暮江吟教学设计

《暮江吟》教学设计教材理解：《暮江吟》是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。这首诗描写了深秋时候，从日落到夜晚江上的景色。前两句抓住色彩来描绘日落时江面的瑰丽景色；后两句抓住事物的特征；写出了江边美丽的月夜景色。这首诗抒发了诗人愉悦的心情和对大自然的热爱之情。教学重点：引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学目标1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色；有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、能力目标：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、情感目标：引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学过程一、导入激趣，引出课题。师：古典诗歌当中，写景的诗很多，同学们都记得学过哪些写景的诗？能不能给咱大伙背几首吗？（学生背已学过的写景诗）师：同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画，今天咱们再来学习一首写景诗，19课的古诗三首的第三首《暮江吟》（教师板书，出示课件《暮江吟》的内容）二、解诗题，了解作者1、学生齐读诗题2、从诗题中，我们知道了什么？（时间、地点，“吟”的意思的吟诗）3、诗人是在傍晚江边吟诗的，是谁啊？请学生简单地介绍白居易。 三、录音范读，学生初读古诗。1、师：那么这首诗白居易是在什么情况下写下的呢？这还要回到公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。这一天，他一个人来到江边，此时正是傍晚，他看到红日落下，江面光色瞬息变化的亮丽景色时，陶醉其中，当下吟诗一首便是这《暮江吟》。2、出示课件范读《暮江吟》3、师：同学们看了，听了有什么感受？4、师：哦，也就是说其实诗里描写的境界是多么美丽啊！（板书：美）这么美的一首诗你们爱读吗？5、学生用自己喜欢的方式读古诗，要读准诗中的生字。6、请个别学生读古诗。四、自主学习，悟古诗1、师：究竟是何番景色如此吸引大诗人白居易？现在同学们找一找自己要好的伙伴，借助文中注释，帮助自己去理解诗中的内容，在讨论当中去领悟一番，你们认为诗里面最美的地方在哪儿？（板书：悟）（课件放出古筝乐曲）2、学生交流对诗的内容的理解。3、学生提出不明白的地方，讨论用“铺”字好在哪里。4、引导学生练读第一句5、学生交流：诗中最美的地方在哪儿？①欣赏“半江瑟瑟半江红。”②出示课件，要求学生想象，江水一半是怎样的红，一半又是怎样的绿，用“像、仿佛”等字说说（板书，瑟瑟、红、夕照）③欣赏“露似珍珠，月似弓” ④出示课件，（一弯如弓新月挂在天空，草丛上颗颗像真珠的露珠）（板书弓、真珠、月夜）6、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎样？（学生回答，理解“可怜”领会诗人轻松、愉快的心情）7、引导学生练读诗的最后两句。8、学生品读整首诗。9、老师范读这首诗。10、创设情境，学生配乐读古诗。五、自主交流，赏古诗1、师：这样一首诗学下来之后，大家或多或少都会有一些感触，现在咱们说一说，评赏一番，这首诗你最喜欢哪一句或哪个词？可以随便说说（板书：赏）2、引导学生读网上一些朋友对《暮江吟》这首诗的评价。六、加深印象，背古诗七、课外链接，学习另一首写景佳作《忆江南》八、总结：这节课，我们通过读、悟、赏领略了古代诗歌中的写景诗的艺术魅力。希望同学生从今天开始，继续用这样的热情去学古诗、爱古诗，成为宏扬祖国古典文化的最出色的人才。板书设计：读瑟瑟　　　　红　　　夕照悟　　美　　　　　　　　　　　　　　　　　　景赏　　　　　　真珠　　　　弓　　　月夜