寡人之于国也

《寡人之于国也》说课稿夏超男教材分析必修3第三单元所选课文都是古代的议论性散文。该单元旨在让学生感受古人的襟抱和睿智，借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。《寡人之于国也》是该单元第一篇课文，本课主要记述了一段孟子与梁惠王关于“民不加多”的讨论，集中反映了著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。对该篇课文中孟子“仁政”思想的具体内容的学习，有利于学生从文学作品中汲取民族智慧，并学会从历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，用现代观念审视其思想的积极性和局限性。学情分析1、高一的学生有一定的文言阅读能力，结合课文注解，基本能读懂本文大意。2、学生对古文的思想性和艺术性鉴赏能力还在初步阶段，有些难度。3、对于议论说理性的古文学生接触较少，对把握论点、论据、论证及说理思维的逻辑性和语言的气势较难。教学目标1、了解《孟子》的有关知识和孟子的“仁政”思想；2、背诵并默写课文。3、理解文中重要实词虚词的意义与用法，词类活用的现象，积累文言常用句式。4、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，体会孟子长于雄辩的语言特色。重点难点重点：多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解；背诵默写课文。难点：学习孟子长于雄辩的比喻说理、气势充沛的语言特色和“五十步笑百步”的推理论证过程。教法学法1.诵读法：扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用； 2.讨论法：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味文章语言的独特魅力； 教学过程一、创设情境导入新课从成语“五十步笑百步”引入。让学生结合注释和自己课前收集到的信息，谈谈自己对孟子的了解，老师再做综合归纳。二、初读课文，疏通文意1、听录音，注意读音、断句与语气语速，然后学生给重点字词注音。2、齐读课文，对照注释扫清字词障碍，把握全文大意。掌握重要实词的意义，虚词的意义和用法，文中的通假字和词类活用现象，以及常用的文言句式。2 三、又读课文，领悟内涵（一）分角色朗读课文1、思考：第一，这篇课文记载了谁和谁的一次对话，这次对话是围绕什么话题展开讨论的？第二，课文中谈及“民之加多”的语句有哪些？2、通过文中谈及“民之加多”的三个语句，将全文分为三个部分。（二）讨论分析：1、第1小节中，梁惠王提出了什么疑问？梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，他具体的做法有哪些?  2、孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？3、孟子认为怎样才能做到“王道之始”？要想“王道之成”还需采取哪些措施？梁惠王移民移粟的措施与孟子的主张有什么区别？（三）探究学习：1、梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？扩展思维：如何看待今天的人口国策?2、孟子比喻的特点是什么?“五十步笑百步”的喻意何在?3、“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申？ 四、再读课文总结巩固1、孟子是怎样阐述自己的观点，一步步说服梁惠王的？2、掌握常用文言实词、虚词，翻译重点句子3、指导背诵五、板书设计寡人之于国也疑问：民不加多原因：王好战，行小惠措施：保民无衣食之忧，教民以儒家之道结果：行仁政，王天下2