人教版语文四年级上册语文园地二教案

人教版语文四年级上册语文园地二教案课题语文园地二课型综合训练课备课人学习内容读读写写、读读记记、口语交际、习作、我的发现。学习目标1.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；2.能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；3.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。4.现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。双线主题人文性主题：在观察中感受新奇，学会观察方法，养成观察习惯。工具性主题：敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；学习重难点重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。教学准备电子白板、课件课时安排4课时教学过程共案个案第一课时一、读读写写【出示课件：读读写写】1.检查读音，交流识记方法：⑴　自由读记，标出本组所学生字。⑵　小组读认，读中正音。⑶　全班交流读，交流难记字形识记方法。2.相互学习，取长补短，再次识记。3.听写词语，注意书写正确规范。4.选择两个词语造句。（小组交流）二、读读记记【出示课件：读读记记】 1.读中正音：⑴指名读词，随时正音。⑵齐读。 ⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。 2.解疑说话：  ⑴　提出不懂的词语，共同交流解题。 ⑵　自由选择一组词，说一段话。 三、我的发现1.【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。2.【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。3.作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？4.分角色读“小林”“小东”的话。5.谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。四、成语故事1.认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】2.学生通读故事，了解故事内容。3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？4.文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）5.交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。五、日积月累1.有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。【出示课件】2.学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。3.抽读正音。4.细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。5.熟读成诵，吟唱成诵。6.拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。六、课后总结。七、快乐作业。第二课时    口语交际一、激情引入我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。二、交际赏析：【出示课件】今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。 　　口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。　　“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。　　第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。　　这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。四、总结拓展 这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）五、快乐作业。第三课时 习作指导一、谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？  自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】1.观察过什么事物？怎么观察的？2.观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？3.哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。三、全班交流，师生互动1.指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】⑴　其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。 ⑵　可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。⑶　可以建议按照怎样的顺序来写。2.若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】⑴　把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。⑵　不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。⑶　选自己喜欢的方式精心拟题。四、习作赏析（课件出示）【点评】　写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。五、学生起草，教师巡视 1.学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。 2.学生边起草，边修改。着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）六、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。第四课时一、谈话引入，激发兴趣老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评1.【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？2.让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？3.【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？4.就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。 三、继续修改，逐步完稿根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。四、誊写习作，互相欣赏五、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。六、快乐作业：誊写习作定稿。七、读自己的习作不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺　叙述是否清楚具体、标点符号是否准确优点：　教学反思