《枣核》教学设计

《枣核》教学设计三维教学目标一、知识与能力1.把握文章的巧妙构思：设置悬念、一线串珠2.以小见大的手法二、过程与方法1.通过朗读来品味语言，理解作品主题2.学会用关键词来梳理文章思路，3.培养学生自主探究、合作探讨的学习习惯三、情感态度与价值观理解海外游子思念家乡、依恋故土之情，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。教学重难点1.把握善于设置悬念的构思特点，理解文章以“枣核”传递思乡爱国之情这种以小见大的写法。2.引导学生品味饱含深情的语言，自主鉴赏文章的美点。教时安排安排一课时教学内容与步骤一、启读1.设置情境，导入新课播放张明敏演唱的《我的中国心》，学生一起跟唱故乡自家窗前的那株梅花每到隆冬还在吐放吗？故乡的那条小溪还在唱着儿时的歌谣吗？一首中国心，一把乡井土，即使远隔千山万水，身在异国他乡，也时时刻刻惦记着。。。。。。2.走近萧乾出示多媒体展示萧乾照片和有关资料3.扫清字词障碍自读勾画，同位交流生字词二、研读探究1.听朗读录音，感知课文①学生听读，圈点勾画文中词语用得最精当的地方，语句最感人的地方。②指名概括课文主要内容及所表现的思想感情。2.动情朗读，品“枣核”，把握本文的感情基调①品味文章的第一、二部分，看一看文中哪些词语最能表现友人的思想感情②品读文章最后两段，了解本文寄寓的思想感情3.再读课文，深入鉴赏本文的结构之美学生思考：①课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关，标出段落的序号②围绕枣核，文章可以分为几个部分?试列出段落提纲③本文一共几次设疑？这样写有什么好处？小结：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念，作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念，用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更加引人关注，直到踏访后花园，谈话中才道出个中原委，解开悬念。结构精巧还表现在 用“枣核”作为贯穿全文的线索，既是一条叙事的线索，更是一条凝聚着浓浓乡情的感情线索。4.品读文章，体味文章的立意之美：以小见大思考：①我们在座的同学，有哪些因为探亲或旅游等原因离开过家乡的？离开后，长一点，会有什么感受？会用什么方式表达自己的这种感受？②文中美籍华人又是怎样表达自己的思乡之情的？她做了些什么？她还急切地想做什么？老人已到了风烛残年，这样做有必要吗？交流归纳：本文以几颗小小的枣核表达一个重大的主题——爱国思乡。三、课内总结学生自结课堂收获教师总结课堂内容如果时间四、布置作业1.课后收集有关游子思乡的诗词2.听故事，听自己亲朋好友的切身故事3.主题推荐：“爱国思乡与中国传统文化”4.5.6.