教学目标：1、学习编写童话故事的方法，在编故事时，能发挥大胆的想象。2、引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。3、激发学生对语文学习的兴趣，培养想象力。教学重难点：1、重点：学习编写童话故事的方法，在编故事时，能发挥大胆的想象。引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。2、难点：激发学生对语文学习的兴趣，培养想象力教学设计：一、导入1、师:爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”这节课，我们就来上一节关于想象的习作课。（板书：想象）2、正式进去课程前，我们先来热热身，看这个东西像什么？（螺旋图）生答。师：你们想象力太丰富了。你们能有这么丰富的想象，我相信你们的童年也一定很有趣。这节课我们就学习一篇习作：这样想象真有趣（师板书）。这节课我们就来学习--创编动物童话（师补充课题）。
3、说到编写童话，大家在前面第五单元习作部分就已经接触过了，这次我们展开想象的对象是——小动物。二、我会编童话师:那么现在，我们就一起前往奇妙屋，这里的小动物身上，都发生了一个奇异的变化。一起来看看吧。林子里，许多小动物都凑成一团，这是怎么回事呢？一只小母鸡从树上飞下来，兴冲冲的对着小伙伴：“嘿，你们知道吗，我最近能飞啦，我像一支利箭嗖的一声飞过屋顶，划过蓝天，会飞的感觉真是太好啦！”“那有什么，你们瞧瞧我的样子，是不是比大树伯伯还高啊！”蚂蚁得意的插话到，“我们现在都成好朋友啦！”“快听我说，快听我说！”蜗牛迫不及待站了出来，“我现在跑得了快啦，吖哩哦呼呼～脚下生风的感觉妙极啦！”“唉，真是羡慕你们，我呀，变得可担小了。那天，被蜥蜴大哥追的上气不接下气，浑身无力，唉╯﹏╰！”老鹰怯生生的说到。师：这些小动物身上发生了什么变化？（生答）聪明的小朋友们都已经发现了，这些小动物们都变得和原来——相反了。那你们也选择一个小动物，也这样来变一变，你会怎么变？
哇，你们有好多创意啊。就是这样反着想，那你们再来猜猜，这些变化后的小动物，他会去到哪里？遇见谁？会有怎样奇特的经历呢？师:请你们与自己的小伙伴进行小组讨论吧。当其他小组发言时，请你认真倾听。(教师提前询问小组代表是谁，生讨论后汇报)师:时间到，谁愿意来分享你的想象？请你来同学们，听了你们的分享，老师发现，这些动物的生活都跟原来相反啦，这样反着想，太有意思了。你们奇妙的想象把打开了神奇世界的一扇门，恭喜你们成为小小故事家，好啦，小动物们都已经等不及啦，请你们拿出习作纸，给小动物们写下最有趣的一段旅程，开始创作吧。创作童话。师巡视指导。三、我敢展示自己的童话1、师:奇妙屋的广播时间到了，谁愿意分享自己的作品。给你自己信心。2、请其他同学边听边想，他们的故事有趣在哪里？一号故事家，你先来……我想请同学们说说这三位同学的故事有趣在那里？
这三位故事家都能把小动物的变化说的很清楚，而且小动物都开口说话了。奇妙屋奖励你们每人两个小笑脸。1、接下来，老师要请大家看一个小故事。看看故事中有什么锦囊妙计带给我们。2、仔细看，怎样写故事才更有趣。有谁发现了吗？A、形象的声音B、有趣的表情C、夸张的动作这些锦囊妙计有哪些可以加在你的故事里，和同桌说说吧。我发现你好会修改，请你来读一下你的故事，同学们看看他加了哪一个锦囊妙计。(教师根据学生的作品随机点评)师:好,同学们请放声朗读自己编写的童话,如果发现有不通顺的地方,你就悄悄地改一改,然后接着读.四、我会设计路线同学们，再告诉你们一个小秘密哦，在每个故事里，小动物的旅程都是有一定路线的，你想不想为你笔下的小动物设计一条有趣的路线呢？别急我们先来看看，奇妙屋的小精灵是如何说的。
你们都想为小动物的旅程设计一条有趣的路线吧，别急，让我来告诉你吧，我们可以用时间的先后将小动物发生的事情串起来，或者用改变地点的方式来帮助我把故事写清楚，嗯，我们可以借助表格、示意图等方式，用时间、地点等顺序，把小动物的旅程说的又完整又清楚呢。小故事家们，那我们也来给自己的小动物设计一条有趣的旅程吧，请在习作纸上任选一种方式，给自己的小动物设计吧，开始。五、结束语师:因为时间的关系，我们就不再台上逐一讲了，在我们奇妙想象之旅快结束时，每个人都收获了属于自己的童话故事，今天,你们的表现非常出色,让老师们看到了一个不一样的童话世界。有些同学可能暂时没有写完，没关系，让我们在课后继续把它完成吧，回家可以给爸爸、妈妈讲述一下自己写的小童话。这节课我们就上到这里，下课。反着想六、板书形象的声音相反有趣的表情夸张的动作
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