“这样想象真有趣”讲评课 教案(改)

潇湘晨报十几岁杂志社《十几岁·小学生阅读与写作》杂志主题研讨活动《这样想象真有趣》作后讲评课执教者熊辉燕仰天湖赤岭小学教学目标：1、激发学生表达和习作的兴趣；2、通过欣赏例文，了解评价标准，提高学生表达能力；3、能用学过的修改符号修改自己的习作。教学重点：激发学生习作和表达兴趣。教学难点：了解评价标准，提高学生评价和表达能力。教学准备：课件、学生习作准备教学过程：一、导入：创设目标：通过创设班内编写作文集的情境，激发孩子写作的兴趣和投稿的热情。1、（创设情境）师：同学们，老师想在六一前编辑一本童话集，作为礼物送给老师和爸爸妈妈们，你们想成为童话集里的小作者吗？（生答：想）那得是五星的文章才能入选哦，怎么样才能变成五星的文章呢？2、师：那首先让我们先一起回忆一下，“这样想象真有趣”这篇童话习作的要求吧！（生答）（课件出示）1）选择一种动物；2）失去原来的动物特征或与原来完全相反；3）有趣的童话故事二、范文展示，学习如何评价创设目标：回忆作文写作要求，通过和老师一起欣赏范文，了解评价标准，学习如何评价文章。（过渡）师：老师带来我们班一位的习作，先卖个关子，不告诉大家习作的作者是谁，大家一起来评评看，这篇童话能不能入选童话集。1、（课件出示：学生范文）师：谁愿意来读一读标题，说说看你读了这个标题，你的感受是什么？指生读（1生答：我觉得很有趣/2生答：我读了这个标题，迫不及待地读他的文章了。）师小结：看来新颖的标题，能吸引读者的兴趣。板书：标题新颖2、老师在批改作文时，发现了在咱们班里，还有许许多多这样这样小宝石——文章的眼睛，我们一起来读读吧。（课件出示10到20个标题，标好名字，学生读，点赞）老师真为你们骄傲。3、（课件出示：范文前两段）师指生读，说：请其他同学认真听，结合习作要求，来评价一下。（1生答：作者选择了一种动物做主角，符合写作要求；2生答：乌龟******，我觉得很有趣）师小结：小作者让乌龟的特征变得完全相反，实在太有趣了！（师板书：特征相反）特征变得相反了的乌龟，发生了什么有趣的故事呢？大家想不想继续往下看？（生答：想）4、这样的文章会让我们迫不及待地想往下读，我们中间，还有不少这样的小作者呢！（课件出示老师提炼的4-5名学生性格翻转得特别好的例子（课件上出示小段落，作者姓名，请小作者读，表扬（小星星卡片奖励））看到你们开心的笑容，老师真高兴！还想继续听故事吗？ 1、（课件出示：范文后两段）老师读，请大家待会来说说，后面发生的故事怎么样？（1生答******）师小结：刚刚大家的点评，都关注到了童话的语言和情节，这样生动的语言和有趣的情节，都是我们喜欢读的。2、你们在写这篇作文时，有没有也写了这样有趣的故事的，谁来推荐一下自己的？（预设2—3人说，简单的说情节，或是读自己的一句写得生动的话。准备小星星卡片奖励）3、（课件出示：最后一句话标红）指生读，你有什么感受？（生答）师小结：读完这篇故事，我们从小作者对乌龟、狐狸的描写，懂得了不要随意嘲笑别人的道理。所以一篇完整有趣的童话总能给人启发。（师板书：给人启发）4、师：老师和大家一起发现了这篇童话习作的这么多优点。其实，小作者还有一个有点值得大家学习，看谁发现了？（生答）师板书：书写工整。5、师小结：符合这几点，就是五星标准的童话了，大家想不想知道这篇五星习作的作者是谁呀？我们请小作者自己起立！（课件：出示小作者的姓名，奖励五星习作卡片）来，大家把热烈的掌声送给第一位入选童话集的小作者吧！祝贺你！一、同桌互评，实践如何评价在老师的帮助下挑刺创设目标：通过交换批阅的方式，学生根据评价标准自由点评分享同桌的习作情况。教师适时小结，激发学生写作的热情，进一步了解写作的要求。大家想成为五星级作家吧！快欣赏欣赏你同桌的作文，为他评评星吧！推荐你的同桌（我为某某打几颗星）闪闪的星星点亮了我们的童话故事，可是有时候会有小苍蝇出来捣蛋，你们看：课件出示几句几句孩子们没有写通顺的话。丢字落字，用词不准确，过于简单。（同学们一边自由读，一边笑，笑声中更正以上错误）刚刚同桌互相读，老师发现大家读得可仔细了，要写好作文，一定要仔细的读，老师告诉你们，我现在写东西，也会有不少笔误，还需要靠认真才能消灭类似的小苍蝇！这些同学呀，患了一种“不肯读”病，（副板书出示）小伙伴们，你们读了同桌的文章，有没有发现小苍蝇，提醒你的同桌再读读，能用修改符号改一改就更棒了！1、（过渡）师：同学们，老师在批阅大家的习作时，发现我们班还有很多优秀的童话故事，看谁能根据五星评价要求，最快发现同桌习作的优点，给同桌评星级，并推荐入选童话集。2、（课件出示：要求）请同桌交换习作，并根据五星评价要求，给同桌习作评星级，把你觉得同桌习作最好的地方先用波浪线标记出来，再与全班同学分享，推荐入选童话集。3、学生自由评价4、学生分享（师点评:还有谁觉得你同桌的标题更棒？/我听着也觉得很有趣，作者自己来读一读吧/我都觉得小鸡太幸运了/哈哈，你的同桌想象力太丰富了******）5、师小结：听了这么多精彩的分享和推荐，大家是不是想马上动手修改修改自己的文章，获得更多的星星，入选童话集呢？（生答：想）二、运用修改符号，自主修改 创设目标：教师提供修改符号，学生根据标准，自行修改，并进行展示。加深学生对修改符号的认识及写作要求的熟知。1、（课件出示：修改符号），学生自由修改，教师适时指导。2、教师用投影展示学生修改后的句子。3、消灭了这些小苍蝇，我们离五星作文标准越来越近了。4、学生上台展示。师：通过自己的修改，有哪位同学想毛遂自荐，与大家分享自己写的童话？1、（课件出示：修改符号）师：好，那就请大家运用以上这些修改符号，修改自己的文章吧。2、老师巡视。3、学生上台展示。师：通过自己的修改，有哪位同学想毛遂自荐，与大家分享自己写的童话？一、总结创设目标：鼓励学生再次修改，并积极投稿。师：现在谁觉得自己的文章达到了五星，愿意现场投稿的。（学生拿着稿子到讲台上投稿）这节课我们回顾了此次童话习作要求，了解星级评价标准，并且运用修改符号修改了自己的文章。没有达到五星标准的学生也不要灰心，课后可以再次修改，期待大家的投稿，希望大家都能成为童话集的小作者哦！