习作八这样想象真有趣习作内容该部分根据教材中习作内容结合教参呈现。如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......这些动物的经历一定很奇特，他们的故事一定很有趣。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。习作指导根据习作内容，从写作方法上就如何写好本次习作给予具体指导。（一般要给出三条）怎样写好童话作文童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。童话作文具体的写法有以下几种方法：第一：写童话需要幻想和夸张幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。第二：写童话需要有拟人化的形象童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”第三：写童话需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。第四、写童话一定要事中寓理。找出故事主角与配角之间的内在联系，选题之前首先确定一个自己可以说明白的道理。童话对故事的发生、发展、结尾，既要大胆想象，又要合乎常理，让人感觉真实可信，容易接受。还等什么呢，孩子们，快快拿起你手中的笔，让你的想象插上翅膀，遨游在美妙的童话世界中吧！
佳作欣赏本习作要给出三篇佳作，要将好的句子用下划线标出，并在右栏写出相应点评。其他结构和内容上的亮点也需在右栏给出点评。会飞的猪从前，有一只会飞翔的猪，在一个星光灿烂的夜晚，他又一次张开了翅膀飞翔了。他飞呀飞呀，飞到了一座大山上。看见一群小蚂蚁在搬食物，他问道：“要不要我来帮你们搬食物？”小蚂蚁说：“可以呀。你把食物送到前方20米，把食物放下，就可以了。”小猪说：“好吧，你上来吧。”小蚂蚁爬上小猪的背，说：“可以飞了。”小猪张开翅膀，飞了起来。飞到20米处，他让小蚂蚁下来，小蚂蚁却说：“你飞错了。你要回到原地，再向东飞20米。”小猪就飞回原地，再向东飞了20米，他说：“到了，你们下来吧。”小蚂蚁感谢极了，说：“你要什么食物，我都给你”小猪笑着说：“不用了，做好事是应该的。”说完，飞走了。他飞呀飞，飞到了大草原上。他看见一只小兔子被大老虎追着，就飞到老虎身边，引开老虎。老虎发现了他，心想：好胖的一只猪呀！他刚想抓住小猪，小猪却不见了，他向天上一看，发现小猪在向他说“再见”。老虎向上一扑，扑了个空。他向天上望去，看见小猪已经飞走了。他自言自语：“好奇怪的小猪，竟然会飞。”小猪飞向大草原中心，他听见有人对他说“谢谢”，他往下一看，见刚才被老虎追的小兔正向他招手。他落在地上，对小兔说：“不用谢，这是我应该做的。”从此，小猪在大草原上安了家，专门保护小动物，有时，还跟小动物玩游戏。大家都喜欢这只小猪。题目鲜明，一目了然环境描写。交代事情起因。联想既丰富又合乎常理，把蘑菇当做伞。拟声词的运用恰到好处。通过语言对话描写，表现了小白兔的人心肠。“迫不及待”侧面烘托了小白兔的及时帮助。反映出小白兔为他人着想，不顾自己。小白兔不但乐于助人，还认为是自己应该做的。通过写小白兔的心理活动，点明了中心，升华了主题。简评每篇文章的后面都要写一个简评，这个简评要结合文章具体内容来写，切不可都说套话和空话。
小作者用生动的语言，为我们讲述了一个助人为乐的小故事，告诉小朋友们要做助人为乐的道理。小作者运用了丰富的语言描写和动作描写，着力表现小白兔为他人着想、乐于助人的优秀品质。想象力丰富，立意浅显却具有教育意义。小猪的魔力鼻子很久以前，有一头小猪，长着一条有魔力的鼻子。只要它一念魔语，鼻子就能从山顶伸到山脚，能从地上伸到天上……可是小猪没有朋友，所以它决定去找朋友。天还没亮，小猪就出发了。它走呀走呀，走了半天也没有遇到一个人。突然，它听到一阵叫喊声。小猪自言自语说道：“什么声音呀？”仔细一听，好像有人在喊救命。小猪循着声音来到一条小河边，只见一只小花猫掉在河里，正在挣扎。小猪念道：“鼻子长长长。”小猪的鼻子发生了神奇的变化，鼻子长了好多，一直伸到小花猫面前。“快抓住我的鼻子。”小猪喊道。小花猫连忙抓住小猪的长鼻子，终于得救了。小花猫一边擦着身子一边说：“谢谢你，小猪哥哥，是你救了我。”小猪扬了扬鼻子说：“不用谢。你能做我的好朋友们？”小花猫说：“好呀！好呀！”它们一起玩了很久。小猪说：“我们一起再去找好朋友吧！人多了热闹。”于是，它们一起上路了。它们走了好久看见一只小白狗正在往山顶上叫。小猪说：“好像又有人遇到困难了，我们去帮帮它。”小花猫点点头同意了。小花猫对小白狗说：“你干嘛朝山顶上叫啊？”小白狗说：“我和我的朋友小黑狗赛跑，看谁先上山顶，可小黑狗小不小心掉下悬崖了，挂在一棵树上。我在跟小黑狗说再坚持一下，我回去找人来帮忙呢。”小猪说：“我来试试。”于是念道：“鼻子长长长。”果然，小猪题目新颖，引人入胜交代事情的前因，引出下文。抓住了小猴的心理活动。“练了几天...就放弃了”说明小猴没有坚持下去。写出了小猴的自以为是心理活动。“又放弃了”更家突出了小猴的三心二意，不能坚持下去。第三次“学跑步”又放弃了。三次放弃为后来小猴的失败埋下了伏笔。正是由于前面的三次放弃，才会有后悔的结果。点出这篇童话的深刻道理，具有极深的教育意义。
的鼻子长了好多，一直伸到小黑狗面前，卷住小黑狗，终于把它安全地救了下来。小黑狗说：“谢谢你们救了我。我请大家到我家做客。”不由分说地拉着小猪的鼻子带着大伙一起回家了。小黑狗拿出很多面包、草莓、肉给大家品尝，正好大家也都饿了，一个个都大口大口的吃起来。小黑狗说：“我们做朋友吧！”小猪和小花猫都点点头。小猪心想：有朋友的感觉真好！我要用神奇的鼻子做更多的好事，为大伙服务。简评这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了小猴子三心二意地学本领的经过。文章故事新颖，足见小作者丰富的想象力。文章结构紧凑，作者在叙述小猴子和每一个动物学本领时，能够细致描写，给人留下深刻印象。长尾巴兔子奇奇在很久很久以前的大森林里，住着一群动物，其中，有一只兔子叫奇奇。奇奇的尾巴特别长，有好几米长，因此很多动物见到奇奇的动作都是一个样----先是盯着奇奇的尾巴看，然后哈哈大笑。每当这个时候，奇奇的心情也是一个样----恨不得挖个地洞钻进去。他好多次想把尾巴一圈圈地绕到自己身上，可别人又要笑喷牙了---说奇奇穿了裙子，变性了，哈哈！有一天，奇奇来到河边散步，它开始伤心地哭着，觉得自己生下来就没用，还留着那么长的尾巴，整天被别的动物嘲笑。他就这样悲伤地走着，走着走着，一阵救命声打断了它的伤心思绪。奇奇一看，原来一只在河边喝水的小松鼠不慎掉进了小河里。奇奇一边喊：“救人啦！”一边伸手去抓小松鼠。可惜它手太短了，根本够不着小松鼠。“空气清新，阳光灿烂”是对环境的描写。“兴奋不已、手舞足蹈”刻画出小猫高兴地神态、动作，描写细致。自言自语的心理活动描写，刻画了小猫的内心世界。“不管三七二十一、狼吞虎咽”生动形象的写出了小猫吃鱼的样子。
这时的小松鼠快撑不住了，好不容易游上水面一点，可已灌了好几口水了，情况十分危急。突然奇奇灵机一动，想：我可以把我的尾巴甩给小松鼠，等它咬住我就把它拖上来。于是奇奇对小松鼠喊道：“小松鼠，我把尾巴甩给你。你要使劲咬住我的尾巴啊！”说着就把尾巴甩了过去。在水里挣扎的小松鼠，一看见奇奇的尾巴就像找到了救命的稻草，它立马亮出锋利的牙齿，狠狠地咬住奇奇的尾巴，生怕没有咬紧，一个水浪打来，小松鼠又被水打了下去，但它却不松口。而岸上的奇奇呢，则是感觉尾巴要被咬断了的感觉，但它强忍着痛，用足全力，一点一点地把小松鼠往岸边拉，因为此刻的奇奇心中有一个信念一直激励着它----我兔子奇奇要做一只有用的兔子，不要做一个被别的动物取笑的兔子！终于，小松鼠离岸越来越近了，奇奇一用力把小松鼠拉上了岸。兔子奇奇救了小松鼠一命，闻讯赶来救小松鼠的动物都夸奖了奇奇一番。第二天早晨，兔子奇奇家的门被敲响了。奇奇打开门，却发现是森林男爵---老松鼠带着它的远房亲戚----松鼠一家来感谢它救了小松鼠一命。当森林之王狮子听说了这件事，它特意为奇奇开了个庆功会，还亲手颁发了一个“救人为乐”奖给兔子奇奇。这下奇奇闻名于森林了。“天生我材必有用！”这是多年后奇奇教导后代是说得最多的一句话。中毒症状的描写，与前面吃鱼形成鲜明对比。共同努力，保护环境。简评这是一篇环保题材的动物童话。小作者立意鲜明，想象丰富，利用童话来教育人们环境保护的重要性。本文通过小猫吃鱼中毒，侧面反映了破坏环境的危害性，呼吁人类共同保护环境。小作者语言生动形象，用词准确。批改直播间原文：此处需呈现一篇质量相对不高的例文，在文中画出存在问题的地方，在右栏指明具体问题和改进方式。
小狐狸上学记在群山脚下，有一片森林，森林里有座小学。一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都来上学，他也想报名。于是，他找到了大象校长。校长不收小狐狸。小狐狸伤心极了，朝森林深处跑去。小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。小狐狸把他扶起来，山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖他是个好孩子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。走着走着，忽然听到前面传来“嘎！嘎！嘎！”的叫声。他东找西寻，终于发现了那个发出叫声的小家伙，原来是只走迷路的小鸭子。小狐狸走过去安慰它，小鸭子看见小狐狸吓得直打哆嗦，小狐狸笑着说我帮你找妈妈。小鸭子心里的一块大石头总算落下来了。不一会儿，一只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑过来，鸭妈妈扑过来，一把抱起小鸭子，惊喜地对小狐狸说：“是的，这就是我的小宝宝！太感谢你了！”小狐狸回答说：“没什么！”第二天，小狐狸又一次来到大象先生的学校门口，他是多么地想跟其他小朋友一起念书啊！这时，山羊爷爷和鸭子妈妈对校长说：“小狐狸是个好孩子！您就收下他吧！”大象校长听了小狐狸的故事以后，高兴地收下了这个新学生。小狐狸终于可以背上小书包，和其他小朋友一起上学了！交代过于简单。描写要具体，语言要生动形象。为了表现小狐狸的优秀品质，可以加入语言描写。描写不太具体，应该写出小狐狸怎么帮助小鸭子找妈妈。语言对话描写还需要细致，要刻画出人物的内心世界。前后语言不太衔接。简评从整体上对这篇作文的优点和不足进行评价。这篇动物童话基本上能把事情的前因后果交代清楚。不足之处，缺少人物内心世界的刻画，对人物形象没有做到细致表现。如果可以对小狐狸的懂礼貌、乐于助人这两个优秀品质进行详细、生动的描写，这将是一篇不错的童话作文。
修改文:此处呈现的是结合修改意见改后的作文，要将上面指出的问题全部修改并用下划线标出，在右栏对改后内容给予评价。小狐狸上学在那白雪皑皑的群山脚下，有一片连绵不断的翠绿森林。森林里有座小学，学校校长是大象先生。一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都来上学，他也想报名。于是，他找到了大象校长。校长见了小狐狸，冷冷地说：“你们狐狸太狡猾了，动物学校不收狐狸学生，你还是回去吧！”小狐狸伤心极了，他一边哭着，一边朝森林深处跑去。小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。小狐狸连忙把他扶起来，并且说：“对不起！您没事吧？是我不小心把您撞到了！”山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖他是个懂礼貌的好孩子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。走着走着，忽然听到前面传来“嘎！嘎！嘎！”的叫声。他东找西寻，终于发现了那个发出叫声的小家伙，原来是只走迷路的小鸭子。小狐狸走过去安慰道：“小鸭妹妹快别哭！我带着你找妈妈去！”小鸭子看见小狐狸吓得直打哆嗦，小狐狸笑着说：“我不会伤害你的，我只是想帮你找到妈妈。”小鸭子一步步地靠近小狐狸，小狐狸竟然真的没有伤害她，小鸭子心里的一块大石头总算落下来了。一路上，小狐狸一边走一边大声地喊：“哪位鸭妈妈把孩子给带丢了？哪位鸭妈妈把孩子给带丢了？……”不一会儿，一只鸭妈妈含着眼泪慌慌张张的跑过来，边跑边跑边问：“你看到我的鸭宝宝了？”小狐狸回答说：“您看看，这是不是您的孩子？”鸭妈妈扑过来，一把抱起小鸭子，惊喜地对小狐狸说：“是的，这就是我的小宝宝！你真是个乐于助人的好孩子！太感谢你了！”小狐狸回答说：“语言生动形象。交代背景，为下文做铺垫。“冷冷的说”写出了大象校长的态度。语言描写，刻画了大象校长对小狐狸的偏见。通过语言描写，写出了小狐狸的有礼貌。重点抓住小狐狸的语言描写，刻画了他乐于助人的形象。通过鸭妈妈的语言描写，侧面赞扬的小狐狸的乐于助人的优秀品质。
没什么！这是我应该做的！”第二天，小狐狸又一次来到大象先生的学校门口，他是多么地想跟其他小朋友一起念书啊！这时，山羊爷爷和鸭子妈妈也都匆忙赶过来，对校长说：“小狐狸是个好孩子！您就收下他吧！”大象校长听了小狐狸的故事以后，高兴地收下了这个懂礼貌、乐于助人的新学生。小狐狸终于可以背上小书包，和其他小朋友一起上学了！山羊爷爷和鸭妈妈的语言描写，侧面烘托了小狐狸的人物形象。简评对改后的作文进行整体评价。修改后的作文，着重通过语言描写，赞扬了小狐狸有礼貌、乐于助人的优秀品质，这也是大象校长改变偏见、手下小狐狸的重要原因。小作者想象丰富，赋予狐狸新的形象，让人耳目一新，选取事例也具有很强的教育意义。习作宝典从与本篇习作有关的写作方法的某个角度展开，要先给一个总括，再分条表述，最后给出总结。童话作文的写法指导写动物童话和写其它体裁的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。 ①展开想象的翅膀，确定故事的中心。 生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。 ②运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。 ③读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。好词点睛展示和本次习作有关的词语，以四字词语为主。动物成语鼠目寸光、投鼠忌器、抱头鼠窜、胆小如鼠、牛刀小试、牛鬼蛇神、九牛一毛、对牛弹琴、九牛二虎、虎背熊腰、虎头蛇尾、虎口拔牙、为虎作伥、调虎离山、、兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔、龙飞凤舞、龙腾虎跃、画龙点睛、画蛇添足、马到成功、天马行空、千军万马、指鹿为马、亡羊补牢、鸡犬不宁、狗急跳墙、狗仗人势、想象成语冥思遐想、浮想联翩、想入非非、天马行空、恣意发挥、异想天开、奇思妙想、目想心存、匪夷所思、日有所思,夜有所梦、天方夜谭、胡思乱想、翻空出奇、思前想后、三思而行、黄梁美梦、白日做梦、魂牵梦萦、无稽之谈、动物特征勇猛凶残、卑鄙残暴、令人畏惧、逃之夭夭、身躯庞大、虎虎生威、虎视眈眈、威风凛凛、体格雄健、不怒自威、头圆颈粗、耳小尾短、四肢粗壮、昼伏夜出、巢居穴处、奔跑如飞、血盆大口、虎踞龙蟠、猛虎出山、憨态可掬、机智灵敏、顽皮滑稽、难以驯服、搔首弄姿、抓耳挠腮、活泼机灵、惹人喜爱锦囊妙语展示和本次习作有关的精彩段落。每个句子和段落都要提出一个关键词放在前面。本处呈现的句子不可与例文中的重复。数量不少于6个。“蜗牛旅行”一只蜗牛仰望着遥远的星空，望着小屋子里的温暖的光束，沉默良久。他明天就要告别这个有着自己的气味的菜园子了，虽然下了决心去旅行，但心中还带有着一丝留恋。“鸭子的梦想”从前，有一只鸭子正在孵蛋。忽然，一只雄鹰飞了过来。鸭子看见了，心想：“为什么雄鹰能在天空自由自在的飞翔，而我也长着翅膀，却要给人们孵蛋，这太不公平了。”“老鼠与猫”风和日丽的一天，大花猫约了许多好朋友去郊外野炊。当然，也少不了好朋友小老鼠了。快到中午了，大家都各自忙了起来。小白猫和小黑猫去钓鱼，小黄猫烧饭烧菜，小老鼠去拾柴火。“蚯蚓与白菜”
蚯蚓听了，摇摇头叹了口气走了。过了些日子，久旱无雨，土僵硬了。白菜吸收不到地下的养料，叶子渐渐变黄，这时白菜感叹道：“我不应该骄傲自满，瞧不起蚯蚓。”可惜为时已晚，白菜最后枯死了。“聪明的小羊”聪明的小羊眼珠子一转，赶紧抱着肚子在地上直打滚：“哎哟哟，我好疼啊，我得了禽流感，难受死了，你快来吃掉我吧。”大灰狼吓一跳：“你得了禽流感啊?”“小蝌蚪找妈妈”有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。“骄傲的大公鸡”从前，有一只大公鸡，它穿着一身漂亮的衣服，头上戴着火红火红的冠儿。有一双像黑宝石的眼睛，走起路来昂首阔步，唱起歌来非常好听。它每天按时把主人叫醒，受到主人的喜爱。但是它十分的骄傲。修改练习本栏目包括修改句子练习和修改段落练习两部分。要给出答案。1.修改下面的病句。（1）、在困难面前，我们要经得起考察。（2）、张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。（2）、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。（3）、爷爷对我是那么的爱戴。（4）、足球比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”。（6）、人民的生活环境在不断地改善和提高。2.修改下面的段落。今天我读了一篇童话故事“卖火柴的小女孩”。这篇童话的作者是被称为世界童话之王的安徒生写的。小女孩的命运实在是太悲伤了。读了童话以后，使我的心情久久不能平息。答案：1、（1）、在困难面前，我们要经得起考察。（2）、张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。（3）、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。（4）
、爷爷对我是那么的爱戴。（5）、足球比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”。（6）、人民的生活环境在不断地改善和提高。2.今天我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。这篇童话的作者是被称为“世界童话之王”的安徒生。小女孩的命运实在是太凄惨了。读了童话以后，我的心情久久不能平静。习作练习本栏目中的题型包括补充词语，照样子写词语，仿写句子，按要求完成句子，发挥想象补充故事情节等等，共要求4至5道大题，且在后面要给出每道题的答案。1.照样子，写词语。生机勃勃（ABCC式）： 蹦蹦跳跳（AABB式）： 自言自语（ABAC式）： 2.仿写句子。（1）如果我是阳光，我将努力照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将 。如果我是春雨，我将 。（2）太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。 无语，却 ； 无语，却 。（3）事业说：人生就是建筑历史的一块砖。 说：人生就是 。3.按要求改写下列句子。（1）父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为间接引语）（2）和田维吾尔人生活很苦。和田维吾尔人感觉生活很甜。（用关联词语合成一句话）（3）月亮出来了。（改为拟人句）（4）楚襄王同意了他的请求。（改为双重否定句）4.请你仿照下面的片段进行景色描写。
例：不知不觉中，秋姑娘挎着花篮笑盈盈地走进校园，整个校园像披上了金色的外衣。梧桐树的叶子在秋风的吹落下，犹如彩蝶飞舞，给大地铺上了一层金黄色的毯子。不少同学捡起飘落在地的红叶，小心翼翼地将它夹在书里，当做秋姑娘送的礼物。仿写：答案：1.忧心忡忡、兴致勃勃、得意洋洋；清清白白、隐隐约约、轰轰烈烈；一心一意、不知不觉、无缘无故2.（1）吹走世间的尘埃。滋润人们的心田。（2）鲜花，散发出芬芳；青春，释放出活力。（3）挫折，一条蜿蜒曲折的小路。3.（1）父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。（2）虽然和田维吾尔人生活很苦，但是他们感觉生活很甜。（3）天慢慢暗下来了，月亮也悄悄地走上了云端。（4）楚襄王不得不同意他的请求。4.冬爷爷来了，他赶走了秋姑娘，鼓着腮帮子无情地吹着寒风。树叶们好像都怕冷似的，纷纷从树枝上飘落下来去冬眠了，光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿在寒风中摇曳。尽管外面寒风凛冽，但在操场上到处可以看见同学们晨练的身影。创新作文引领向学生介绍一些好的写作方法和结构方式等。开始和结尾是综述，中间分条列出。动物童话的写作要求和方法什么是动物童话？动物童话就是把动物当作人来写，使他们像人一样有生命、言行和情感。对于本单元的习作，同学仔细观察一下就会发现，作文的要求是让我们一种动物作为主角，大胆想象可能会发生什么事，然后写下来。一、写作要求： 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。二、写作方法1、联系动物的习性特点。动物童话就是把动物当作人来写，因此我们要正确采用拟人的手法，比如我们刚学的《陶罐和铁罐》和我们都知道的《龟兔赛跑》。在《龟兔赛跑》中，兔子跑得快，乌龟跑得慢，这是它们本身的特点。作者结合这一特点，运用拟人手法，编写了有趣的故事。值得大家注意的是如果我们编写童话故事时不注意动物自身的习性特点，比如写成兔子跑得慢，乌龟跑得快，就会让人发笑。所以，只有密切结合动物的自身特点，运用拟人的手法才是最恰当的。2、故事要有意义。童话不仅要告诉大家一个有趣的故事，还应该告诉大家一个道理。在《陶罐和铁罐》这篇课文里，我们就懂得了做人不能骄傲、要学习别人的长处，不要嘲笑别人的短处的道理。你写的童话故事有意义，能给人启发，就能给人留下深刻的印象。相反，故事没有意义，就等于没有了主题，没有主题的文章是空洞的，是失败的。3、密切联系现实。大家爱编写童话故事时，不要忘记了联系现实。童话世界是现实世界的反映，不要以为童话故事中只有花呀、草呀以及小动物们在嬉笑玩闹，其实，它们的活动应该反映了人们在现实生活中的一些问题。比如：环保问题、尊老爱幼的问题，等等创新作文赏析针对本次习作内容，展示4篇高层次作文并在结尾处给出简评，简评要结合文章内容来写，切忌写空话套话。(一)小猪的魔力鼻子森林里住着一头小猪，这头小猪长着一条有魔力的鼻子，因此，小动物们遇到困难时都来找小猪帮忙。一天，小兔要去河对面采蘑菇，可是这条河上的桥被大水冲毁了，河面又宽，小兔过不去，它想到小猪，想请它帮忙。小兔来到小猪家，小猪还在睡觉。于是，小兔大声喊道：“起床了，小猪伯伯。”小猪被小兔叫醒了，连忙问小兔：“怎么了？小兔。”小兔说：“我想去河对面采蘑菇，可是河上的桥被大水冲毁了，我过不去，就来找你帮忙啦！”小猪说：“哦！原来是这样呀，我还以为出了什么大事呢！”小兔带着小猪来到小河边，对小猪说：“我们到了，就是这条小河。”小猪说：“这个简单。”于是，小猪念起了魔语，鼻子一下子伸长了，小兔从小猪的鼻子上爬了过去。小猪没走多久，就遇到了小乌龟。小乌龟对小猪说：“小猪伯伯，你能帮我送到那座山上吗？我要在那里建一个新房子。”小猪说：“好的。”于是，小猪又念起魔语，小乌龟站在小猪的鼻子上，被送到了山顶。夜幕降临，小猪在回家的路上遇到了猎人。原来猎人一直在找小猪，还放出话来，如果找不到小猪，就把所有的动物都抓起来。小猪很生气，用鼻子吸来很多水，喷在猎人身上，并且把猎人的枪抢来，扔进河里。猎人只好灰溜溜地逃跑了。
从此森林里再也没有出现过猎人，大家过上了幸福快乐的生活。简评这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了小山雀三心二意地学本领的经过。文章故事新颖，足见小作者丰富的想象力。文章结构紧凑，作者在叙述小山雀和每一个动物学本领时，能够细致描写，给人留下深刻印象。(二)蜗牛的旅行从前，蜗牛长着一对不大的翅膀，但是它飞得快极了，象装了引擎一样。这天，森林里，狮子大王举行了一场盛大的飞行比赛。苍鹰，游隼，都是千里迢迢地赶来比赛，当然也包括蜗牛。它们一同立在树枝上。“预备，起！”砰！发令枪的声音把森林都响了个遍。顿时，选手们都“嗖”地飞了出去，几分钟后，蜗牛遥遥领先，拿了奖牌。蜗牛骄傲极了，天天把奖杯背在身上，可是奖杯太重了，压住了它的身体，所以它只能爬了。晚上，它就睡在奖杯里。天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。有一天，老蜗牛看见蜗牛的翅膀也退化了，沉重的奖杯变成坚硬的外壳。老蜗牛说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”一天天过去了，蜗牛非常苦恼，它想：要是再这样下去可不行。于是他去找乌龟大师，问：“我该怎么去掉背上的壳呢？”乌龟大师说：“办法是有，但是很难。在红果山上有一棵树，上面结了许多红果，你就选你认为最大的红果把它吃掉你的翅膀就会长出来了。但是那座山非常陡，山上都是光滑的石头，几乎没有路，到现在，还没有人能爬上，祝你成功。”蜗牛信心十足地来到了山脚下，就像乌龟大师说的那样，这座山太难爬了，爬几步就滑了下来，就这样，一次，两次，三次，到了第五次的时候，他终于爬到了半山腰，当他正高兴时，突然，又滑了下来。蜗牛筋疲力尽，它一想到外壳就又重新振作起来。一共爬了十次，用了整整十年的时间，终于爬到了山顶，他摘下红果吞了下去，只见它的翅膀慢慢地长了出来，他高兴极了！从此，蜗牛再也不骄傲了，他知道骄傲是要付出代价的。简评这则童话给我们讲述了小猴子下山找食物的故事，对小猴子找食物的过程进行了详细的描写，虽然一路很累很苦，但小猴子体会到了自己坚持后的快乐!文章结构完整，层次清晰有条理，语言流畅内容充实。(三)小青蛙这是个阳光明媚的下午，森林里不时传来婴儿“哇哇”的哭声。原来近几天松鼠妈妈生了一只小松鼠，可奇怪的是这只小松鼠竟然长着一对雪白的大翅膀，这使松鼠妈妈非常的担心。
就这样几年过去了，一年一度的森林运动会即将到来，小松鼠非常高兴，心想有了这对翅膀冠军一定是我的了。于是它便参加了跳高。它急忙赶回家把决定告诉了妈妈。可是松鼠妈妈却非常生气说：“比赛一定要凭自己的实力，不要使用这对翅膀”。小松鼠根本就没把妈妈的话放在心里。比赛开始了随着裁判的枪声运动员们一个个地冲了出去，这时裁判对这小松鼠举起了红牌说：“跳高是用脚跳的，而你却是飞过去的，这违犯了规则”。小松鼠真是后悔极了，没听妈妈的话。从此小松鼠再也没有用这对翅膀了，全是依靠自己的能力去做事。这个故事告诉我们不能依靠外力，一定要靠自己的努力，否则一事无成。简评小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。向我们讲述了小青蛙帮助小明拣帽子的故事，塑造了一个乐于助人的小青蛙形象。全文语句通顺，叙述很有条理，值得学习与借鉴。(四)会飞的猫“天哪！”早上，小猫米奇看着镜子上的自己，惊讶地捂着嘴大叫，因为她长出了一双翅膀！还好他的爸爸妈妈已经去上班了，要不然他们一定会吓晕过去的。小猫伤米奇心的在房子跳着，这是猫的一个怪癖，每当他伤心的时候就会跳，不知道的人还以为她那是高兴的表现呢。这时，奇迹发生了。肩上的一双翅膀扇动着，米奇居然飘飘悠悠地飞出了窗台，在空中飞翔的米奇的心情立即由伤心变成了兴奋。“我会飞喽，我会飞喽！”小猫米奇欣喜若狂地大叫。不知不觉间，米奇飞到一条偏僻的街道。当他准备飞回家里去的时候，突然听到了一个中年妇女传来的惊叫声：“我的包啊，抓小偷！”正当米奇犹豫着该不该抓小偷的时候，小偷已经跑出几十米远了。小猫米奇不管三七二十一就冲向小偷，瞄准小偷的手，狠狠地抓了小偷一把。趁着小偷痛苦地呻吟的空，米奇使出吃奶的力气抢着小偷手上的钱包，可是小偷却死死地抓紧钱包不肯放手。他对准小偷的手臂用力地咬了一口，小偷疼得龇牙咧嘴，猫趁机抢走了钱包。“阿姨，您的钱包。”猫飞到中年妇女面前，递给她钱包。那位中年妇女一见到猫长着翅膀，以为猫是妖怪，吓得连声“谢谢”都没说，就慌忙地跑掉了。第二天，猫发现她的翅膀消失了。报纸上出现了一则有关猫的报道，标题写着“长翅膀的女孩勇斗小偷”，还附了一张猫抢钱包的照片。一夜之间，猫变成了学校的“小明星”。瞧，猫正在给同学们讲她的英勇事迹。但是她长翅膀的事情，猫只字不提…简评这是一篇极具教育意义的环保题材的动物童话。小作者把环境保护和动物童话联想到了一起，形式不拘一格，通过对兔小贝乱扔垃圾话习惯的描写，写出了乱扔垃圾的危害。小作者把各种动物都赋予人的思维，通过语言、动作、心理活动等方便的描写，刻画出不同的动物形象。
同步阅读五阅读指导要结合文章内容，讲明阅读这篇文章的具体方法。这篇童话故事告诉我们一个道理：不仅要学会乐于助人，而且还要学会善于思考，帮助最需要帮助的人。本文段落清晰，层次分明，语言丰富、形象，用词准确，如“狼狈不堪”“热情洋溢”等；选材具有极深的教育意义。长鼻子小猪小猪长着一条有魔力的鼻子。小动物们知道了，整天缠着小猪，想玩它的大鼻子，可是小猪总是说：“不，我的鼻子那么珍贵，怎么可以给你们玩呢？”于是，大家就都走开了，没人愿意和小猪玩。一天，小猪觉得很孤独，就去外面炫耀它的鼻子。它来到草地上，看见小动物们正在快乐地玩耍，他惊讶极了，心想：这些小动物，只配过这种普通的生活。小猪正想着，但它看得入迷了，呆呆地站的那儿。小猫看见了，热情地说：“亲爱的小猪，请和外面一起玩耍吧!”“不了。”小猪回答，“你们自己玩吧！”说完就走开了。它一边走一边嘟囔着：“它们一定是装出来，气我的，那些游戏天天玩，肯定不好玩！”小猪又来到了一个公园，准备炫耀它的神奇鼻子。可是，它喊了半天，没有人回应。小猪觉得很纳闷，就去一探究竟，终于找到大家了。原来大家都在一个屋子里聚会呢。小猪忍不住了问：“我能不能参加你们的聚会啊？”大家热情地回答：“可以啊，我们所有人都是好朋友。”忽然，小兔的帽子被调皮的小猴不小心扔到水晶灯上了，小兔记得大哭起来，大家记得团团转。小猪说：“我来帮你。”话音刚落，小猪的鼻子就“噌噌噌”往上长，轻而易举将帽子拿了下来，还给了小兔。大家一齐鼓掌，夸小猪有爱心。小猪不好意思地说：“和大家在一起，才是最快乐的。”从此，小猪每天都为大家做好事。阅读练习选择两篇与本次习作主题相关的符合年级特点的阅读理解，并给出答案。(一)小牛和老骡子有一段时间，老农夫一直用小牛和骡子一起耕作，耕作相当辛苦。年轻的小牛对骡子说：“今天我们装病吧，休息，休息。”老骡子却答道：“不行啊，我们需要工作做完，因为耕种的季节很短啊。”
但小牛还是装病了，农夫给它弄来新鲜的干草和谷物，尽量让它舒服些。等老骡耕种回来，小牛询问地里的情况如何，“没有以前耕种得多，”老骡子回答道：“但我们也耕种了相当长的一段距离。”小牛又问道：“老家伙说我什么没有？”“没有。”老骡子回答。第二天，小牛还想偷懒，就再次装病。当老骡子从田间回来时，小牛问道：“今天怎么样？”“还不错，我认为。”老骡子答道。“但耕种得还不是太多。”小牛又问道：“老家伙说我什么了？”“啥也没有对我说，”老骡子说，“但是，他停下来和屠夫说了好长时间的话。” ——慵懒是一种自我扼杀。1. 小牛两次装病，第一次是 第二次是 2. 小牛装病不耕田，却一再询问“老家伙说我什么了？”老家伙是谁？一再询问表明了什么？“老家伙”指 一再询问，表明 3. 短文中出现了骡子、牛，他们都是农村更添的力畜，还有一样你知道是什么吗？ 4.老骡子和小牛的差距在哪里？ 5“他停下来和屠夫说了好长时间的话。”屠夫是干什么的？老农夫和屠夫说话，意味着什么？ 6.最后一句破折号的用处是 A解释说明 B话题突然转换 C声音延长(二)狐狸和猫 一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：“他精明，有经验，对世界上的事都有见识。”猫就友好地招呼狐狸。 “您好，亲爱的狐狸先生！你好吗？身体怎样？您在艰难的日子里过得怎么样？” 狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。狐狸终于说：“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西！你脑子里在想什么呢？你怎敢问我过得怎么样？你学到了多少东西？你懂得了多少本领？”“我只一种。”猫温顺地答道。“那是一种什么本领呢？”狐狸问。“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。”“就这些吗？”狐狸问。“我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样逃避猎狗。” 就在这时候，一个猎人带着四条猎狗来了。猫敏捷地跳到树上，悄悄地爬到树顶上，这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。“打开袋子，狐狸先生，打开袋子！”猫对狐狸叫道，但是猎狗们已经咬住了狐狸，叫它动弹不得。“噢，狐狸先生！”猫叫道，“
你有一百种本领，可还是给抓住了，而我只有一种本领，却逃了命。如果你能像我一样爬上来，你就不会丢命了。” １、从我文中找出下列词语的近义词：（８分） 骄傲──（ ） 困难──（ ） 计策──（ ） 灵敏──（ ） ２、按要求改句子：（８分） ⑴ 但是猎狗们已经咬住了狐狸。（改为“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 另外我还有满满一袋子计谋。（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、文中画横线的句子照应了上文中的哪句话，请写下来？（４分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答案：(一)1.第一次是 因为耕作相当辛苦，为了得到休息；第二次是为了偷懒；2.“老家伙”指老农夫，一再询问，表明小牛有点担心后果，心里不踏实。3.马4.老骡子勤劳、能吃苦，很有责任心，小牛懒惰，装病，说明它太过于精明。 5.屠夫是专门宰杀牲畜的。意味着小牛有危险了，不要再偷懒，否则会被害了。6.A(二)1、骄傲──（傲慢）困难──（艰难）计策──（计谋）灵敏──（敏捷） 2、⑴ 但是狐狸已经被猎狗们咬住了。⑵ 我有计谋。 3、我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。
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