习作这样想象真有趣［教学目标］1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。［教学重难点］1.选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。2.能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、设置悬念，激发想象1.揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。游戏的名字叫作“词语对对碰”。2.揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3.老师说出课本上插图中的四种动物：母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。4.过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5.生自由发表看法。6.揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。其实在我们的生活中，许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法，我们常常称它为“胡思乱想”。但是老师觉得，这种“胡思乱想”十分有趣，尤其当它出现在童话故事里的时候。今天这堂课，就需要大家开启自己的想象力，进行一番有趣的想象，创编一个有趣的童话故事。板书课题“这样想象真有趣”，生齐读课题。二、创设情境，感知想象1.同学们，你们看看，今天谁来了？（出示课文中的四幅插图）2.仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3.指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。4.过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。5.生自由朗读习作要求，揣摩本次习作的要求。6.引导学生交流：你知道这次习作要求我们写什么吗？
预设：生1：这次习作的主角是动物。可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。7.小结：同学们，你们分析得十分到位。确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？（指名交流）8.明确习作要求：采用拟人的修辞手法，把动物当作人来写；想象大胆有趣，主人公几乎都有超常的能力；故事有一定的顺序；都告诉人们一定的道理。9.过渡：正是有了这些童话作者的大胆想象，我们才能读到这么多异彩纷呈的童话故事，今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧！三、小组合作，展开想象1.引导学生分组合作：同学们，你们喜欢哪种小动物呢？找找和你有相同想法的小伙伴，组成一个讨论组，大家一起说一说，看看在这种小动物身上，会发生哪些奇异的事情。如果你想以其他小动物为主角，也可以组成一个小组，一起说一说。（将分组讨论的权利交还给学生，让他们根据自己的喜好，来确定分组。将全班分为五个讨论组，其中第五个小组的动物可以更多样化一点。）2.组织学生分组讨论。（师巡视并参与其中）3.小组讨论后，各组推选代表进行展示。可以用讲故事的方式呈现，也可以进行表演展示，简单阐述童话故事的内容即可。4.生生互评，师相机梳理。四、多样创编，你写我写1.同学们说的、演的都精彩极了，现在就让我们把属于自己的童话故事写在作文本上吧！在写之前，老师还有几个秘诀，你们想知道吗？（课件出示秘诀）（1）交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果，这样你创编的故事才能更加完整。（2）给你的故事起一个响亮的名字，这样才能吸引人。2.学生自由创编，教师巡视，相机指导。3.多样化点评：（1）教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价，教师做重点评价。（2）学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的句子是否通顺。第二课时教学过程一、谈话导入1.板书：这样想象真有趣2.导言：上节课小组同学围绕童话故事探究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并根据交流情况修改自己的习作。
二、互相交流，认真修改1.自读修改。（1）自读初稿，运用改正符号修改错别字。（2）参照教材中的习作要求，找出不符合、出现偏差的地方进行修改、重写。（3）读一读，看看前后是否通顺连贯。2.小组交流：把自己修改好的习作读给组内的同学听，组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。3.品读欣赏，师生互评。选取几个修改完的同学读自己的习作，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏）三、展示习作1.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。2.佳作展示：让学生把修改好的作品贴在展示台上，体验成功的喜悦。［教学板书］习作这样想象真有趣想象大胆曲折动人想象丰富神奇合理故事有趣语言生动情感丰富给人启迪［教学反思］开课伊始，我用游戏的方式作为导入，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力，这样利于激发学生的奇思妙想，为阅读习作要求作铺垫。通过讲、练、评的方式，让学生相互吸收同龄人优秀作文的优点，促进自己写作兴趣与能力的提高。
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