题西林壁说课稿[教育]

题西林壁说课稿店子镇小吴家英一、说教材内容今犬我说课的内容为义务教育课程标准实验教科书小学语文笫七册笫二纽屮的笫i篇精读课文一一《题西林壁》。这纽•教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察人自然景物和发现人自然奥秘的。《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山呆色秀美，山屮奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万T，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，冃不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅?口J诗人却还说自己没冇认清丿卢山的真正面冃，为什么呢?作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景彖的赞美，而月•还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。本看教材的特点和学牛的实际我确立了本节课的教学目标如2认知目标：认识并会写本课牛字，能正确书写“壁、缘”两个汉字技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景彖也不一样。情感目标：有感情地朗读并背诵、默写古诗。体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。本诗教学重点：是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。其教学的难点：为体会诗句所包含的人生哲理。二、说教法、学法 我采用了阅读感悟法，即在阅读教学过程屮，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有冃的、冇层次的阅读实践。先引导学生融入诗境，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言，鼓励学生表达自己对诗歌内容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探讨疑难问题，然后逐步引导学纶学习诗文，把握诗意。K相关教学反思D三、设计理念1、《基础教育教育课程改革纲要》指出：耍大国推进远程教育设丿施与资源在教学过程中的普遍应用，促进远程教育设施与资源与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式,教师的教学方式、学牛的学习方式以及师牛互动方式的变革，发挥远程教育设施与资源技术优势，为学生的学习和发展丰富多彩的教育坏境和有力的学习工具。2、《语文课程标准》小3-4学年段口标对古诗的要求是：诵读优秀古诗文，在诵读小体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时口主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读一一想一一说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化°四、说教学过程1、创设情境、导入新课用充满激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而几有着千丝万缕的联系，如果用心观察，用心思考，就有可能发现万物奥秘°老师今天带同学们去看看那庐山风景，可也要细心观察才会有发现。（多媒体展示庐山风光）而对如仙境一般的庐山风光你是否想到了哪些优美的词语呢?请说说。在学生的回答上师加以感慨，是啊，真美!这里山高水常，这里古树参犬，这里是鸟语花香，吸引了无数的文人墨客，宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天耍学的古诗《题西林壁》（指导“壁”字的正确书写）。【设计意图】：从学生感知的画面入手，唤起学生对景的遐想，激发学生对诗文的阅读期待，从而使他们逐渐进入诗的意境，带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。K教学反思』 2、交流资料，读屮感悟A.让学生展示在课前去杏阅关于木课的资料，此时让他们踊跃发言，进行交流，从而了解作者及木课的部分知识。B•精心读书可是获得个性体验和独特感受的过程一一课件出示录音范读，让学生尝试着说说读得怎样？自己也能读得这么美吗?指三I、四名学牛:进行读诗，师进行指导读诗应具有的层次感、节奏感，如：注意每行之中字间适当的拉长与停顿，远近髙低都是重音，要读岀起伏，读好韵脚“ng”。C.告诉学生一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要用心，你就能看到这幅画，让学牛在音乐声屮齐诵读，并把所感受到的画面说出來。【设计意图】:朗读就像一位出色的导游，会把我们带入神奇美妙的语文世界，兴趣是朗读最好的老师，学牛对朗读产牛了兴趣，就能全身心投入。3、组织自学，理解诗意（1）在学生述说画面的基础上，去寻寻诗人苏轼眼中的庐山是怎样的。（从而导出诗的前两行：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）（2）想想为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的乂是峰呢?分纽合作学习，并在组内各自交流自己对诗旬的理解。（原来是因为所处的位置不同而导致了所看到的不同，同学们认为还可以按什么的不同來看庐山。（出示课件展示庐山的不同风采）【设计意图】：叶圣陶先牛说过：“图画不单是文字的说明，且町以拓展儿童的想象。”让学生观看画而，可以培养他们的观察力、想彖力以及思维和表达能力，激发他们的学习热情，提高他们的审美情趣。在此让学们明白了看庐山确实每处都有着各口的特点，同时还直观地感受到了看景还可以从季节、气候、心情上看。（3）全班交流作者笔下的庐山之所以有着不同样了是因为正如他所说一一只缘身在此山小（对于缘字提醒学牛•把字写正确，并理解其含义），在对诗文有所感悟的情况卜•，再次与朗读有机结合，师适时点拔启发、出示课件一一你认为怎样才能看清庐山的真而H?使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上有感情的朗读，从中去明白其中的奥秘。 专业好文档精心整理欢迎下载