《暮江吟》课后反思

《暮江吟》课后反思王清华古诗《暮江吟》是唐代大诗人白居易的传世佳作，学习这首诗的主要意图旨在理解诗文的基础上发挥学生的想象力和创造力领略大自然的美丽景色，进而领悟诗人远离朝廷纷争后的轻松愉悦的心情，为了完成这一目标，我将整节课有机地分成五个相互独立，相互影响的步骤。具体安排如下：第1步，引入。“好的开头是成功的一半”。对于一节课来说，设计好精妙的导语往往能极大地调动学生的参与意识，有效地激发学生的学习兴趣，我在引入诗文时引导学生从熟知的或者收集的诗文朗诵入手，这类问题对不同层次的学生来说都不囊回答，有利于克服学生学习新知识的畏难心理，激发学生学习的兴趣。第2步，理解。对诗文中词语，句子及感情的理解是学习的重点,也是难点，如何发挥学生的主体作用，实现教师与学生，学生与学生,学生与文本间的对话，把握好重点，突破难点呢？我采用了小组合作学习这一形式进行，具体做法是①为了使合作学习落到实处，我首先在了解学生的基础上根据成员的学习程度进行搭配，有机反组，学生在学习过程中互相学习，互相帮助，共同提高，让小组成员在教别人的同吋也向别人请教，实现学生与学生，学生与文本间的交流②教师与学生的合作，教师既是学习活动的引导者，也是参与者，活动中我充分让学生畅谈自己的观点，参与学生学习，评价的全过程。和学生 合作，发展协调，平等新型的师生关系，实现新课程下教师角色的变化。③加强小组间的联系与合作，在小组里解决不了的问题，可以请其他小组的同学帮助，通过小组间的交流，扩大信息量，拓展合作学习的内涵。第3步，感悟。怎样理解文章的内容，领略描写的美景，体会作者的情感呢？我充分利用CAT课件，活用情景插图入境悟情，直观形象的图片能帮助学生入境，在教学屮我利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起來，使学生产生身临其境之感，真切感知当时的美景，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”通过课件展示，让学生体会夕阳斜照，江水出现不同的绚丽的色彩，图文并举，吸引学生的注意力，有利于知识的内化，同时也为有感情地朗读大下基础。第4步：朗读。朗读是学生学习知识的途径，同时也是学生对知识感悟后情感的体现与升华，朗读应贯穿于语文教学的全过程，我在指导学生学习时把朗读分为四个阶段①初读，耍求读准字音，读得流利，清晰。②精读，在这个过程中要求学生通过朗读，合作，在理解意思的基础上体会文章的情感。③品读，把学生对诗文的理解，情感的理解内化为自己的情感。④个性读，让学生根据自己的特长，喜好自由选择怎样读，发展学生的特长及个性。读的方式不拘一格，自由读，齐读，唱读……让学生自主发挥，为不同层次，不同特点的学生提供展示本领的舞台。第5步：表演。这也是整个活动的靓点。为了调动学生学习的热情，检验学生的学习成果，我让学生采用自己喜欢的方式来表现这首 诗，通过绘画，谱曲吟唱，朗读，改写诗文等方式让学生自主选择，学生兴趣浓厚，在巩固知识的基础上深化了对文章的理解，也培养了学生的想象力。创造力。当然在具体的教学过程屮，也遇到了不少问题，顾虑放开了会收不拢，体现了对学生学情这方面的了解做得还不够，没有充分体现出学生的主体地位。在评价学生时，语言的激励性不强，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。不过，不管是得还是失，对我來说都是一种收获，我将不断鼓励自己,用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我耍将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，使自己的教学能力更上一层楼。