《习作：这样想象真好玩》教学方案教材解析这是一次想象习作，鼓励同学依据提示选一种动物作为主角，大胆想象，编一个好玩的童话故事，并说明一个道理；但这次编写的童话故事又有点与众不同，要求选取的动物失去原先的主要特点，或是变得与原先完全相反；基于这样的特殊情形，对同学的创编要求又提高了：着重于依据提示情境打开思路，使创编的童话故事要显现许多意想不到的事情，努力把夸张、神奇的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际；通过本次习作，让同学亲身体验创编童话故事的乐趣，激发想象才能，提高表达才能，初步培养求异思维才能；教学目标1．梳理童话故事的特点，明确本次创编童话故事的要求；2．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特点变化后带来的生活变化，创编一个童话故事；3．激发同学创编童话故事的欲望和爱好；教学重点1．梳理童话故事的特点，明确本次创编童话故事的要求；2．能选择一种动物作为主角，大胆想象它特点变化后带来的生活变化；教学难点1．创编一个童话故事；2．激发同学创编童话故事的欲望和爱好；课前预备老师：多媒体课件；课时支配2课时教学过程第一课时一、谜语导入，引入习作1．猜谜语，仍原形象；（1）猜谜语；猜猜以下谜语说的是什么动物；课件出示：
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，宠爱吊嗓子；（打一动物）排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好；（打一动物）身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡；（打一鸟类）小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走；（打一动物）（2）课件出示小动物图片，发觉小动物原有的特点；这就是你们刚才猜的小动物，请说说这些小动物在人们心中的印象和特点；2．关联故事，找出特点；（1）你读过关于这些小动物的故事吗？同学沟通宠爱的童话故事，说说故事的主要内容和宠爱这个故事的缘由；（2）老师点评这些故事是怎样开放想象的，哪些事情神奇好玩；（3）假如这些小动物具有原先没有的或者与之相反、与之反差特殊大的特点，会发生什么故事呢？（同学自由沟通）【设计意图】三年级是习作的起步阶段；设计猜谜语的小活动，帮忙同学调动生活经和已有认知，是特殊必要的；老师只有激活同学的思维，才能将他们的思维引向更宽更远的地方；二、营造情境，确定主角1．“找茬”玩耍，开放想象；（1）我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的玩耍，看看谁有“火眼金睛”；（2）课件出示图片，指导同学观看，引导他们说说什么地方最让自己感到惊奇；（3）引导想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？小组沟通；从母鸡的衣食住行、遭受方面想象变化；预设1：原先它吃菜地里的虫子，现在它吃预设2：原先住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在预设3：原先狐狸总是守在鸡窝邻近，想，现在鸡会飞了，它能（4）故事接龙；①假如你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？②小组以接龙的方式讲故事，留意不要重复讲别人讲过的故事；（5）老师引导，构思情节；①同学写出关键词；可以是不同的地点，也可以是故事的起因、经过、结果，仍可以是时间节点；
②画图；形式可以多种多样，如柱形图、开花图、台阶图、鱼骨图等；（课件出示构思图）同学画图，老师巡察，相机呈现同学画的图；（6）老师评判，鼓励同学进行创新；2．学法迁移，自主想象；（1）课件出示课本插图，同学连续“找茬”；（2）小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出思维导图；（3）小组内表达想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它有什么愿望？3．选择其他小动物，大胆想象；同学们的想象丰富杰出、神奇好玩，这些动物的身体和本领都发生了很大的变化，由此也发生了许多好玩的故事；我们仍可以选择其他小动物，进行大胆想象；同学沟通共享：没有壳的乌龟、不会游泳的鱼、长翅膀的猫、刺变卷的刺猬【设计意图】常见的动物形象已经在同学心中扎根；“找茬”玩耍放大了课本上动物与众不同的形象，挖掘了图片的引导意图；老师引导同学关注动物的外形、动物的特点和习性，打开同学习作思维的大门；三、明确要求，创编童话1．解读要求，懂得目标；（1）出示课本上的习作要求；课件出示：选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事；写完后，用学过的修改符号修改自己的习作；（2）指名读要求，分解要求；①编一个童话故事；②选一种动物作为主角；③大胆想象；④用修改符号修改自己的作文；2．同学补充留意事项；【设计意图】出示课件，呈现写作要求，让同学有章可循、有据可依；四、课堂小结，布置作业
1．老师小结：这节课，通过玩耍、思维导图和同学们之间的沟通，信任大家已经在心里构想了童话故事的框架，请大胆发挥想象，结合要求，课下构思提纲，理清思路吧！2．布置作业；课下大胆想象，确定习作的主角，构思提纲；【设计意图】小结课堂内容，课上进行了充分的指导、口头练习和沟通，课下给同学布置任务，列好提纲，理清思路，提高课上习作的效率；
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