四年级语文上册蝴蝶的家教案

-.8蝴蝶的家课题蝴蝶的家 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“避、撼、喧〞等8个生字，理解“轻盈、震撼〞等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文容，提出自己的问题,再把问题分分类。教学重点 抓重点词句体会作者的思想感情。教学难点抓重点词句体会作者的思想感情。第一课时教学目标1.认识生字，理解“轻盈、震撼〞等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文容，提出自己的问题,再把问题分分类。教具准备课件教学设计设计意图导入〔 〕分钟一、谈话引入，发散思维　　一、图片激趣，导入新课。1．课件出示蝴蝶图片。〔课件出示2〕 【设计意图：美丽的图片激发了学生的视觉，蝴蝶看似身边常见的小动物，它的家却不为人所熟知。“-.word.zl. -.师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急迫的样子，教师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。〔教师板书：蝴蝶的家〕蝴蝶的家在哪里？〞这一问题的提出激发了学生探究的欲望，为下一环节的学习作了铺垫。】新课教学〔  〕分钟二、自读课文，合作学习　　1.翻开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：　　　〔1〕读一读：　　　　　读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。　　　〔2〕想想说说：〔课件出示3〕课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？　　（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。　　2.小组检查交流：　　　　学会了哪些生字新词？读懂了什么容？有什么好的读书识字方法。　　3.全班交流反应：　　　〔1〕指名说说课文主要写了什么。　　〔2〕检查自学情况：　　　　抽生字认读，开火车组词。　　　　指名轮读课文，同学评议。　　〔3〕小组代表提出疑难问题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文〔—〕读课文，提炼重点。1．教师配乐示读课文。在教师读课文的时候，你可以翻开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：〔课件出示4〕你是从文中哪里体会到 -.word.zl. -.作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？〔板书：下雨着急〕3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？4.结组讨论，发表个人见解。〔二〕深化理解，体悟感情。〔课件出示5〕第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？〞〔1〕理解“喧嚷〞、“震撼〞的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼〞，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……〔难为蝴蝶吗？〕你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？〞〔1〕理解素洁、玷污。〔指导本段朗读：〕〔课件出示6〕素洁：文中指蝴蝶素雅而干净。玷污：弄脏。〔2〕假设蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？〔课件出示7〕翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来【设计意图：教师声情并茂的读引情入境，拉近了学生和文本的距离，问题的提出既有利于学生从整体把握课文，又使他们对课文的探究目标更为明晰；教师成为合作学习的参与者、点拨者和引导者，陌生的师生关系因交流而不再陌生，在思维的碰撞和语言的交流中，智慧的火花得以闪现，师生融为一体，易于营造和谐的课堂气氛。】-.word.zl. -.〔3〕是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，教师都无法再想下去了，心里是那样的……〔着急〕你们心里着急吗？〔4〕指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。〞〔读出心急如焚的语气〕下雨时，蝴蝶藏在哪里？〔1〕屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……〔课件出示8〕〔板书：猜测〕〔2〕作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？〔课件出示9〕作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？〔3〕我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！〔课件出示10〕蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？〔1〕一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！〞〔课件出示11〕〔2〕一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在里飞，…………一定是这样的。〞〔课件出示12〕小女孩连用了三个“一定〞，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。〞表达对蝴蝶的祝愿。5．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？〔板书：关爱生命心系自然〕四、总结升华。这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们【设计意图：读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破。】-.word.zl. -.的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？课堂小结及拓展延伸〔  〕分钟五、畅谈感受。学生围绕以下问题进展交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜测？你还有哪些新的想法写出来吧。【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力。】板书容8蝴蝶的家　　　　　　　　　　　　　下雨着急猜测关爱生命心系自然课堂作业新设计一、在加粗字的正确读音后面画“√〞。震撼gǎn〔〕hàn〔〕玷污wū〔〕kuī〔〕家雀qiǎo〔〕què〔〕二、比一比，再组词。避〔〕憾〔〕喧〔〕僻〔〕撼〔〕宣〔〕三、写出下面词语的同义词。躲避——〔〕确信——〔〕猛烈——〔〕柔弱——〔〕四、课文在线。-.word.zl. -.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。【答案】一、hànwūquè二、躲避偏僻遗憾震撼喧闹宣告三、逃避确定剧烈娇弱四、略教学反思1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等〞。2.缺乏之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有到达预期的效果。备课素材【教材分析】?蝴蝶的家?是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。【作者介绍】燕志俊〔1907—1982〕，又名燕遇明，今邱家店办事处颜村人。省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有?苦女翻身记??-.word.zl. -.枯树开花??山乡女儿?和?碧叶集?等。【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种，大局部分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。课后作业根底积累大稳固 一、给生字注音、组词。素()()炊()()檐()()二、填上适宜的词语。猛烈地〔〕银色的〔〕三、选词填空。　　　柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像〔〕的地毯。2.草看起来很〔〕，但是它却有着顽强的生命力。四、根据例句改句子。例：它们的家不知在不在桥下面。它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。阅读能力大提升五、课文整体梳理。?蝴蝶的家?以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。六、重点段落分析。?蝴蝶的家?片段-.word.zl. -.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!〞不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。　1．写出反义词。　　消沉(　　)　　轻盈(　　)　　确信(　　)　柔弱(　　)2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。〞作者想到了什么，竟那样的着急？4.作者猜测蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。　　 思维创新大拓展 七、你知道哪些动物的家？它们在哪里呢？赶快动笔写一写吧！参考答案：一、sù素洁chuī炊烟yán房檐二、风雨雨幕-.word.zl. -.三、1.柔软2.柔弱四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、1.晴朗笨重疑心强壮2.她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。3．作者想到了蝴蝶的身体是〔那样轻盈,载不动一个水点〕；蝴蝶的彩粉是〔那样的素洁,一点儿水都不能沾污〕4.作者开场这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了。七、略-.word.zl.