《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计伯阳小学赵丹梅教学目标：1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。授课时间：2课时第一课时教学过程：一、直接引入，揭示课题师：对于这个课题，你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？ 2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词这些生字词离开了课文，看你是否还记得？（指名读，开火车读，同桌检查读等）对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？（从音、形、义上提醒）4、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。（本文采用了总——分——总的结构）三、细读品悟，入情入境1.自读自悟为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。2.导读品悟谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）第二自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨” ，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。“第四自然段先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）四、总结延伸，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。1、你怎样理解这句话？ 2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究你还有什么不明白的地方？六、欣赏品味，拓展延伸1.赏读多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2.小练笔（任选一题）①把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。②想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。③把你学完这篇课文的感受写下来。板书设计：29呼风唤雨的世纪100年科学技术的发展人类生活大改观第二课时教学过程：一、朗读课文，巩固字词1、指名读文：了解学生对生字的掌握及对课文朗读的熟练情况。2、指读词语，同时把文章中需认读的生字扩词掌握。 二、总结课文，领悟写法1、结构特点（总——分——总写法及在本课中的作用）。2、说明方法上的特点。（举例子说明、对比、引用等）三、品读赏析，积累佳句1、你最喜欢文章的哪一部分，为什么？2、把你最欣赏的词句背下来，有感情地表述给同学听。3、把你欣赏的语段摘抄在读书笔记上，并作以评析四、交流感悟，拓展延伸1、交流上节课“小练笔”①、组内交流评析②、全班欣赏各组代表作2、继续搜集有关科技发展的资料或畅想。