨？（板书：人类）靠什么来呼风唤雨？（板书：科学技术）出示句子：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（2）我们一起来看看这两句话，你们发现它有什么特点？（板书：设问句）（3）怎样的句子我们称它为设问句？预设：自问自答。（4）课文为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来读读他找到的句子？2、这两句话都提到了发现和发明，人类依靠科学技术发现、发明了什么呢？请同学们快速默读课文的第四段，找找看，哪些句子写的是发现，哪些句子写的是发明？（板书：发现、发明）（1）谁来回答哪些句子写的是发现，哪些句子写的是发明？出示句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”（2）你们注意到“泡泡语”了吗？“发现”和“发明”有什么区别，谁来试着说一说？评价：是啊，发现是本来就存在的，而发明是新创造的。（3）区别了这两个词的意思，现在让老师老考考大家，看你能不能将这两个词正确地填入括号中。【出示填空发现发明】1）.爱迪生通过不断的实验，终于（）了电灯。2）、鲁班（）带齿的叶子很锋利，于是发明了锯子。3）.科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。 评价：你们看，一字之差就有不一样的意思，我们再遣词造句的时候也要学习作者这样仔细琢磨。（4）学到这儿，你还能记得作者是怎么写20世纪的发现的吗？谁来填一填？1）课件出示：“20世纪，人类（）月球，（）深海，（）百亿光年外的天体，（）原子核世界的奥秘；评价：真棒，他把这句话都背下来了。你们看，不同的食物用上不同的动词，不仅用词巧妙，而且句式工整，我们也学着这样说一说。2）课件出示：21世纪，人们漫游（），重现（），治愈（），创造（）。（5）同学们，这些发现和发明给我们带来了什么？预设：方便、舒适。1）和我们的祖先比比，哪儿更舒适，哪儿更方便？2）这些变化使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些变化，你的心情怎么样？预设：高兴、激动、自豪···3）你能读出高兴的心情吗？谁来读读整段话？4）我们听出你高兴的心情。老师问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么说明方法？预设：举例子、作比较（板书：举例子、作比较）5）从哪里看出它是作比较、又都列举了哪些例子？（6）是啊，通过举例子、作比较的说明方法，一下子让我们感受到20世纪的科学成就带给我们这么大的变化，这么大的成就，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪3、.20世纪，我们拥有这么多的发现和发明，那在古时候，人们又是怎样生活的呢？和20世纪的不同体现在哪里？请同学们读读课文的第三段，找一找。(1)我请一位同学来读读他找到的句子。 出示句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。(2)引读。师：是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——生：电灯，师：没有——生：电视，师：没有——生：收音机，师：也没有——生：汽车。（3）依赖自然与农耕社会，人们只能靠天吃饭，做什么都得看老天爷的脸色。面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托他们的美好愿望，在最近的一百年中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实，那么，他们的哪些幻想变成了现实呢？我们一起去看一看。出示图片：千里眼、顺风耳、腾云驾雾、电视、电话、飞机这在古时候，人们称它为——这在古时候，人们称它为——这在古时候，人们称它为——（4）还有古代的哪些幻想变成了现实？预设1：嫦娥奔月（神州十号、天空一号、嫦娥一号）预设2：人类可以坐潜水艇到海底看看。……（实现了从海里看世界的幻想）4、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年，他们的那么多幻想都变成了现实，如果引用文中的一句诗来形容，那就是——生齐说：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 【出示诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。】（1）这句诗原来是形容纷纷大雪好似梨花开放，那么这句诗它在文中还是形容大雪吗？它是用来形容什么？预设：科学技术的变化。（2）读着这句诗，你从中感受到什么？预设：我感受到科学技术变化很大。1)哪个词让你感觉到它的变化之大。预设：我从“千树万树梨花开”看出来的。评价：20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。（板书：大）让我们读出这变化之大。（生读诗句，读出了变化之大。）2)除了让你感受到它的大之外，你还能体会到什么？预设：我从中体会到变化很快。“忽如一夜春风来”指的是时间很短。（板书：快）评价：人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。读出这变化之快。生读诗句。（3）师：作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！生齐读诗句。四、拓展迁移、升华情感。（1）我们祖先的幻想，就是我们今天的现实，多么强烈的对比啊！20世纪的科学成就，不仅改变着我们的精神文化生活，也在改变着我们的物质生活！我们怎能不说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！（2）正像英国数学家、哲学家伯特兰罗素说的：“归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。”我们怎能不自豪的说——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪！”（3）那么下一个世纪会是怎样的世纪？ 预设：下个世纪会是一个科学技术飞速发展的世纪。（4）我想同学们心中一定有一个美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们（指板书）：生：人类，利用(指板书)生：科学技术。获得生：发现、发明那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。（指课题）【作业超市】 必做题：1.抄写课后第三题的句子。选做题：2.回家后把课文读给爸爸妈妈听，并请他们也说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的说明方法把它们说的写下来。下节课我们在班上进行交流。3.围绕科技发展做一份剪贴报或手抄报，全班展评。【板书设计】29.呼风唤雨的世纪设问句科学技术→发现、发明举例子↖↗作比较人类