【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度J口语交际《趣味故事会》教学目标1•创造轻松、快乐的交际氛围，激发学牛的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学牛讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。2•让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。重点难点1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2.认真听，记住故事的主要内容。教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会）二、试讲故事，范讲引领。1・谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢？（抽生回答）2•原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？3.抽生讲故事。4•老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？5•老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？（生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，注意语气、表情的变化，述加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！%1.语言训练，弄清要求。（课件出示2：对话）1•这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大
【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度J口语交际《趣味故事会》教学目标1•创造轻松、快乐的交际氛围，激发学牛的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学牛讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。2•让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。重点难点1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2.认真听，记住故事的主要内容。教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会）二、试讲故事，范讲引领。1・谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢？（抽生回答）2•原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？3.抽生讲故事。4•老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？5•老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？（生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，注意语气、表情的变化，述加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！%1.语言训练，弄清要求。（课件出示2：对话）1•这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大
坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！2•先试着读读这段对话，指名分角色朗读。3•你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。4•做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。5•孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。6•用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？（课件出示3）出示听故事要求：1・认真听，记住故事的主要内容。2•听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。3•有问题等听完后再提出来。（板书：听故事：记住内容说出有趣的地方听后提出问题）抽生讲故事如何讲好故事。（根据情况，可在学生提出时，提前出示）（课件出示4）岀示讲故事的要求：（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。（2）故事要生动、有趣。（3）表情要自然、大方。（板书：语气、表情的变化、加上手势表情自然大方）【设计意图：出不课件，展示讲故事和听故事的要求，让学生有章可循，有据可依。】
四、小组交流，试讲故事1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！2•激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。3•分组练习讲故事。教师巡视。4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说岀原因。5.各组同学讲故事。6.学生评价。7•评选“故事大王”、“最佳评委”。【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，评选，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】【板书设计】口语交际《趣味故事会》听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题）讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方【课后反思】成功之处：1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。2•教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引
领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，下面的活动练习，要放手给学生去做。口语交际《趣味故事会》教学反思本次口语交际是“趣味故事会”，是我安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的人物故事。准备在下次的口语交际课上进行一次讲故事比赛，学生们一听说比赛,都跃跃欲试。但在接下来的准备过程中，部分学生反映除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。备课吋，我设计的是两轮讲故事评比赛，第…轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲…个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在2分钟内完成。虽然每次只有三个人同时在讲故事，但依然有些相互影响。因此立即分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不局限于课堂中,他们参与的兴致更高了。小组评比赛经过25分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事能手，紧接着参加全班的评比。推荐的6名同学匆匆准备后依次上台进行第二次讲故事比赛。在全班的评
比中，我把讲故事的时间做了延长，可在3分钟内完成。台上6名同学讲的很精彩，有一个男孩讲了《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对大家来说L1经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了大家眼前。评比还没结束，但下课铃声响了，孩子们有些不舍，还在津津有味的听着，在孩子们的建议下，我们没有终止比赛，占用了课间活动吋间10分钟，在一片欢笑与掌声中，评比结束了。小结吋许多孩子还从“故事大王”的身上发现了讲故事其他一些要注意的地方。还给我提岀了建议：希望口语交际课上多开展类似的活动。回想起这节课,虽然占用了课间时间，时间分配与设计还不够完美，但看到孩了的精彩表现，我也很欣慰，觉得这节课的交际目的C经达到了。口语交际趣味故事会教学导航［教学目标］1.回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑屮再现故事情节，准确把握故爭的主要内容。2.讲述故事有条理，故事情节完整牛动，突出故事的趣味性。3•讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。4•听故事的时候要集中注意力，认真倾听，不清楚的地方可询问或补充情节。5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。［教学重难点］讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要白然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势；鼓励学牛积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。［教学课时］1课时［教学准备］多媒体课件
-•、回顾激趣，引入话题。1•主题冋顾。在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是一一《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。2•引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》……）3•谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事？在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢在大家而前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会。（板书课题：口语交际一一趣味故事会）4.明确交际要求：讲故事的同学回忆给自己留下深刻卬象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容；讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。听故事的吋候要集中注意力，认真倾听，听后有不清雉的地方可询问或补充情节；听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。三、结合方法，分组交流。1•谈话导入：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，进行趣味故事比赛，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。2•课件出示评价标准：（重点板书）（1）普通话标准，语速不能太快，声咅要洪亮，语言流畅。（2）故事情节完整，条理清晰，内容牛动有趣。
（3）仪态自然大方，动作恰当得体。（4）结合故事内容注意表情的变化。3.以小组为单位讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最牛动，故事内容最有趣。教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。4•组员做出评价，评选出最优秀的讲故事能手。四、全班交流，规范语言。1.全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。2•学生上台讲故事，教师相机进行指导。预设1：学生站的不直，没自信一一老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，目视听众，当然也可以根据故事情节适当调整目视的方向。这样，才能是想用眼睛向听众传递信息和用眼晴和听众交流的目的。预设2：声音不响亮一一你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！预设3：语言或表情不够生动一一你能像演员一样用语言、动作和表情的变化让我们体会到故事屮人物的感受吗？五、评选故事大王1•全班交流：谁讲的故事给大家留下的卬象最深？为什么？2•全班评比，选出故事大王。3.奖励故事大王。六、全课小结。1•要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）2•通过今天的故事会你有哪些收获？（学生畅所欲言。）七、作业布置。放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
课堂小结［教学板书］趣味故事会声音洪亮，语言流畅条理清晰，内容有趣仪态大方，动作得体调整语速，表情配合［教学反思］口语交际《趣味故事会》教学反思本次口语交际的内容是讲述趣味故事。对于讲故事，学生的兴致很高。课前一周，我让学生收集自己读过的趣味故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的故事。准备在口语交际课上进行讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己克欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。最终我选择看大家讲故事的情况而定。课屮，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。由于口语交际能力所包含的，绝不仅仅
是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把木节课的交际目标确定为：讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。口语交际教学的成功与否，在很大程度上取决于交际话题和交际情境的创设。如果所创设的交际话题意图明确、关系清晰、角色亲切，所创设的交际情境有趣、有层次，就能充分激发起学生的交际欲望和交际潜能，让每位学牛都参与到交际活动中，实实在在地提高学生的口语交际水平。
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