语文人教版三年级下册语文园地八

语文园地八作文《假如我会变》教学目标1.能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。3.享受大胆想象、自由表达的乐趣,并能较完整地把心中的想象写下来。学情分析本着这样的教学要求,教学时,我力求以生动的画面,美妙的音乐,触动学生内心的弦,激发他们想象的翅膀,进而使学生享受自由表达的乐趣。新课标对小学第二学段的习作提出:“乐于书面表达,增强习作的信心,愿意与他人分享习作的快乐。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“学习修改习作中有明显错误的词句。重点难点 1.拓展习作思路,让学生有所写。  2.根据想象编较完整的故事,让习作有内容。教学过程习作指导一、温故而知新，说“变”联系课文、课外阅读谈话：同学们，你们知道了牛郎织女相会、女娲补天、夸父追日、等神话传说和民间故事吗？仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。想象力有多远，故事就有多精彩！看，这是谁？二、说“变”创设情境，激趣导入1.播放《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的画面。  2.看完这段视频,同学们想说什么呢?3.小结:听了同学们的话,我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。你们想不想也来变一变呢?今天,老师就满足同学们的愿望,也让大家变一变,看看你最想变成什么?(板书:假如我会变 ) (一)审题目,明要求1.请同学们看大屏幕,这就是我们这次习作的要求,自由读习作要求,边读边思考:这次习作给我们提出了哪些要求?2.指名学生说一说。(板书:变成什么)(二)创情境,说变化  1.教师创设情境:同学们,大家都想像孙悟空一样,会七十二变,变成自己喜欢的人或物?老师有一个秘诀,就能让你们实现这个愿望,一会儿,我就让你们变成小鸟,变成七色花,变成白云,变成超人……你们喜欢变什么就可以变成什么,想知道这个秘诀吗?  2.这个秘诀就是长着翅膀的“想象”,在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的人或物。现在老师给你们几秒钟的时间想想你最想变成什么?(课件出示句型:我变成了__!)(板书:想象)  3.教师引导:同学们,你们都变了吗?(1)你变成了什么?(2)你变成了____,高兴吗?你能不能高兴地说?   (3)你们都变成了自己喜欢的事物,太了不起了,让我们一起开心并且激动地大声说:“我变成了____!”  4.教师示范:各位新朋友,你们都变了,老师也想变。现在我也变了,你瞧我,我变成了巴拉拉小魔仙, 你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行,你们愿意吗?请大家轻轻地闭上眼睛,我们的旅行马上就要开始了。  5.在音乐的烘托下,教师描述:“变身之后,也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟,一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼,一朵在天空中飘来飘去的白云……变身之后,现在你在哪呀?……你看到了什么?……又听到了什么?……变成了它之后,你肯定拥有了神奇的本领,现在你最想做些什么事情呢?” 6.小组交流:请大家睁开眼睛,神奇的旅行结束了,我想你们肯定知道了自己最想做什么了!赶紧和你的朋友说一说,怎么想就怎么说。(深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点拨。)(课件出示:我变成了____,我最想做          。)(板书:想做什么)  (三)呈例文,学写法1.经历了神奇的旅行,老师也心有感触,请同学们一起朗读一遍我巴拉拉小魔仙的故事。2.学生点评交流,是怎样把想象的故事较完整地编写下来?3.小结:像巴拉拉小魔仙这样把自己想变成什么, 变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦!(四)编故事,享乐趣 1.同学们想不想也来写一写呢?老师相信你们一定能写得更好!现在就给你心中的想象插上翅膀,让手中的笔驰骋起来吧!2.学生习作,教师巡视。(五)评习作,促提高1.欣赏习作,评价修改(1)选择有代表性的习作,师生共同赏评。(2)同桌互评,互改。2.总结评价,鼓励创编今天,我们用手中的笔,给心中的想像插上了翅膀,在梦想的王国里自由地翱翔,编写出了一个个充满想象的神奇故事。课后请同学们再认真地读给爸爸妈妈听,根据他们的意见看看哪些地方能改得更好一些。老师给你们准备了一本故事集,把你们修改后的习作都编进这本故事集中,让更多的朋友都来读读我们编的故事。1.板书设计 假如我会变  想象 变成什么  想做什么