语文园地二教学目标：1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。教学重、难点 重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。 难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：第一课时教学内容：发现、积累教学目标：1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。教学重难点：进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。教学过程： 一、读读写写【出示读读写写】 1、检查读音，交流识记方法：
⑴ 自由读记，标出本组所学生字。 ⑵ 小组读认，读中正音。 ⑶ 全班交流读，交流难记字形识记方法。 2、相互学习，取长补短，再次识记。 3、听写词语，注意书写正确规范。4、选择两个词语造句。（小组交流） 二、读读记记【出示读读记记】 1、读中正音： ⑴ 指名读词，随时正音。 ⑵ 齐读。 ⑶ 同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。 2、解疑说话： ⑴ 提出不懂的词语，共同交流解题。 ⑵ 自由选择一组词，说一段话。 三、我的发现 1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。 2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？ 4、分角色读“小林”“小东”的话。5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。四、成语故事1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。 2、学生通读故事，了解故事内容。 3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ 4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。） 5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。 2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。 3、抽读正音。4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。5、熟读成诵，吟唱成诵。6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。六、课后总结。七、快乐作业。第二课时 口语交际教学内容：口语交际教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。教学准备：相关课件等。教学过程：一、激情引入
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。 二、眼力竞赛 1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。 2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖： ⑴ 可以讲最得意的一个发现。 ⑵ 可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。 ⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。 ⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。 3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？ 4、评议“独具慧眼”奖得主人选。三、交际赏析：一今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。 口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。 “下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。 第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。 这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。
二今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！ 刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了…… 通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。三我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。 那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。 今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。四今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。
第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。 第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。 今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。四、总结拓展 这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）五、快乐作业。板书设计：我看到了……学会观察仔细看反复看多角度看正看 倒看第三课时 习作指导教学内容：习作指导教学目标：1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重难点：1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。教学准备：相关课件等。教学过程：一、谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。给大家？这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递 自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？ 二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：1、观察过什么事物？怎么观察的？2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。 三、全班交流，师生互动 1、指名全班交流，师生共同点评：⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。⑵ 可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。⑶选自己喜欢的方式精心拟题。四、习作赏析：【出示课件】美丽的冰花今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？
我耐不住好奇心走了过去。走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。【点评】写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。五、学生起草，教师巡视 1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。 2、学生边起草，边修改。六、课后总结。七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。板书设计：看：形状、颜色、姿态 观察 闻：气味 细致、有序联想：
第四课时 作文讲评教学内容：习作讲评教学目标：1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。课件准备：相关课件等。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评 1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？ 2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？ 3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。 三、继续修改，逐步完稿根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。 四、誊写习作，互相欣赏五、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。六、快乐作业：誊写习作定稿。
板书设计：读自己的习作 不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺 叙述是否清楚具体、标点符号是否准确优点：
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