语文人教版四年级上册《题西林壁》教案

人教版四年级语文上册5《古诗两首》教案5古诗两首【教学目标】1.认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”4个生字。2.有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵、默写。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。【教学重点】引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。【教学难点】体会含有人生哲理的诗句。【课时】2课时【教学步骤】 第一课时一、介绍诗人,导入新课1.同学们，我们知道，古诗语言精练，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天我们来学习宋代诗人苏轼写在西林寺壁上的一首诗。（板书:题西林壁）2.谁来介绍你对苏轼相关情况的了解?(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景,教师指点、补充。)二、自主学习,初步感知1.自由读诗,读准字音,读正确、流利。2.同桌互读互查,了解大意。3.指名读。读准字音,读出节奏，关键词后面语调要适当延长，重音要突出。横看—成岭/侧—成峰,远近—高低/各—不同。不识—庐山/真面目,只缘—身在//此山中。4.借助注释和字典,理解诗中词句的意思,把不理解的标画出来。5.小组学习,交流讨论,尝试解决不理解的问题。三、汇报交流,深入感悟1.小组汇报。(每个小组汇报一句诗意) 2.教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导,并适时提问:应怎样才能看清庐山的真面目呢?你有没有体验过“从不同角度看事情,结果各不相同”的例子?你从这首诗中受到什么启发?3.有感情地朗读诗文,想象画面,体会意境。4.同桌对读,深入体会。5.背诵古诗。四、小结这首诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”。【板书设计】题西林壁横→岭（变幻莫测）侧→峰不识庐山真面目看庐山有哲理远→近只缘身在此山中（千姿百态）高→低 第二课时一、复习检查1.全班集体背诵《题西林壁》2.这首诗表达了怎样的思想情感？二、导入新课1.上节课我们学习了苏轼写的庐山景象，这节课我们来学习南宋诗人陆游写的山西村的美景，看看山西村美在哪儿。（板书课题：游山西村）2.你对陆游有哪些了解?给大家介绍一下。（师根据生介绍适时指点、补充）三、学习诗文,理解感悟1.读诗,借助拼音读准、读通。2.听配音范读，划诗歌节奏。莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重水复/疑/无路，柳暗花明/又/一村。 2.同桌互读、指名读,检查朗读,并知其大意。3.再读,根据注解和字典,弄清词句的意思及本课生字。(着重指导“腊酒、足、豚”词义及要写的生字)4.生自由串讲诗意，师归纳总结。4.默读,从诗文的词句中你有什么体会?(让人感受到农家人的喜悦、热情和好客。)5.领悟“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”所蕴含的道理。生活中,什么情况下会产生这种感觉,你能举个例子吗?(在生活中遇到困难,好像没有希望时,却绝处逢生,出现新的契机,带来新的希望,增强克服困难的信心。)6.有感情地朗读全诗,体会情感。7.练习背诵。四、小结1.陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动的描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。2.学习了这两首古诗，有何感想？【板书设计】莫笑腊酒浑 游叙事淳朴热情山留客足鸡豚西山重水复村写景豁然开朗柳暗花明