部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇

部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案　　教学目标：　　【知识与技能】　　1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。　　2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。　　3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。　　【过程与方法】　　创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。　　【情感、态度与价值观】　　感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。　　教学重难点：　　重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。　　难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。　　学生：自己的习作。　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学目标：　　1．仔细观察，写自己的家人。　　2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。　　教学重难点：　　重点　　想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？　　难点　　真实感受该怎样去表达。　　教学过程：　　一、谈话导入　　同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。　　二、明确要求，选择内容　　1．明确习作要求。　　（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 　　（2）小组交流，说说你知道了什么。　　（3）全班交流，教师点拨，明确要求。　　（4）总结与板书。　　内容：我的一家人　　要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。　　2．交流素材，确定内容。　　（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。　　（2）全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）　　三、整理思路，点拨写法　　1．整理思路，拟写提纲。　　（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。　　（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。　　（3）学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。（强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法）　　2．重点指导，点拨写法。　　（1）怎样才能写出家人的特点？ 　　（2）指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。　　（3）要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。　　四、个性表达，下笔成文　　1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。　　2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。　　五、佳作引航　　我的“动物园”之家　　我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。　　走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成！”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 　　我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。　　我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。　　这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。　　点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家　　板书设计：　　小小“动物园”　　明确要求→交流素材→下笔成文　　第二课时　　教学目标： 　　1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。　　2．引导学生掌握修改文章的基本方法。　　教学重难点：　　重点：根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。　　难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。　　教学过程：　　一、回顾要求，谈话导入　　1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。　　2．根据学生的回答，教师板书习作要求。　　二、互评互改，完善习作　　1．集体评改，回顾方法。　　（1）回顾修改习作的方法，全班交流。　　（2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。（交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用）　　2．自读自改，完成习作。　　（1）自读习作，没完成的接着写完整。 　　（2）读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。　　（3）教师巡视指导修改情况。　　3．互评互改，完善习作。　　（1）小组内互读互改，提出更好的修改建议。　　（2）教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。　　三、再次交流，布置作业　　1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。　　2．布置作业。　　回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。　　板书设计：　　小小“动物园”　　互评互改→完善习作【篇二】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案　　【教学目标】　　1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。　　2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 　　3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。　　4.学会抓住人物特点写一件事。　　【教学重点】　　1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。　　2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。　　【教学难点】结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。　　【教学课时】1课时　　教学过程：　　一、谜语导入。　　同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。　　1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥　　2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫　　同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。　　今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 　　二、创设情境（家人照片）　　理解人物和动物的关系　　过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。　　提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）　　1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）　　2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）　　3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。　　总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？　　刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？　　（前面是介绍人，后面是说明人的特点。）　　三、习作构思　　（一）仿照例子，趣说人物　　要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。　　介绍自己 　　我叫________，是个小_____孩。其实呢......　　我是________，_____________________。　　介绍家人　　这是我的________，___________。其实呢.......　　他/她是_________，___________________。　　（1）自由思考　　师：请你们根据游戏要求，大胆联想。　　（2）交流分享　　师：谁来试试看？（充分说）　　（3）评析总结　　你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。　　（二）再读例子，理清特点　　1.引导阅读，扩编内容　　（1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写）　　（2）口头扩编故事。　　（3）抓住人物特点写一件事。　　2.小结　　师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。　　师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。 　　总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中心句）　　四、写作提纲　　师生讨论并归纳：　　1.按照观察的顺序来详细写。　　2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。　　3.注意语句要通顺、优美。　　五、写初稿　　1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。　　2.展示作品，师生共同评议修改。　　谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。　　你认为哪些地方写得好？　　你认为哪里联想最合理？　　你最欣赏哪里？　　你还想送给她什么建议？？　　3.分享草稿。　　好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。　　六、课堂小结 　　同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。【篇三】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案　　教学目标　　1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。　　2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。　　3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。　　重点难点　　1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。　　2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。　　教学准备　　教师：　　1.多媒体课件。　　2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。　　学生： 　　1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。　　2.家人的照片。　　课时安排　　1课时　　教学过程：　　一、导入新课，揭示课题。　　1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。　　示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……　　2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。　　过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？　　明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。　　生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。　　生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。　　生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。 　　生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。　　3.教师简单总结，引出本次习作。　　过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。　　二、点拨技巧，交流方法。　　1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。　　思考：　　（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？　　（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？　　（3）习作通过描写家人要表达什么主题？　　2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。　　3.指名学生说说自己的想法。　　示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。 　　示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。　　4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。　　5.教师总结本次写作要领。　　明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。　　三、精选素材，完成初稿。　　1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。　　过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。『puXuewang．cｏm』　　2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）　　3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。 　　示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。　　解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？　　4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。　　四、点评习作，修改誊写。　　1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。　　评议要点：①内容是否合适；②结构是否合理；③重点是否突出；④表述是否流畅、生动。　　2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。　　3.小组交流，互相修改评分。　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。　　【优秀习作范文】　　小小“动物园” 　　我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一只调皮的小猴子！①　　懒猪爸爸②　　今天是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间，看见爸爸抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边，实行A计划——用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道优美的弧线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋我的袜子。③我小声嘀咕着。这个办法不行，我又实行了B计划——河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳晒*了。”可老爸还是无动于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道：“懒猪，怎么还没起床，想造反吗？”“是是是，老婆大人，我这就起来。”老爸求饶道。④唉，真可怜。　　爱美的凤凰老妈 　　我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。⑤你看她，一早起来，就开始“工作”了。她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。抹完化妆品，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试这件，一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭准备好了没，老妈说：“急什么呀，马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看，我倚在门上不耐烦地说：“哪件都好看，随便吧！”终于试完了，老妈总算要做饭了。到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就开始往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。⑥这就是我的老妈。　　小猴子我　　我就像猴子一样爱玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物，又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开心了。玩着玩着，我们忘记了时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在爸爸妈妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身的污泥。　　这就是我家，一个有趣的动物园。⑧　　句段赏析　　①从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。　　②以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。　　③语言生动，表述趣味十足。　　④语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。　　⑤老妈像凤凰，这是该段的核心内容。　　⑥老妈真是爱美啊！所选事例典型，让人印象深刻。　　⑦爱玩是小猴子的天性。 　　⑧简洁点题，同时也表现出对家的爱。　　总评：这是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结合具体事例，描写了家中的三个成员：爸爸——懒猪，妈妈——爱美的凤凰，我——爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的相似点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。结构上，文章采用了小标题的形式，概括每一个自然段的内容；语言生动、活泼，很能激起读者的阅读兴趣。　　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。　　五、课堂回顾，交流收获。　　1.教师总结本课时教学内容。　　小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路——以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能让人眼前一亮。 　　2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。　　写作方法：①选取典型事例；②叙事详略得当；③突出习作中心；④语言生动有趣