题西林壁教学设计

《题西林壁》教学设计王好教学目标：1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时：1课时教学过程：课前放音乐师：孩子们，知道你们刚才听的歌叫什么名字吗？老师告诉大家那首歌叫做《troubleisafriend》，翻译过来就是困难是我们的一个朋友。为什么说困难是我们的一个朋友呢？学习了这节课，同学们一定能找到答案的。那么，孩子们准备好了吗？上课。一、导入新课、解课题、知作者今天我们继续学习古诗二首的第二首诗《题西林壁》板书课题。边写边提醒孩子注意区分墙壁的壁和璧玉的璧。齐读课题。谁能根据老师给出的提示，来说一说诗题的意思。出示课件请学生回答。你能抓住重点词的意思来解释诗题的意思，这个方法很好。师：这首诗的作者是苏轼。你对苏轼都有哪些了解？请学生回答。师：老师也准备了一些资料，请同学们认真看，快速记。你都记住了哪些信息？。。。。你呢？。。。。你呢？。。。。你能在最短的时间内记住这么多的信息，真是了不起。师：我们都学过苏轼的哪些作品呢？。。。。。你能背一背吗？。。。。。你知道这首词中最有名的两句是那两句吗？。。。。。。老师也听说过这首词，这首词是苏轼为了纪念自己的妻子所写的，对吗？二、读古诗、知节奏师：看来咱们班的孩子对苏轼还是有一定的了解的。孩子们，读诗，不仅要把字音读准，还要读出节奏。出示课件。师：同学们可以先自己小声的读一读。谁来试试？请学生读。。。。读的字音很准，但是声音太小了。谁再来试试？。。。。。你读的也不错。有点节奏的意思了。老师也想读一读。细心的同学已经发现老师在大屏幕上划出了节奏，快划在自己的课本上吧。学习正是需要这种细心和主动啊。 谁再来读一读？。。。。有进步了，如果注意自己的语速就更好了。谁再来试试？。。。。。你连重音都读出来了，真是善于学习的孩子。大家一起来读一读吧。学生齐读。三、读古诗、知诗意1、合作学习师：孩子们，学习古诗，不仅要会读，更要明白其中的意思，下面，老师给大家布置一个任务，同桌互助合作学习，弄明白两个问题，1、苏轼眼中的庐山到底是什么样子呢？并用自己的话说一说。2、苏轼为什么说不识庐山的真面目呢？审清了题目，明确了任务，现在开始吧。给学生时间，让他们充分的自学，老师在一旁指导。看到大家认真的样子，老师真感到高兴。师：谁来说一说第一个问题？请生回答。出示课件。（诗的前两句）你能给大家讲讲这两句的意思吗？预设：如果学生说的很好，就直接表扬，说的真好，你们的合作学习很有效果！老师也准备一些图片，咱们一起来欣赏欣赏。如果学生说的不是很好，就说：不是很完整，咱们听听别人的意见，好吗？谁来补充？如果说的可以，就评价：比刚才清楚多了，如果说的还是不够好，就评价：好像还是有点不太明白，没关系，老师也带来了一些图片，来帮助我们学习。2、欣赏图片、积累词汇、丰富诗意、指导朗读出示一组图片。（横看）（侧看）你想到了哪些词语？学生回答。很形象！也不错啊！同学们的词汇量真丰富啊。你能用上这些词再来说说这两句的意思吗？学生回答。看，用上我们积累的词语，比刚才说的生动、形象多了。谁再来说一说？庐山真是雄伟壮观啊！你能带着你的感受读一读这两句吗？学生读的时候老师可以用手势帮助学生读出停顿、短促、重音。学生读。我听出来了，你读出了停顿，我好像能看到庐山的连绵起伏。谁还来读一读？你把“峰”字读的那么短促，我好像能看到庐山的直插云霄。谁还想读？你读出了重音，是在告诉大家庐山的景色的确是各不相同啊。咱们大家一起来大声的读一读这两句吧。问题来了，为什么在苏轼的眼中庐山的风景会各不相同呢？学生回答。是啊，就是因为苏轼站的角度不同，所以看到的景色也就不同了。同学们，如果有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外，我们还可以按照什么顺序去看庐山呢？（引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想）学生回答。师：同学们真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气，怀着不同的心情，站在不同的地方，看到的庐山都是不一样的，就像我们诗中所说——横看成岭侧成峰，远近高低各不同！3、学习古诗的后两句 回到我们的问题上。谁来说说第二题。学生回答。出示课件。课件内容：不识庐山真面目，只缘身在此山中。大家一起来看这个缘字。出示课件。你能想到它的形近字吗？喙。写缘字的时候，需要注意哪些地方呢？请学生说。请同学们抬头看黑板。缘字左右结构，写的时候要左窄右宽，左边绞丝旁，注意看右边，右上部分第一笔是撇折，第二笔是横撇，下面是一个豕字，横、撇、斜钩、撇、撇、撇、那。同学们自己在本上写两遍。学生写，老师巡视看一看。提醒学生注意写字的姿势。出示课件谁能说说这两句的意思？学生说。老师有点疑惑了，为什么身处庐山，反而看不清庐山了呢？学生回答。那么，怎样才能看清庐山的真面目呢？学生回答。是啊，观察的角度不同，收获也就不同。要想全面的认识庐山，还要真正的走出庐山。这对你有什么启示吗？学生回答。同学们说的真好，真是学有所得。你的收获可真不少。你说的太好了。现在，谁能告诉老师，为什么课前的那首歌说“困难是我们的一个朋友”呢？学生来说。四、生活拓展1、是啊，困难不再是让我们头疼的问题，换一个角度来看，困难不正是我们前进路上的助推器吗？孩子们，其实在我们的生活中，还有许多这样的例子，谁能加上自己的理解和大家说一说？2、练习背诵。五、总结全文教师总结：指着板书同学们，《题西林壁》这首诗，只有短短的28个字，却告诉了我们一个生活的哲理，可见苏轼是一个多么善于观察生活、倾听生活、感受生活的人啊。希望大家都能成为一个生活的有心人。最后，让我们再来重温一下苏轼的《题西林壁》吧。