《枣核》教学设计 (2)

课题：《枣核》科目：语文教学对象：初二学生课时：一课时提供者：朱丽花单位：平遥县洪善镇第一初级中学一、教学内容分析 《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。 二、教学目标 （一）知识与能力①解课文内容，学习饱含深情的语言。   ②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思。（二）过程与方法 以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。（三）情感态度、价值观 体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识。三、学习者特征分析 经过由于一年多的观察了解，以及测验的成绩，我觉得本班学生缺乏特定的情感体验，知识层次有差异，学习能力一般，难以透彻理解所谓的“游子心境”，但自觉性较好，学习积极性较高，具有一定的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；且具有强烈的爱国情怀。所以宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境。四、教学策略选择与设计 1、反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的主旨。2、线索引导法：按照索枣核-----得枣核-----话枣核------议枣核，理清文章的结构3、自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加深刻、透彻。五、教学重点及难点 重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀六、教学过程教师活动学生活动设计意图 预习设计：   1、自读课文，围绕“枣核”将课文分成四部分，并分别概括其主要内容。思考“枣核”在文中的作用。2、在文中画出能表现同窗依恋故乡的语句，选择其中的两句说说你的理解。课前预习，单独完成前者是为分析课文结构服务的；后者是为理解人物情感服务的。（一）导入：课前播放张明敏的《我的中国心》 师： 伴着这熟悉的旋律，我们一起走进课文——一个关于“枣核”的故事（投影课题、作者）。想想这会是一个什么样的故事呢？读一读，你一定会明白凝聚在枣核上的深情。【课件演示】背景资料及作者介绍（二）检查预习：用听写的方式检查字词 学生伴唱初读课文，用默读的方式学生在练习本上写用音乐勾起学生原有的情感体验，导入三言两语，留下悬念，让学生形成阅读期待。让学生更多的了解课文的背景，更加了解作者的写作意图，对于课文的学习非常有帮助。生字词的学习也是为学生的自主学习奠定基础。 （三）整体感知课文【课件演示】1、用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务：用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。2、梳理课文结构①具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？②文章以“枣核”为题好在什么地方？  用喜欢的方式阅读课文学生回答，学生补充。老师点拨，明确表现手法及作用。 让学生发挥自主学习的能力，带着问题进行课文阅读，最后进行自主分析、自主探究、从而进一步完成教学目标，理解文章的主题，找到线索，解开悬念。（四）研读课文。 【课件演示】《枣核》是一篇朴实中见深情，平淡中显奇妙的华人思乡文章。下面我们就重点学习文章饱含深情的语言。1、“思乡之情”   是一种情感，是一种情绪，是一种看不见，摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。课文中从哪些方面来写的呢？ 2、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？3、体会下面几段话中加黑点的词语对表现中心思想的作用。⑴、动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。⑵、拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。⑶、那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。（五）拓展练习：1.这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？2.思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品？（六）、练习设计：1．给下列加粗字注音。蹊跷（   ） 殷（   ）切 嫣（   ）红 土坳（   ）2．辨字组词。3．找出下列词语中的错别字，并在横线上订正。故弄悬虚 风烛残年 迫不急待 如火如荼姹紫焉红 感慨良深 不约而同 再接再励________________________________________________________4．仿例造句。例句：我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。……想……想……一……就想……想…… 5．体会下列句子中加粗词语的作用。（1）动身访美之前，一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。学生独立思考后，可与小组中其他成员讨论，明确。学生朗读体会。教师点拨明确。使学生更加直观有效的进行自主学习，明确问题、掌握问题、准确解决问题；增强学习兴趣，提高学习效率。通过课文学习和课堂讨论，激发学生的爱国主义情感，把课文知识的学习与学生思想教育结合起来，真正做到文道统一。  （2）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（3）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” （4）朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。6.阅读语段，完成后面的题目。她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是（   ）A．饭菜的滋味          B．兴趣C．意思        D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：________。（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：________________。（4）“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是（   ）A．家乡的温暖B．没有家乡的枣吃C．难以见到家乡的亲人 D．报效祖国，为民族尽力的机会（5）选文中加横线一句中连用四个“想”通过检测初步了解学生的学习情况，对于课文的线索、事件、结构等知识的巩固程度；做到有的放矢，摸清学生掌握知识情况；存在的问题等各方面的知识巩固情况，进一步对教学进行深刻反思，从而逐步改进、完善；另外，培养学生浓浓的爱国情怀。使学生更加直观有效的进行自主学习，明确问题、掌握问题、准确解决问题；增强学习兴趣，提高学习效率。 字，具体体现（   ）A．家乡可想的地方很多B．这些地方使她不能忘怀C．主人公思乡之“苦”D．再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情（6）作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用？选出正确的一项（   ）A．思绪万千，难于启齿  B．发自肺腑，倾吐真情C．欲言又止，羞于谈吐  D．感情激动，语无伦次（7）写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢？选出理解正确的一项（   ）A．读者可以想像，无须赘述。    B．设备太多，难于列举。C．别墅花园都有了，自不必说。  D．无关紧要，说了也没有用。七、教学评价设计 学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真积极自信上课认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆尝试并表达自己的想法上课能认真听讲，能举手发言，有参与讨论与交流，并作出尝试上课无心听讲，很少举手，极少参与讨论与交流，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题能基本掌握本节可所学内容不能掌握本节课所学，收获甚少 本节课的收获能准确有效的完成本节课所学内容，并运用于其它阅读训练中八、板书设计