中公名师指导——高中语文优质教案《劝学》

中公名师指导——高中语文优质教案《劝学》一、教学目标1.知识与能力目标：了解荀了和《荀了》相关知识;掌握重点文言知识，积累文言词汇,实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、Z;掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。2.过程与方法目标：借助注禅和工具书理解词句含义，独立理解文章内容，养成初步的研究分析能力；学习本文比喻论证、对比论证的方法，提髙围绕中心论点合理论证的能力。3.情感态度与价值观冃标：激发学习兴趣，调动学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启辿;通过了解荀子对学习意义和学习态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。二、教学重、难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起來。难点：理解文章中比喻的含义及英内在的联系。学握全文以喻代议、寓议于喻以及从正反两方面反复论证的特点。三、教学准备教师：制作相关课件学生：预习课文内容四、教学过程（一）导入新课播放《三字经》同声朗读音频。（只听开头四句）问：同学们刚才听到了什么？纶可能答“三字经”，也可能回答读的具体内容，无论如何回答，都要将学生注意力引到所听的四句内容上来。接着投影播放文字画而。请学生翻译这四句意思，重点落在“习”上。师：提出“人Z初，性木善”观点的是我国古代伟大的思想家——孟子（投影展示孟子的生卒年和时代）（这句话可以是教师叙述，也可以提问学生），他认为人一生下来，木性是善良的。但小他59岁的荀了却不这么认为，恰恰相反，他认为人一生下来，本性是“恶”的，就是“人Z性恶，其善者伪也”。（投影展示荀了的生卒年和时代） （二）课文学习师：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品徳。那么究竟“劝学”为何意?学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。听完后检查学牛掌握情况。然后学牛白市朗读，教师巡视指导。最后学牛一•齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。学生口由朗读并翻译第一口然段后思考：1•这句话告诉我们一个什么观点？（明确：学习不可以停止。）2.为什么学习不能停止?有的人不学习似乎也过得挺好，那么苟了的这句话又有何意义可言？（明确：这一点我们在探讨“性善论”与“性恶论”时己说过，关键在于提出这一观点的人是怎样的人。学生会说是“君子”，山是引入思考“君子”是什么样的人，我们要以“君子”为标准來理解荀子的学习观。）解读第二白然段：师：一提起“学习”二字，同学们便摆岀一脸不耐烦准备听人说教的神情，多少个家长和老师而对学习难题都苦无对策，那么儒学大师荀子乂有何高招呢?请同学们一起看第二自然段，先了解一下人意。翻译笫二口然段并思考：1•这一段话里，荀子是否一上來就说学习有多重要？（明确：当然没有。）2.为了让易流于说教的话题变得生动易接受，荀子用了一组比喻的手法（考虑到学生耒必能答出）来论证，请大家找出有几个比喻？（明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“糅以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青;冰是水所结成，可是比水更寒冷;木材木是笔直而符合黑线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺总;木材经墨线量过，就能取直;金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。此段也可简略地说，如果学生领会够好的话。）这五个比喻和“学习”有何关联呢?怎么就归结到“君了博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”上的呢？解读第三白然段：1.翻译本段，落实重点字词。2.提问: A.和第二白然段一样，荀子依然用一组比喻來阐述他的观点，请问有儿纽比喻？（明确：五组比喻，见课件）B.这些比喻得出了什么结论？（明确：荀子由一系列的比喻推论出“君子生非杲也，善假于物也”，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。）1.学牛齐读第三自然段。解读笫四口然段：1•翻译本段，落实重点字词。2.提问：说完了学习的意义和作用，接下来述有什么可说的呢？（学生也许七嘴八舌地说很多，可以根据《苟了》原文作出肯定和评价，但最终引到第四段的内容“学习的方法和态度”上来。）苟了是如何论述的呢?还是用比喻的形式吗？3.学生齐读第四口然段。（三）知识点归纳1.通假字2.古今异义词3.词类活用4.特殊句式说明：1.以上知识点的归纳并不是简单的知识梳理，而是通过自己整理和提问的方式逐步解决。2.另外针对本单元耍求掌握的28个文言实词（本文占8个）和3个文言虚词，可在最后让学生参考阅读学习P209的附录“木册文言词语一览表”有关《劝宁》屮的字词。有些在学习课文时已讲过，有些述需和示而的课文学习相结合，一蹴而就无论从时间还是精力上来说都难以达到。3.除此知识点归纳也结合了书后的【思考与练习】。（四）文章思路回顾由节选部分提到的学习的意义、作用和方法、态度扩展到《苟了•劝学篇》涉及的与学习相关的段落内容（可先请学生思考学习还有哪些需要重视的地方，然示再引出苟了的观点、论述。）最终归结到“学不可以已”这个屮心论点上。 说明：对思路的回顾目的有二：一是从技巧上來看，让学牛学习借鉴议论文的写作思路与方法;二是从内容上来看，让学生领会理解学习的重要性，等等。（五）小结结合时代，反观白身，阐述学习的重耍性、意义和态度等。（六）布置作业1•熟读课文，根据课文思路背诵。2.结合口身实际，总结在学习上的经验和教训。五、板书设计比喻五则比喻五则＞比喰十则＞/学习的意义提高自己发展自己比喻学习的作用弥补不足沦＜1—达到目标证学习方法态度I积累—■坚持＜1—专一道理明白具体生动更多教师信息贴心资讯尽在逝江中公教J匝考试网