高中语文劝学同步练习4 人教版

高中语文劝学同步练习一、基础部分1．下列每组句子中全都没有通假字的一项是(5分）()A．谦约节俭，廉公有威吾与徐公孰美B．寡助之至，亲戚畔之虽有槁暴，不复挺者C．河曲智叟亡以应主人乃寤而请之D．君子生非异也既陈而后击之2．选出加点词意义、用法不同于现代汉语的一项是(5分）()A．不积小流，无以成江海B．蚓无爪牙之利，筋骨之强C．木直中绳，輮以为轮D．学不可以已3．下面“者”字用法与“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”一句相同的一项是(5分）()A．非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也B．假舟楫者，非能水也C．陈胜者，阳城人也D．期年之后，虽欲言，无可进者4．辨析下列多义词的不同意思(20分）⑴“疾”的常用义：①小病；②痛苦；③痛恨；④快、迅速；⑤强、猛烈；⑥通“嫉”，妒忌。顺风而呼，声非加疾也（）虽乘奔御风，不以疾也（）君有疾在腠理，不治将恐深（）素疾大户兼并（）会长老，问亡民所疾苦（）⑵“致”的常用义：①达到，②送达，③表达、传达，④招引、引来，⑤归还、交还，⑥意态、情趣，⑦尽，极。非利足也，而致千里()此人可就见，不可屈致也()罗敷前致词：使君一何愚()是我于花之未开，先享无穷逸致矣()不专心致志，则不得也() 5．找出下列句子中加点的字与例句中加点的字含义相同的一项。(15分）①例句：金就砺则利。（）A．避穷就富。B．就事论事。C．功成业就。D．就地取材。②例句：輮使之然也。（）A．填然鼓之。B．生而同声，长而同俗，教使之然也。C．不以为然。D．重然诺。③例句：吾尝终日而思矣()A．知明而行无过矣。B．假舆马者，非利足也，而致千里。C．积善成德，而神明自得，圣心备焉。D．吾恂恂而起6．对下列句中加点的“于”字和“则”分析正确的一项是(5分）()①青，取之于蓝，而青于蓝②季氏将有事于颛臾③则知明而行无过矣④远人不服，则修文德以来之A．两个“于”字相同，两个“则”字不同。B．两个“于”字不同，两个“则”字相同。C．两个“于”字相同，两个“则”字也相同。D．两个“于”字不同，两个“则”字也不同。二、文段阅读阅读下面一段文字，完成7—8题：天行有常，不为尧存，不为桀亡，应①之以治则吉，应之(1)以乱则凶。疆本②而节本，则天不能贪；养③备而动时④，则天不能病⑤；循(2)道(3)而不忒，则天不能祸。故水旱不能使之(4)富；养略而动罕，则天能使之全；倍(5)道而妄行，则天不能使之吉。故水旱未至而饥，寒暑未薄(6)而疾，妖怪未至而凶。受时与治世同，而殃祸与治世异；不可以(7)怨天，其道然(8)也。故明于(9)天人之分 (10)，则可谓至人矣。(荀子《天论》)[注释]①应：适应②疆本：疆，通“强”；本，指根本，农业生产。③养：指养生的东西。④动时：指耕作适时。⑤病：有“害”的意思。7．说说这段文字主要说明了什么，在论证方法上有什么特点。(6分）___________________________________________________________________________8．依次解释文中划线的词。(20分）(1)之：______(2)循：______(3)道：______(4)之：______(5)倍：______(6)薄：______(7)以：______(8)然：______(9)于：______(10)分：______阅读下文，完成9—11题：戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)，与弟子一人宿于郭外。寒愈甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也；我与子衣，子活也。我，国士也，为天下惜死；子，不肖人也；不足爱也。与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不济夫！”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。谓戎夷其能必定一世，则未之识！若夫欲利人之心，不可以加矣！9．解释下列句中加点词语。(8分）①子与我衣。（）②子，不肖人也，不足爱也。（）③谓戎夷其能必定一世。（）④若夫欲利人之心。（）10．下列对“道其不济夫”的翻译，最符合原文意思的一项是(5分）(）A．我说的道理还是行不通呀！B．我的学说难道不会成功吗?C．我的主张大概不能实现了。D．我说的道理也许不济事吧。11．本文表现了戎夷_________________________________的精神。(6分） [参考答案]1．A2．C3．A4．(1)疾：⑤、④、①、③、②⑵致：①、④、③、⑥、⑦5．①A②B③D6．B7．这段文字主要说明了天行有常，事在人为。主要论证特点是正反论证。8．(1)之：它（指自然规律）；(2)循：遵照、依照；(3)道：规律；(4)之：它（指国家）；(5)倍：通“背”，违背；(6)薄：迫近；(7)以：因为；(8)然：这样；(9)于：对；(10)分：职分9．①与：给，给予；②爱：珍惜，吝惜；③必定：一定能治理好；④利：有利于。（本题包容了三个知识点，一是一词多义，二是词类活用，三是词的古今异义现象，一石三鸟，要求学生具备对文言常用实词的综合理解能力。“与”为多音多义词。在句①中，它处在谓语位置，可认定为动词。音yǔ；义：给予。“爱”，在文言文中，多指珍惜，吝惜。句②说“子，不肖人也，不足爱也”，末句是“不值得珍惜”的意思。可见“爱”属于古今异义词。句③的“必定“，也是古今异义词语。现代汉语也常用，意思是一定，表示特别肯定，也表示判断和推理的确凿性与必然性。而“必定”在文中的意思则是“一定能治理好”，“必然能使社会安定”。其古今义竟发生这么大的差异，释义时若不留神，便会陷入误区。句④的“利”用在能愿动词“欲”后，且又带着宾语“人”，据此则可以认定它是名词作动词，属于词类活用现象，可释为“有利于”。）10．C（本题的立意，在于检测考生翻译文句的能力与辨识译文正误的能力。判断译文是否做到了信、达、雅，必须遵循两条原则：一是结合具体语境，一是抓住、抓准句中的关键词语和句子特征。“道其不济夫”一句，从原文看是个感叹句。据此，应当淘汰A、B二句。句子中的“道”是个关键词。联系具体语境，审视上文的意思，戎夷的话不是什么大道理，而是他的主张，据此，可以淘汰D而选出C。）11．心忧天下，舍己为人（本题有一定难度，因为有些信息是隐含的，其命题意图，显然在于检测考生驾驭文意，从文中筛选和概括重要信息的能力。通观全文，有如下信息，需要提取出来并加以分析：①“我，国士也，为天下惜死”—— 戎夷的这个话，表现出心系天下，以天下为己任；②“嗟乎!道其不济夫!”——戎夷的这个感叹，表现出他心忧天下，以其主张不得实现而引为憾事；③“解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活”——戎夷的举动，充分展现了他的舍己利人精神。）