《语文园地二》教学设计教学目标： 1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。 2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。 3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 5、积累成语，运用成语。教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。3、要求在学习第二单元课文前就明确作文任务，做好观察事物的方案。教学时间：4课时教学过程：第一教时 一、情景体验引起话题1、听一段音乐《秋虫音乐会》，谈谈听后的感受。
2、师：听了这一段音乐，你有何话想说？ 3、看《清明上河图》，谈谈观后的感受。 4、师出示一幅娃娃图和一幅《桂林山水》美景图，让生看后自由说说看后的感觉。 1、生听音乐。 2、学生自由交流 3、生谈观后感受。 2、学生思考发言。通过听音乐、欣赏美图，一开始就充分调动学生的积极性，激发学生一种想说的欲望。 二、研究话题 明确方法 1、（幻灯片出示课本中的提示）在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。下面有三幅图，让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。 先自己看图，与同桌交流一下从图上看到了什么；在进一步仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。同学之间可以互相补充，还可以评一评，谁的发现多，谁说的好。最后在交流一下观察图片的感受。 2、老师提出本部分口语交际的要求。 学生读课文提示。 读课文提示，明确口语交际的要求，为下面做好铺垫。 三、围绕话题 互动交流1、同桌互助，观察第一幅图：
（1）出示第一幅图，迅速地看，让学生说说看到了些什么。 （2）再次出示图，教师引导学生仔细观察后，再让学生说说看到了什么。 （3）两次看到的一样吗？（生答）教师引导学生把这几句话合成一句话来说：先看到了什么？后来又看到了什么？ ２、小组合作，观察第二幅图： （1）出示第二幅图，说说第一眼看到的是什么，小组里交流。 （2）再次出示图，仔细地观察，详细地说说，小组内汇总。 （3）组长汇报小组内观察交流的结果。 （4）其他小组补充纠正。 (5)指名说是怎样发现的？怎么看的？ （6）在小组汇报交流的时候，教师要给予恰当的补充，并做重点板书。 看仔细、反复、多角度说看到的、想到的 3、独自看图，比赛看说第三幅图： （1）请同学们仔细观察，说说看到了什么。 （2）然后交流说说细看、仔细看、都分别看到了什么。 （3）再反复看，多角度看、又看到了什么想到了什么。 （4）小组内交流说：从……看到……再看到……看出……想到…… 1、同桌互助交流说. 2、小组内各成员交换意见，互相补充。 3、小组内交流并汇总观察的结果。
4、汇报交流，小组补充。 5、指名生说。 6、学生根据老师的板书，练习说第一、二幅图上所看到的内容。 7、学生在小组内练说。前后两次的观察，得出的结果显然不一样。通过前后两次的对比，学生自然得出凡事只要认真去观察，就能有许多与众不同的发现。学生对以上三幅图的观察，都是总体看，再仔细看，而且得出的结果都不一样。这样训练，大大激活了学生思维的兴奋点，强化了学生的表述欲望。同时，让学生在充分的思维与尽情的表达中，知晓了观察的重要性。也明白了观察不仅要仔细，而且要从多角度去看、要边看边想。第二课时（习作指导）一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。本次习作，就与观察息息相关。二、明确习作要求，指导习作。1、自读本次习作提示，说说本次习作的要求。2、拓宽学生写作思路本次习作可以从哪些方面入手？3、口头作文我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？现在就请你把自己独特的发现告诉大家吧。（1）按提示有序地说说自己的发现：
最近你观察过什么事物？是在哪里观察的？怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？（2）引导全班学生相互交流和启发，老师做适当的点评。（3）老师指点观察日记的写法和格式。（4）题目可用《观察日记x则》，也可自拟。三、独立写作学生凝思试写，自读自改四、总结布置作业第三课时（习作讲评）教学过程：一、谈话导入：我国古典名著《红楼梦》可谓是家喻户晓，可你们知道吗，该书的作者曹雪芹对自己的作品“批阅十载，增删五次”，也就是说，优秀的文章均是经过数次修改而成的，本节课我们就要对自己的习作进行评改。二、回顾要求，组内评改1、回顾本次习作要求．2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。三、评价典型习作
1．选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。2、明确评改要求：（1）找出别人作品中的错别字和不通顺的句子。（2）在文章中或文章后写出自己的评改意见。3、师生共同评价并提出修改意见。四、出示范文，进行分析。 范文：奶奶，我想对您说〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说："去去去，伟翔不在家。"转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说："你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。"奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？
奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。 亲爱的奶奶，您能答应吗? 分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。五、自我修改借鉴意见、修改自己的习作，并重新誊抄一份。六、佳作欣赏七、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。第四课时（发现积累）教学过程：一、学习“我的发现”1、读句子、谈体会（1）出示“我的发现”中的几句话。（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。（3）指两名同学读对话部分，并说一说小林和小东发现了什么。
2、找句子、学方法（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。（2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。二、学习“日积月累”1、熟读背诵“花名歌谣”（1）自己试读，不认识的字和不理解的词语可查字典。（2）看看有几种花，有什么特点？找出12种花名并写一写。正月（ ）香又香，七月（ ）头上戴，二月（ ）盆里装，八月（ ）满枝黄，三月（ ）红十里，九月（ ）初开放，四月（ ）靠短墙，十月（ ）正上妆，五月（ ）红似火，十一月（ ）供上案，六月（ ）满池塘，十二月（ ）雪里藏。（3）朗读歌谣，开展背诵比赛。2、自编歌谣1）．用短文中的歌名或其他花名，仿写几句歌谣。2）．朗诵自编歌谣，大家品评修改。三、学习“成语故事”1．朗读短文，理解故事内容，给大家讲一讲这个故事。2、提出问题，讨论交流“胸有成竹”是什么意思？从哪些地方可以看出文与可画的竹子生动传神？
文与可的笔下为什么能出现一杆杆生动传神的竹子？你能结合生活实际说说“胸有成竹”的意思吗？3．让学生说一说这个故事揭示的道理。4．读写结合（1）结合自己的理解，练习运用这个成语。（2）小组内说说其他成语故事
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