语文人教版本四年级上册《题西林壁》

人教版四年级上册《题西林壁》教学设计教材分析：《题西林壁》是人教版四年级上册第二单元《古诗两首》中的其中一首。这是苏轼在游历庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。在诗中，作者通过对庐山雄伟壮观、千姿百态景象的赞美，告诉了我们这么一个道理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，从不同的角度，实事求是地去分析问题。学情分析：四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤，即：读——解——悟。而本诗中所蕴含的深刻道理较难掌握，需要紧密结合学生的生活实际才能理解得更透彻。教学目标：知识与能力1、教会学生有感情地朗读、背诵古诗，并能够默写出来。2、教会学生说出诗句的意思。过程与方法引导学生通过自主合作的学习方式掌握学习古诗的方法。情感态度与价值观1、让学生在理解诗意的基础上，懂得诗中蕴含的“从不同角度看问题，结果就不同”的道理。2、培养学生根据字面意思想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。3、培养学生热爱祖国美好河山的思想感情。教学重点：引导学生在理解诗句的基础上能够将全诗背诵并默写下来。教学难点：让学生懂得体会诗中所含的“从不同角度看问题，结果就不同”的哲理思想。 教学时数：一课时教学过程：复习导入1、同学们，古诗语言精炼，是我国文学宝库中的瑰宝，让我们一起走进古诗的世界感受古诗的魅力吧！我们从一年级到现在学过的古诗，你们还记住的有哪些？（学生举手回答背诵）2、引入课题：大家会背的诗真不少。今天，就让我们一起再来学习苏轼写的一首诗《题西林壁》（板书课题）二、解题1、齐读课题2、自读古诗，读准字音。3、请同学们结合课文的注释，说一说题目的意思。（设想：可能有同学不懂“题”的意思，可让同学们先组词，比如“题目”“题写”“问题”等，结合古诗，选择正确的译义。）4、板书课题意思：题写在西林寺墙壁上的诗文。三、初读诗文，感知节奏1、请同学们用学过的朗读古诗的方法自己默读古诗。要求：读准字音，注意停顿。2、教师范读。要求：同学们在听时要注意老师的节奏，在停顿的地方用“/”作上标记。3、全班朗读，教师纠音。注意卷舌音平舌音的正确读法。4、鼓励个别起来展示读，大家一起纠音、评价。过渡：同学们已经会读这首诗了，但是你知道诗中写了什么吗？下面我们一起来探究它的意思四、学习第一、二句诗意1、全班朗读这两句。2、猜想诗意：根据自己的理解，同桌间互相说说你猜到的这两句诗的意思。3、谁来把自己理解到的诗意说一说？ （教师根据学生的作答板书诗句意思：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看，庐山却变成了一座山峰，高大陡峭。从远处看、近处看、高处看、低处看，景象都各不相同。）4、在这两句诗中，它告诉了我们什么？庐山千姿万态，从每个角度都看到不一样的景象。（有岭又有峰）5、延伸：学到这里，你是否想起，我们在上一学期也学过这种描述了事物从不同的角度看会有发现不同的样子的文章？（引导学生说出《画杨桃》中的话：“看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星。”）6、谁来把庐山不同的景象画一画？（给时间让学生作画，画完后展示、评价）7、有感情地朗读这两句。过渡：就那么一座山，为什么作者会看到好多不同的景象呢？（引导学生说出最后一句诗）五、学习第三、四句诗意1、全班朗读这两句。2、请你根据注释猜想一下这两句的意思。3、请你说一说，在这两句来应该注意哪些字的解释？识：认识；清楚。缘：因为真面目：指庐山真实的景色。4、谁来把自己理解到的诗意说一说？（教师根据学生的作答板书诗句意思：认不清庐山真实的景色，是因为我就身处在庐山之中啊！）5、有感情地朗读这两句。六、深入体会1、诗人这样多次、多角度地看庐山，为什么还说“不识庐山真面目”呢？（引导学生说出最后一句诗）2、你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？3、教师归纳：诗人觉得没能够认识庐山的真面目，是因为本身就处在庐山之中，只看到庐山的局部。要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识到庐山的全貌了。 4、读一读，比一比，说一说前两句与后两句的内容有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受。）七、拓展1、从这首诗中，你觉得作者是要告诉我们一个什么样的道路呢？（教学设想：生或会回答“看景象要看全面”、“看待事物要讲究方法”、“不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高处看它的全貌”、“从不同的角度看事物会有不同的发现”等）2、背诵古诗《题西林壁》板书设计题西林壁横侧远近高低角度（不同）景观（不同） 妈妈,我想对你说　妈妈，你是河水，我是小鱼，你每天都保护着我。你还是太阳，我是小草，你每天都伴着我茁壮成长。感谢你10年来对我的关怀。你为我付出太多了。不论是风吹还是雨打你都会带着我在你的身边......　　妈妈每当我看见你辛苦的时候，我是这么的心疼，当我说要帮助你的时候，你总会说：“你做作业把你好好的学习，考到了好的成绩，那就是我辛苦的最大回报。”我那时真的觉得自己多没用呀！妈妈含辛如苦的养大我，我这小小的事也帮不上忙。　　每当你生病的时候，我是多么的关心你，你这辛苦的面孔，让我感到伤心，我有会想，是不是因为我，你有辛苦的工作的，你的病是不因为我搞成的。有一次，你又拉肚子又吐，你不告诉我是因为你不想我担心你而在学习上分心了。你那个苍白的脸，可以看到你的疲劳脸上只带了几分欢笑。　　妈妈你辛苦了，你的爱我生生世世也不会忘记，我的好妈妈。老师，我想对你说 小树感谢雨露，因为有了雨露，小树才能逐渐长成大树。小鸟感谢天空，因为有了天空，小鸟才能在空中自由翱翔。我感谢我的老师，因为我的老师给了我知识，让我在知识世界里才能畅游。把老师比作园丁，我觉得倒不如比成母亲。母亲给予我们粮食吃，但老师给予我们的是精神食粮，俗话说，给条鱼不如给条鱼竿，让他自己钓鱼，也许收获会更多，老师给予我们的正是“鱼竿”。六年了，老师含辛茹苦的把我教到六年级，眼角的皱纹越来越多，我多么希望老师再年轻几岁呀！我也希望我再变回一年级，这样就可以再享受老师教我的乐趣。微笑，是我们老师的名片。无论遇到什么事情，总会要微笑去面对，如果我也能像老师这样就好了。也许，这就是我们老师的特别之处吧！还有一年就即将毕业了，这也代表了我要与老师说再见了，所以，我要珍惜现在的时光，珍惜老师教我的时光。现在再浮现起以前老师的样子，调皮的打闹、上课的插话都会让老师火冒三分，但是，也许这样才能让老师深刻的记住我，记住这个调皮、淘气的我，这样才能让老师深刻的记住有这么个学生。想到这里，不禁笑了笑，想想以前自己是多么顽皮，老师是多么的生气，以前总不知道会有今天这天，总想着还有那么的久，现在...还有最后的一年。老师，对不起，请原谅我小时候的不争气。老师，我错了，我不应该让老师这么生气。老师，我爱您，祝您节日快乐。