人教版四年级上册古诗《题西林壁》教案

5、古诗两首《题西林壁》教学目标：知识与技能：借助字典弄请词句的意思；过程与方法：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；情感态度与价值观：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学过程：一、导入师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解1、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）3、范读古诗，讲读法。3 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？　　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记　　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。　4、明确学习任务，组织自学。　　师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？　　　　　5、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。　　师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个　6、背诵　　　师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗，师检查背诵情况　　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。总结　　　师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计题西林壁苏轼3 横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的远近/高低/各不同。　实写　　　角度不不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察不同。3