语文人教版四年级上册题西林壁

《题西林壁》教学设计教学目标：　　1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。　　2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。　　3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。教学流程：一、创设情境，导入课题。　　　同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）二、读题、解题。　　　齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。三、简介作者苏轼及写作背景 　　　　师生共同交流收集到的资料。　　1、有关苏轼的自然情况及写作风格。　　2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。　　3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。四、初读课文，感知美　　师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。　1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？　2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。五、分组自学，理解美　　1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）　　2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。六、汇报交流，感悟美　（一）交流第一、二行诗句　1、学生汇报对这两句诗的理解。　 2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。　　3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。　　4、引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。　（二）交流第三、四行诗句。　　1、学生自由表达对这两句诗的理解。　　2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。　　3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。　　4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。5、议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？　　6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？　　7、朗读第三、四行诗句。　（三）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。 七、个性诵读，表达美　　1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？ 　　2、学生自由练习朗读，组内交流体会。　　3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。　　4、教师示范读（配乐配像）　　5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。八、默写古诗　　1、引导学生发现本诗中容易写错的字，同时指导学生将这些字书写到黑板上的田字格里。　　2、一名学生板前示范，其他学生根据自己的实际情况可抄写，可默写。九、总结全文，升华美　　师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）　　后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。十、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁　　　　　　　　　　　　　　　　看景　　　　　　　　　　　　　　横看成岭侧成峰，　　　　　　　　　　　　　　远近高低各不同。　　　　　　　　　　　　　　　　悟理 　　　　　　　　　　　　　　不识庐山真面目，　　　　　　　　　　　　　　只缘身在此山中。