【部编版】四年级上册语文8蝴蝶的家课题蝴蝶的家 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“避、撼、喧”等8个生字,理解“轻盈、震撼”等词语.2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情.3．体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识.4.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类.教学重点 抓重点词句体会作者的思想感情.教学难点抓重点词句体会作者的思想感情.第一课时教学目标1.认识生字,理解“轻盈、震撼”等词语.2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情.3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识.4.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类.教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入,发散思维 一、图片激趣,导入新课.1．课件出示蝴蝶图片.（课件出示2）师：同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧.（教师板书：蝴蝶的家） 【设计意图：美丽的图片激发了学生的视觉,蝴蝶看似身边常见的小动物,它的家却不为人所熟知.“蝴蝶的家在哪里？”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习作了铺垫.】
【部编版】四年级上册语文新课教学（ ）分钟二、自读课文,合作学习 1.打开课本,选择自身喜欢的方式读课文,要求： （1）读一读： 读准生字字音,认清字形,自身认为难读的多读几遍. （2）想想说说：（课件出示3） 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志. 2.小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法. 3.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么. （2）检查自学情况： 抽生字认读,开火车组词. 指名轮读课文,同学评议. （3）小组代表提出疑难问题,全班讨论.三、紧扣课题,研读课文（—）读课文,提炼重点.1．教师配乐示范读课文.在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景.2．生谈听完后的初步感受,提炼主要问题.主要问题：（课件出示4）你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中,你又产生了怎样的感受呢？（板书：下雨着急）3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？4.结组讨论,发表个人见解. 【设计意图：教师声情并茂的范读引情入境,拉近了学生和文本的距离,问题的提出既有利于学生从整体把握课文,又使他们对课文的探究目标更为明晰；教师成为合作学习的参与者、点拨者和引导者,陌生的师生关系因交流而不再陌生,在思维的碰撞和语言的交流中,智慧的火花得以闪现,师生融为一体,易于营造和谐的课堂氛围.】【设计意图：读中加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象,形成意境,同时培养学生主动表达与耐心倾
【部编版】四年级上册语文（二）深化理解,体悟感情.（课件出示5）第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情.你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气,这不是……（难为蝴蝶吗？）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）理解素洁、玷污.（指导本段朗读：）（课件出示6）素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净.玷污：弄脏.（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢？（课件出示7）翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊！同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）指导朗读：“想到这里,我简直没法再想下去了,听的良好习惯,在分享学习成果的愉悦过程中,教学重难点得以突破.】
【部编版】四年级上册语文心里是那样着急.”（读出心急如焚的语气）下雨时,蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……（课件出示8）（板书：猜想）（2）作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？（课件出示9）作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样？（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子！（课件出示10）蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样,肯定有家.下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩！”（课件出示11）（2）一个女孩对我说：“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的.”（课件出示12）小女孩连用了三个“一定”,说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的.一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的.”表达对蝴蝶的祝愿.5．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：关爱生命心系自然）四、总结升华.这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢？
【部编版】四年级上册语文课堂小结及拓展延伸（ ）分钟五、畅谈感受.学生围绕下列问题进行交流.蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你还有哪些新的想法写出来吧.【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力.】板书内容8蝴蝶的家 下雨着急猜想关爱生命心系自然课堂作业新设计一、在加粗字的正确读音后面画“√”.震撼gǎn（）hàn（）玷污wū（）kuī（）家雀qiǎo（）què（）二、比一比,再组词.避（）憾（）喧（）僻（）撼（）宣（）三、写出下面词语的同义词.躲避——（）确信——（）猛烈——（）柔弱——（）四、课文在线.我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的.这不是难为蝴蝶吗？蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象,自己试着写一写.【答案】一、hànwūquè
【部编版】四年级上册语文二、躲避偏僻遗憾震撼喧闹宣告三、逃避确定激烈娇弱四、略教学反思1.课前,我要求学生充分预习课文,让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”.2.不足之处是由于时间关系,小练笔没有让学生展示,没有达到预期的效果.备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章.这这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情.【作者介绍】燕志俊（1907—1982）,又名燕遇明,今邱家店办事处颜张村人.山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家.著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等.【与文章相关的资料介绍】蝶,通称为“蝴蝶,节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称.全世界大约有14000多种,大部分分布在美洲,尤其在亚马逊河流域品种最多.中国有1200种.蝴蝶一般色彩鲜艳,身上有好多条纹,色彩较丰富,翅膀和身体有各种花斑,最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右,最小的只有0.7厘米左右.蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角,蛾的触角形状多样. 课后作业基础积累大巩固 一、给生字注音、组词.素()()炊()()檐()()
【部编版】四年级上册语文二、填上合适的词语.猛烈地（）银色的（）三、选词填空. 柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上,像（）的地毯.2.草看起来很（）,但是它却有着顽强的生命力.四、根据例句改句子.例：它们的家不知在不在桥下面.它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖,不能容它们藏身.阅读能力大提升五、课文整体梳理.《蝴蝶的家》以的情感贯穿,真切地表现了作者对的关爱之情.六、重点段落分析.《蝴蝶的家》片段我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集的喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的.这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁,一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急.但是,一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样,肯定有家.下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨.麦田里呢？也不能避雨.松林里呢,到处是水珠滚坠.园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的.蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了. 1．写出反义词.
【部编版】四年级上册语文 低沉( ) 轻盈( ) 确信( ) 柔弱( )2．把文中画线的句子换个说法,意思不变. 3.“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急.”作者想到了什么,竟那样的着急？ 4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说. 思维创新大拓展 七、你知道哪些动物的家？它们在哪里呢？赶快动笔写一写吧！参考答案：一、sù素洁chuī炊烟yán房檐二、风雨雨幕三、1.柔软2.柔弱四、花瓣被雨点打得直抖,会不会不容它们藏身呢？五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、1.晴朗笨重怀疑强壮2.她们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨.3．作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）；蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不能沾污）4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了.七、略
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