人教版四年级上册第5课《题西林壁》

时间2016年秋季学期第4周星期2执教人宋发勇学习内容（课题）5题西林壁三维学习目标1、借助注释、字典弄请词句的意思；2、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。4、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。学习重难点教学重点：体会作者观察的方法，想象诗中描绘的景象。教学难点：理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话远教结合点学生学习及教师帮辅活动概要一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：上一单元我们学习了4篇写景的文章，今天我们继续来学习一首写景的古诗，所写的地点是庐山。以前我们已经学了李白的写景古诗《望庐山瀑布》，大家一起来复习背诵一下。今天，我们学习另一首写庐山的古诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》2、板书诗题，读诗题。3、借助注释，理解诗题。二．吟读诗句，理解诗意1、听录音范读，画出诗的节奏。2、自由读诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、指名读古诗，要求读正确，读流利。4、借助前边的预习，先在四人小组中互相说说自己对诗句的理解。5、指名学生解释诗句。6、齐读古诗。三、深入学习诗歌1、四人小组读古诗，互纠错误。思考：这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的？（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）2、男生读一二句，女生读三四句。思考：诗人观察的角度有哪些？题干：诗人观察的角度有：选项：1、从正面看和侧面看2、从远处看和近处看3、站在高处俯瞰、站在低处仰视 4、以上角度都有3、上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。）同样作者从不同的角度看庐山，也看到不同的庐山。下面是老师收集到的一些庐山的图片（出示庐山的图片）。4、题干：你认为作者看到这样多角度的庐山是通过怎样的观察？选项：1、一次仔细的观察2、多次仔细的观察5、师引导：这首诗所写的庐山就像一个千面人，从不同的角度看，它便展现出不同的姿态。苏轼这样多次、多角度地观察庐山，为什么还说自己“不识庐山真面目”呢？（引导：庐山的美、味道永远领略不尽的，局部的美并不是庐山的全部）6、师：要想看清庐山的真正面目就要走出庐山全面地看它。庐山的外表像个艺术家，幻化出各种美妙的姿势，庐山的内心像个哲学家，它告诉我们一个深刻的道理：看问题怎样看？应该全面、客观地看，只有这样才能看清问题，获得正确的认识。7、引导学生理解后两句诗所阐述的道理题干：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？选项：1、当局者迷，旁观者清2、人外有人，天外有天3、千里之行，始于足下8、联系现实谈谈对这两句诗的理解。师：在你读过的哪些故事或在你身边发生的哪些事是让你明白应该全面、客观地看问题的？生自由说。9、男女生比赛读古诗。10、指名读古诗，要求读正确，读流利。把握吟诗的节奏。还要有感情的朗读。四、背诵古诗1、同桌互背2、指名个人背3、会背的起来背。五、拓展小练笔写写学诗的心得：学了这首诗你有什么收获？板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁　　　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　角度不同　　　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　效果不同　　　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　客观、全面　　　　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　地看问题教学反思对于写景的文章或古诗我们可以多制作一些有关景物的幻灯片，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让学生更好的理解课文。