六年级语文暮江吟教案

20—20学年第学期年级学科集体备课记主持人：时间参加人员地点主备人课题暮江吟教学目标1.知识与技能：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2.过程与方法：通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3.情感态度与价值观：引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。重、难点即考点分析1、理解诗句的意思。　2、理解景物描写与表情达意的关系。课时安排两课时教具使用多媒体课件教学环节安排第一课时一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。1.默读《暮江吟》。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？备注 四、指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。五、运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。六、作业有感情朗读古诗《暮江吟》第二课时　　教学过程：一、诗词接龙导入新课我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。　　　　（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同　　　　（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来　　　　（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来　　　4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？　　　5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁？　　　6、对！白居易是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们常常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗———《暮江吟》（板书）　　二、听诗。想象画面，初步感受诗词　　　1、请同学们轻轻地闭上眼睛，用心去欣赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢？　　　2、再来一遍，用心去感受哦！　　　3、谁能告诉老师，你看到了什么？　　三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面。　　　1、自由读诗。注意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。　　　2、谁来读读这首诗？　　　3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告诉我这首诗写得是什么地方的风景？你从诗中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江红——半江）　　　4、这首诗写得是什么时候的风景呢？（九月初三夜—— 农历九月初三，今天是农历九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）　　　5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是傍晚？哪个词体现的是夜晚？（暮、夜）　　四、赏诗。看课件，听朗诵，欣赏诗词　　　1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。让我们看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。（播放课件录音）　　　2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品味这首诗。　　五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验。　　　1、傍晚夕照，是怎样的景象呢？出示诗句，学生自学，用自己的话说说你读到的景象。　　　　（1）谁能用自己的话来说说诗句的意思？　　　　（2）你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？　　　　　　　铺：——体现了光的柔和、斜身的方位、还有面积广大而均匀　　　　　　　　　——比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。　　　　　　　瑟瑟：——碧绿的颜色　　　　　　　　　　——江水中怎样的绿呢？（像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的）　　　　　　　红：——江水是怎样的红呢？（像小孩子的脸、像红玛瑙、像火）　　　　　　　　　——白居易有一首诗《忆江南》，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是江边的灿烂红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗”　　　　　　　一道：——为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词？　　　　　　　　　　——一轮夕阳，半轮夕阳　　　　　　　　　　——“一道”我们一般怎样组词？　　　　　　　　　　——一道墙、一道伤口、一道光（　　　　　　　　　　——对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应该是“一道残阳光铺水中”只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中经常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应该是人，全诗应该是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的原因，省去了。（利用简笔画去帮助学生体验诗句所描写的情景）　　　（3）请用彩笔给图上的江水涂上颜色　　　（4）“夕阳无限好”古诗中有很多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料？　　　　　　李商隐：《登乐游园》“夕阳无限好，只是近黄昏”　　　　　　王之焕《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流”　　　　　　无曲马致远《天净沙.秋思》“……古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯”　　　　　　歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”　　　（5）看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受？那么，带着这样的愉快心情，我们来读读这两句。　　　2、夜晚的景色　　　　（1）漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？　　　　（2）读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓” 用自己的话说说你的感受。　　　　（3）夜晚的景物有哪些？　　　　　　　新月：如弓——古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。　　　　　　　露珠：珍珠（晶莹、透明）——新月的映照　　　　（4）如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。　　　3、将全诗朗诵一遍。　　六、再次品味、赏析诗词　　　　诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？　　七、出示作业让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。板书设计：瑟瑟红夕照美景珍珠弓月夜作业布置让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。 重难点及考点巩固性练习