教学设计题西林壁

《题西林壁》教学设计教学目标1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，并联系生活体会诗中所蕴涵的哲理与他人交流。4、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗情。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点理解“识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。教学课时1课时教学准备多媒体教学课件教学过程一、揭题导入，激发兴趣。1、（课件出示祖国秀美山川）师：同学们，我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，是我们熟悉的北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。  （板书诗题） 2、简介作者，解读课题，问：西林在什么地方？生指出江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美、自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。再次朗读课题，对照文中的注释，谁来说一下课题的意思？ 二、自读古诗，读准字音。1、初读，注意读准字音。2、再读，感知其美。那么，你们知道它的含义吗？今天，我们就用学过的方法来学习这首古诗。三、借助媒体，自主理解体会。1、教师引导学生回忆学诗的方法。2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。（1）当学生感知到庐山之美时（课件出示庐山风光片）现在大家对庐山又有了怎样的印象？学生各抒己见，自由表述。那么作者眼中的庐山又是怎样一种情形呢？（2）生品读。诗人从哪几个角度来观察庐山的，请大家在书上圈圈画画。“横看”是怎么看？？（课件，横：①使物体成横向。②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。）让学生判断选择。“岭”是什么样的呢？“侧看”又是怎么看呢？看到的“峰”又是什么样的呢？请一位同学在黑板上画一画“岭”和“峰”。描述一下“远近高低”所见的庐山的不同形态。 （课件显示六张庐山图片）从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗？（个别读，集体读，配乐读）真是百看不厌，越看越美，越读越美呀！（3）引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。（课件出示不同角度看到的杨桃）最后让学生结合实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。（4）庐山到底是什么样的呢？为什么始终看不出呢？师重点引导学生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法：右上部分好似两手做取景框状。师指导生反复朗读该句。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导学生讨论：是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为＿＿＿＿＿，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。后归纳：看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣《登鹳鹊楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”再引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。四、对比参读，领略不同风格。1、对比阅读，找出异同。出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。 引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。 2、教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏（重音与停顿）？朗读古诗停顿是很有讲究的，一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。如诗中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音；“远近高低”都是重音，但也要读出起伏；“真”、“只”要读重音。师配乐范读古诗，请学生们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。3、请同学们再次练习朗读，把握好停顿。并引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。4、指名展示，引导学生听，评。5、配上乐曲，开展背诵比赛：看谁先把这首诗背下来？五、融情想象，品味多种艺术。1、总结悟理，品味其情境。师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：写景）　　后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。2、拓展阅读，提升其能力。其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理， 有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背（课件出示）                        登飞来峰                                             宋·王安石                             飞来峰上千寻塔，                              闻说鸡鸣见日升。                              不畏浮云遮望眼，                              只缘身在最高层。3、仿写古诗，飞扬其文采。（1）不识大象真面目，_____________________________（2）不__________________,_____________________（3）要识庐山真面目,__________________________(4)要————————————————六、作业乐园。（课件出示） （1）收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。（2）写一写你这节课的感受和收获。七、板书设计：题西林壁　　　　　　　　　　北宋苏轼　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　　　　　远近/高低/各不同。　　写景　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　悟理