语文人教版四年级上册《题西林壁》

《题西林壁》教学设计　　　　　　　　　肇庆市广宁县中华西小学陈新连教学目标：1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点:1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点:体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，明白看待问题要全面的道理。学情分析：四年级的学生已经初步具备掌握了学习古诗词的方法。他们没有丰厚的文学积淀,所以在教学中不能枯燥地分析、机械地背诵,也不可“深挖”式地鉴赏来完成教学任务。应当借助多媒体创设情境,放飞想象,品读语言,做到有感情诵读,在读中悟情,在读中生情,在读中入境学生永远是课堂中最活跃的因素,在他们身上蕴藏着丰富的教学资源，并做到师生互动，生生互动。教学过程:一、　谈话与导入1、 师生谈话：大家旅游去过哪些地方？2、 师出示庐山风景图片，简介庐山。3、师： 庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。4、 多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗。5、对照图片讲讲题意。二、初读感知1、 学生自由读诗，要求读准字音。2、划分节奏、标出重音、有感情地试读。3、 指名读、齐读、范读。三、 理解与感悟1、出示小组学习卡：智攀庐山。①、自查字典或工具书，理解“岭”、“峰”的意思。尝试用简笔画画出山岭和山峰。②、理解词语“横看”、“侧看”、“识”、“缘”。③、通过讨论，我们小组知道了：庐山从面、面，处、处、处、处看，所看到的面目都不同。2、放飞想象： 配合相应的风景图片，完成填空。从正面看庐山，； 从侧面看庐山，；从远处望，庐山；从近处看，庐山；从高处俯视，庐山；从低处仰望，庐山……3、探究：同样的山，为什么有这样的区别？(因为观看的角度不同)4、新旧知识联系：复习课文《画杨桃》。5、不同的角度看，所看到的庐山面目不同，作者不禁发出什么感慨？（不识庐山真面目）6、是什么原因导致看到的景象不同？（只缘身在此山中）7、出示成语：当局者迷，旁观者清。8、怎样做才能认识庐山的真面目呢？9、尝试作诗要识庐山真面目。。四、回归诵读。 提供四段背景音乐(①古琴曲《高山流水》；②古筝曲《渔舟唱晚》；③二胡曲《平湖秋月》；④笛子《春江花月夜》)，学生自主选择音乐，配乐朗读。五、拓展与积累。1、积累描写庐山的诗《望庐山瀑布》、《登庐山》。2、认识苏轼，欣赏《水调歌头.明月几时有》。