部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思

部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思1.部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案　　教学目标：　　【知识与技能】　　1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。　　2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。　　3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。　　【过程与方法】　　创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。　　【情感、态度与价值观】　　感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。　　教学重难点：　　重点　　认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。　　难点　　发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。　　学生：自己的习作。　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学目标：　　1．仔细观察，写自己的家人。　　2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。　　教学重难点：　　重点　　想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？　　难点　　真实感受该怎样去表达。　　教学过程：　　一、谈话导入　　同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。　　二、明确要求，选择内容　　1．明确习作要求。　　(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 　　(2)小组交流，说说你知道了什么。　　(3)全班交流，教师点拨，明确要求。　　(4)总结与板书。　　内容：我的一家人　　要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。　　2．交流素材，确定内容。　　(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。　　(2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)　　三、整理思路，点拨写法　　1．整理思路，拟写提纲。　　(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。　　(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。　　(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)　　2．重点指导，点拨写法。　　(1)怎样才能写出家人的特点？ 　　(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。　　(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。　　四、个性表达，下笔成文　　1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。　　2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。　　板书设计：　　小小“动物园”　　明确要求→交流素材→下笔成文　　第二课时　　教学目标：　　1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。　　2．引导学生掌握修改文章的基本方法。　　教学重难点：　　重点　　根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。　　难点　　能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。　　教学过程： 　　一、回顾要求，谈话导入　　1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。　　2．根据学生的回答，教师板书习作要求。　　二、互评互改，完善习作　　1．集体评改，回顾方法。　　(1)回顾修改习作的方法，全班交流。　　(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)　　2．自读自改，完成习作。　　(1)自读习作，没完成的接着写完整。　　(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。　　(3)教师巡视指导修改情况。　　3．互评互改，完善习作。　　(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。　　(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。　　三、再次交流，布置作业　　1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。 　　2．布置作业。　　回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。2.部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思　　我的本次教学设计的特色在于借助绘本《我家是动物园》，引导学生练习片段写作。紧密结合绘本中的文字表述，注重对绘本文字进行分析，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在分析绘本的同时，我又将问题策略运用其中，罗列出几个问题，成为学生的习作提纲。学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。　　此外，我在教学过程中还紧扣教材和文本，从教材的情景对话到情境图，引导学生寻找家人和动物之间的相似点。逐步完成了从易到难、从一到多的过程，让学生在寻找相似点时学会了从多角度去观察的方法。　　在最后的分享展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使他们在交流的过程中共同进步。3.部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思　　一、审题。 　　审题是写作的重要步骤。习作的题目点明了写作的方向和内容。因此，审题很重要。在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之间的相似之处。确定了内容，我们就能有的放矢。　　二、明确写作方法。　　为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。这样写出来的文章内容才会丰富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。　　三、学习修改。　　文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要。在教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况下，指导修改，让作品更加完善。4.部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思　　这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。 　　学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。　　教学中，打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实，教学中打写草稿也可以以口头的形式交流，也就是口头作文，这样可以启迪思维，有据可依，也可充实和完善腹稿，教学实际中这一方法屡用不尽，效果甚佳。在作文过程中，要分清详、略，运用学过的多种知识：词、句、段乃至篇，借鉴有益的地方，自己也应创造新颖的，杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间，更多地让他们表达自己与众不同的看法，写出属于他们真正要表达的内心的东西。5.部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思　　本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物园。写的时候，想一想你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。　　一、教学效果　　“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。　　二、成功之处 　　在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。　　三、不足之处　　在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。　　四、改进措施　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。