《暮江吟》课例研究报告

一，研修背景学校：武汉市玫瑰园小学教师：赵远英备课组：语文教研组学科及课题：六年级，古诗《暮江吟》研修主要问题：如何引导学生自学古诗二，研修过程《暮江吟》教学目标1，读记古诗中出现的生字2，读懂诗句的意思3，体会诗人的思想感情教学重难点1，体会作者用词的精确，形象，生动。2，明白作者借诗所抒发的思想感情。教学策略1，课前预习，包括作者生平，诗词中不懂字词的意思。2，课时教师以提问为主，学生自主交流讨论，理解诗意。教学过程引入：全班朗诵教师点出重点字词：暮，吟，瑟，怜解诗题：暮：傍晚，吟：歌颂，赞美诗人知识大比拼： 学生展现：诗人字号及其由来诗人作《暮江吟》背景诗人诗风：平易，通俗诗人的其他诗作背诵（教师作引导，点评，总结）诗句理解：一道残阳铺水中指出“铺”和“照”，“射”等词的区别，引导学生体会“铺”，认识到“铺”的形象生动，准确。半江瑟瑟半江红“瑟瑟”写出了什么？既写了颜色，还写出了江水的动态可怜九月初三夜“可怜”是什么意思？怜在古代相当于今天的爱“九月初三”代指秋天露似真珠月似弓这一句用了什么修辞手法，是否形象？读诗情：朗诵比赛，看谁最像白居易教师总结：这首诗主要表现了作者闲适的生活。 一，研修的主要结论主要评价：这节课准备充分，学生预习情况非常好，体现了学生主动学习以及在学习中的主体地位。教师看似轻松，实则水平高超，需要在课堂的每一个动态活动中掌控节奏，关节点。通过教师的主导，循循善诱，环环相扣，步步推进，让学生主动并且很好的展现自己的学习成果，加强了学生的学习兴趣，巩固了学生的主体地位，突出展现了教师作为指导，引导的主体地位，是一节不可多得的好课。个人体会及感悟：赵老师这一堂课气氛活跃，精彩纷呈，老师讲得少，学生学得好。我觉得要学习赵老师的课前准备工作，在课前，就是落实学生的主体地位，指导学生预习好课文。在课上，赵老师的教学技能十分高超，能够帮助学生，引导学生讲所学，所知的知识串联起来，同时让学生互相交流，取长补短，不仅教师教，还让学生互相教，互相学，这是非常值得学习的。