【《寡人之于国也》课件】 寡人之于国也朗诵mp3(共5页)

精选优质文档----倾情为你奉上【《寡人之于国也》课件】寡人之于国也朗诵mp3[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　教学目的 　　一、了解孟子的仁政思想。 　　二、理解文言常用词语和句式。 　　三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。 　　教学设想 　　一、层层分析，指导背诵。 　　二、以读代讲。 　　三、课时安排：一课时 　　教学步骤 　　一、导人 　　孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主张，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。 　　[板书题目] 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　二、诵读 　　1.教师范读正音 　　王好(hào)战弃甲曳(yè)兵而走 　　谷不可胜(shēng)食也数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池 　　养生丧(sàng)死无憾鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 　　然而不王(wàng)者涂有饿莩(piǎo) 　　2.学生齐读(注意断句，体会孟子的语言特色)。 　　3.学生分角色朗读(请学生留意文中谈及民之加多的语句)。 　　三、分析 　　1.找出文章中谈及“民之加多”的语句。全文结构自然呈现。 　　[投影] 　　寡人之民不加多，何也?1段 　　则无望民之多于邻国也。2、3、4段 　　斯天下之民至焉5、6、7段 　　请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确，允许存在出人)。 　　说明：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王与邻国之君一样，接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问。 　　2.诵读第一段 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些? 　　提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。 　　梁惠王施行这样的政策，结果如何? 　　提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多： 　　用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里? 　　提示：“于国尽心，但民不加多” 　　[板书] 　　于国尽心结果 　　梁惠王移民，移粟民不加多 　　邻国之君不用心民不加少 　　(孟子施仁政天下之民至焉) 　　除虐政 　　指导朗读：梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力，所以“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”读时，重音应落在“尽心”二字上。“察邻国之政”二句，前句轻读，后句重读，有自诩之意，又表明自己用心良苦。“何也?”尽心了，但民不加多。读时应突出其困惑、不解。 　　请学生朗读第一部分。 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　请学生串讲大意，教师订正。 　　3.梁惠王拿自己于国与邻国之政比较，孟子为什么不直接阐明意见，而用“请以战喻”? 　　提示：孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方。 　　孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么? 　　提示：弃甲兵走者，五十步与百步走。 　　说明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。 　　“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么? 　　提示：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。 　　说明：梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。 　　诵读二、三、四段。 　　指导朗读：面对梁惠王的提问，孟子其实已经有了答案，但他隐而不说，先设喻。读起来应从容不迫。“以战喻”后可稍长停顿，“则如何”用征询对方意见的口气，轻读。 　　请学生朗读。 　　请学生串讲大意，教师订正。 第5页 精选优质文档----倾情为你奉上　　四、提示应掌握常用文言实词、虚词 　　于焉耳矣凶无如加好请填然鼓既接曳走或直无于 　　五、作业 　　1.背诵前两部分。 　　2.理解常用实词、虚词。 　　第5页